視頻標(biāo)簽：楞次定律

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視頻課題：高中物理教科版選修3-2第一章第四節(jié)楞次定律-四川

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中物理教科版選修3-2第一章第四節(jié)楞次定律-四川省成都

教學(xué)目標(biāo)
 
2學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念,并會(huì)分析磁通量的變化。
2.已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。
3. 學(xué)生已經(jīng)利用 (條形磁鐵、電流計(jì)、線圈等) 實(shí)驗(yàn)器材研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控,楞次定律的理解,根據(jù)目標(biāo),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。
教學(xué)措施:本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系,通過探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了 “磁生電”的規(guī)律, 在教材中起到了承前啟后的作用,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定和交變電流產(chǎn) 生的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ),所以在物理學(xué)上很重要。楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重 要組成部分,它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章 的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn) 象問題的兩個(gè)重要支柱之一
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】神奇小車
趣味實(shí)驗(yàn)“神奇的車庫”引入新課
教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課題是楞次定律,在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起來表演一個(gè)小魔術(shù),名字叫“神奇的車庫”,老師將躲在講臺(tái)后面不用看汽車的運(yùn)動(dòng)情況,也能準(zhǔn)確的判定出汽車是車頭開進(jìn)車庫的還是車尾倒進(jìn)車庫的,需要一位同學(xué)來當(dāng)司機(jī)幫助汽車進(jìn)入車庫。
 
 教師:為什么老師能準(zhǔn)確的猜出小車的運(yùn)動(dòng)情況呢?是老師有超能力能感知汽車的運(yùn)動(dòng)過程?還是利用了什么科學(xué)的知識(shí)來判斷汽車的運(yùn)動(dòng)過程?
教師:小車?yán)锩嬗幸粔K磁體,車庫里有一個(gè)與電流計(jì)相連的銅線,當(dāng)車頭進(jìn)車庫,實(shí)際上磁體的N極穿過銅線圈的過程,電流計(jì)的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn);當(dāng)車尾進(jìn)車庫,實(shí)際上磁體的S極穿過銅線圈的過程,電流計(jì)的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn);
 
活動(dòng)2【導(dǎo)入】新課教學(xué)
教師:那么請同學(xué)們思考兩個(gè)問題:
      問題一:電流表的指針偏轉(zhuǎn)說明了電路中————(有/無)感應(yīng)電流。
問題二:電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向不同說明了感應(yīng)電流方向————(相同/相反)。
教師:那么感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢?這就是我們本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
教師:為了探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān),老師已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材如:線圈、  條形磁鐵、發(fā)光二極管、導(dǎo)線等放在了同學(xué)們的課桌上,并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)所需要的方案。
教師:在實(shí)驗(yàn)之前,老師提示同學(xué)們:
   1、利用發(fā)光二級管的發(fā)光情況判定感應(yīng)電流的方向;
   2、我們可以通過右手螺旋定則,根據(jù)感應(yīng)電流的方向判定感應(yīng)電流的磁場方向
   3、本實(shí)驗(yàn)使用強(qiáng)磁體,在實(shí)驗(yàn)過程中注意實(shí)驗(yàn)安全。
教師:為了讓同學(xué)們清楚的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程,現(xiàn)在老師為大家示范實(shí)驗(yàn)一的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.
老師為大家示范實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程
教師:下面,請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,利用課桌上的實(shí)驗(yàn)器材,參照老師的實(shí)驗(yàn)示范流程,開始實(shí)驗(yàn),探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。
教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
教師:請大家停止實(shí)驗(yàn), 請一組的一個(gè)同學(xué)來匯報(bào)你們組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并告訴大家,你們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出的結(jié)論。教師與學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教師:其實(shí)物理學(xué)家楞次在1834年就總結(jié)出了這樣的結(jié)論:
楞次定律:感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
 

教師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究,我們得出楞次定律,并知道利用楞次定律可以判定感應(yīng)電流的方向,其實(shí)我們還可以從運(yùn)動(dòng)的角度來理解楞次定律
教師:通過對四個(gè)實(shí)驗(yàn)從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度的分析,我們可以得出:在磁體與線圈相對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象中,楞次定律能夠形象具體表現(xiàn)出“來拒去留”的特點(diǎn)。
教師:有哪位同學(xué)能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解密神奇的車庫呢?
 
 
 
教師:同學(xué)們很不錯(cuò),利用楞次定律解密了神奇車庫所蘊(yùn)含的原理,同學(xué)們還能用楞次定律解釋實(shí)際例子嗎?下面我們一起玩一個(gè)小游戲:
教師:請兩位同學(xué)上講臺(tái)來協(xié)助老師完成小游戲:
教師:老師這有兩個(gè)塑料管,將完全相同的物體同時(shí)在塑料管上方釋放,請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
教師:兩個(gè)物體是同時(shí)穿過線圈的嗎?
教師:物體在左邊這個(gè)塑料管中下落的時(shí)間很緩慢?這塑料管中有什么奧秘嗎?
教師:其實(shí)左邊這個(gè)塑料管中還有一個(gè)銅管,下落的物體是一個(gè)磁體,哪位同學(xué)能夠用今天學(xué)習(xí)過的知識(shí)解釋為什么磁體在銅管中的下落時(shí)間會(huì)延遲?教師演示雙閃現(xiàn)象,并請學(xué)生利用楞次定律解釋。
教師:同學(xué)們,通過大家的學(xué)習(xí),本節(jié)課我們找到了判定感應(yīng)電流的方法,這個(gè)方法就是楞次定律。下課,同學(xué)們再見!
 

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