視頻標簽：生態系統的能量流動

所屬欄目：高中生物優質課視頻

視頻課題：高中生物選擇性必修二《生態系統的能量流動》山東省莒南

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服

高中生物選擇性必修二《生態系統的能量流動》山東省莒南第一中學

第3章 生態系統及其穩定性 第2節 生態系統的能量流動第1課時導學案 〖單元整體分析〗
導 入 學 習	學習目標	1.學會研究能量流動的基本思路，并用研究能量流動的基本思路分析能量在各營養級間的流動情情況和賽伯格湖的能量流動，概述生態系統中能量流動的過程和特征。 2.運用定量分析法和模型方法分析生態系統的能量流動過程。 3.強化生命的系統觀、物質與能量觀，并運用這些觀念分析自然界和社會中的一些相關問題。 4.能利用能量流動的原理解釋生產實踐中的相關問題。
	學習重點	生態系統的能量流動過程
	學習難點	生態系統的能量流動過程
	學習方法	科學探究   遷移應用  合作交流   聯系生活
自 主 學 習	一：能量流動的概念 1、生態系統中能量的      、       、      和      的過程，稱為生態系統的能量流動。 2、能量的輸入：生產者所      的太陽光能。 3、能量的傳遞途徑：          和          （流動形式：                    ）。 二：能量流動的過程 1.第一營養級的能量流動分析：   2.流入第二營養級的能量分析：   (1)同化量為每一營養級通過攝食并轉化成自身有機物的能量，攝入量是消費者攝入的能量，同化量＝         ，消費者產生的糞便中能量不屬于該營養級同化的能量，它實際上與上一營養級級的遺體、殘骸一樣，屬于         的同化量的一部分，要通過分解者的分解作用釋放出來。 (2)最高營養級消費者的能量沒有流向下一營養級這條途徑。 3．能量流經生態系統的過程 (1)過程   三：能量流動的特點 1.生態系統中能量流動是______（流動）的。 2.能量在流動過程中____________。
合   作   學   習   合   作   學   習	一：研究能量流動的基本思路 問題1：研究能量流動可以在個體水平上，也可以在種群水平上，還可以在群體（如一個營養級的全部種群）水平上進行。 這三種水平上的研究思路分別是什么？哪一種數據更精確？ 1.以種群中的每個個體為研究對象： 2.將這個種群作為一個整體來研究： 3.將一個營養級的所有種群作為一個整體：           二：流動的過程 1分析食物鏈：玉米     雞      人 任務一：玉米(第一營養級)的能量流動情況 ①閱讀課本P55第一、二段內容，小組討論下問題： 玉米的能量來自哪里？照射在玉米上的太陽能都被吸收了嗎？玉米吸收太陽能后，以何種形式儲存？有哪些去向？   ②能量來源： 能量去向： ③完成玉米的能量流動示意圖：將以下內容填入學案示意圖的方格中 （A自身呼吸作用以熱能散失、B用于自身生長發育繁殖、C殘枝敗葉、D被分解者利用、E雞攝入） 任務二：雞(第二營養級)的能量流動情況 ①閱讀P55圖3-5，小組討論學案中問題：母雞的能量來自哪里？這些能量都被母雞吸收了嗎？ 母雞吸收能量后，以何種形式儲存？有哪些去向？   ②完成雞的能量流動示意圖。 將以下內容填入學案示意圖的方格中 （A糞便、B雞同化量、C自身呼吸作用以熱能散失、D用于自身生長發育繁殖、E遺體殘骸、被分解者利用、F人攝入量） 思考：雞糞便中能量是誰的能量？ ③能量來源：                   能量去向：                   任務三：構建模型（根據課本p55圖3-6） 1.在此基礎上請構建生態系統的能量流動模型（小組合作，用卡片，文字、方框、箭頭等嘗試構建完整的能量流動模型。注意：方框的大小，箭頭的粗細代表的意思）（限時3分鐘）   任務四：思考•討論：生態系統中的能量流動（課本P55思考討論）   三、生態系統能量流動的特點 任務五：思考•討論：分析賽達伯格湖的能量流動（P56思考討論） 模型構建：構建能量流動的數學模型 1. 表格：賽達伯格湖的能量流動圖解的數據整理 2.數學公式：   3、生態系統能量流動的特點： （1）                    。（原因：食物鏈中各營養級的順序是不可逆轉的,這是長期自然選擇的結果） （2）                      。（原因：①各營養級的生物都會因呼吸作用而消耗掉相當大的一部分能量,并以熱能的形式散失,無法再利用②各營養級的生物中總有一部分能量未被下一營養級的生物利用,即未被利用部分。③少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等直接傳給了分解者。）
應   用   學     習	【當堂檢測】 1.生態系統中所有生物的生命活動都需要能量，而不同營養級的生物獲取能量的途徑是有差別的。據此判斷下列表述是否正確。 (1)太陽能只有通過生產者才能輸入到生態系統中。 (    ) (2)生態系統中初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少。(   ) (3)能量沿食物鏈流動是單向的。(   ) 2.流經神農架國家級自然保護區的總能量是(   ) A.該保護區中生產者體內的能量 B.照射到該保護區中的全部太陽能 C.該保護區中生產者所固定的太陽能 D.該保護區中所有生產者、消費者、分解者體內的能量 3.在一定時間內，某生態系統中全部生產者固定的能量值為a,全部消費者所獲得的能量值為b,全部分解者所獲得的能量值為c,則a、b C之間的關系是(   ) A. a=b+c B. a>b+c C. a<b+c D. c=a+b

視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“生態系統的能量流動”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“高中生物選擇性必修二《生態系統的能量流動》山東省莒南”，所屬分類為“高中生物優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“高中生物選擇性必修二《生態系統的能量流動》山東省莒南”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：9899267】 -----