視頻標(biāo)簽：牛頓第一定律

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視頻課題：高中物理人教版必修1第四章4.1牛頓第一定律-江西省 - 南昌

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牛頓第一定律 
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一．【設(shè)計(jì)思想】 
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程。本節(jié)課本著新課改的思想，一改以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，注重知識(shí)問題化，問題層次化，讓不同層次的學(xué)生都有思考與討論、交流與合作的空間；注重面向全體學(xué)生，提高每一位學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答做出積極評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，形成生生，師生之間的多向反饋渠道。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法，培養(yǎng)勇于探索，不畏艱險(xiǎn)，挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神。 
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二．【教材分析】 
牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)中的基本定律，構(gòu)成了牛頓經(jīng)典力學(xué)的核心。而本節(jié)要學(xué)習(xí)的牛頓第一定律又是正確理解和掌握牛頓第二、第三乃至整個(gè)動(dòng)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。新課標(biāo)人教版《物理》教材把本節(jié)安排在必修第一冊(cè)第四章首節(jié)，前面三章的內(nèi)容分別是運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)，這樣安排就把學(xué)生由表面的物體是如何運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)引入到物體為什么會(huì)做這樣的運(yùn)動(dòng)的思考中來，且符合高一學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過度階段。本節(jié)的特點(diǎn)是教材內(nèi)容以大量的文字陳述，沒有涉及到數(shù)學(xué)計(jì)算，著重物理學(xué)史的教育和理想化實(shí)驗(yàn)思想、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度的教育。 
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三．【學(xué)情分析】 
學(xué)生在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了解牛頓第一定律的基本內(nèi)容，知道了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，但對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠深入；高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析推理，邏輯思維能力，思維處于進(jìn)一步的拓展階段有較好的靈活性和拓展性。 
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四．【教學(xué)目標(biāo)】 
（一）知識(shí)與技能 
1．理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。 2．理解牛頓第一定律，并理解其意義。 
3．理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。 （二）過程與方法 
1．培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過推理得到結(jié)論的方法。 
2．通過伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育。  3．通過對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力 。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 
1．通過物理學(xué)史的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的長(zhǎng)期性和艱巨性。 
2．通過伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于堅(jiān)持真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神。     
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五．【教學(xué)重點(diǎn)】 
牛頓第一定律、慣性。 
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六．【教學(xué)難點(diǎn)】 
伽利略理想實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與理解。 
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七．【教學(xué)方法】 
實(shí)驗(yàn)探索、分析推理、視頻展示、討論法、講解法、演示法等。 
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八．【教學(xué)用具】 
1．鐵架臺(tái)、毛絨玩具、磁鐵、 鐵尺 。 2.．木板、小車、細(xì)線。  
3．氣墊導(dǎo)軌、滑塊、計(jì)時(shí)器。 4．水桶1m長(zhǎng)水管、高錳酸鉀。 5．棋子、尺子。 
6．飲料瓶、彈性模、香柱、打火機(jī) 。 7．半徑相同的空心塑料小球和鐵球。 8．生雞蛋及熟雞蛋等。 9．意念螺絲魔術(shù)道具。 
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九．【教學(xué)流程圖】 
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十．【課時(shí)安排】 
1課時(shí)。 
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十一．【教學(xué)過程】 
新課導(dǎo)入 
 
                           
                  
                           
                                      
通過一個(gè)小魔術(shù)鐵尺運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)毛絨玩具小狗擺動(dòng)，讓學(xué)生思考原理是什么？激發(fā)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力。借此引入力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 新課教學(xué) 
（一）歷史的回顧： 
1．亞里士多德觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。 2．伽俐略的觀點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。 
提出亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)并通過手拉細(xì)線拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)來展示，探究誰的觀點(diǎn)正確。 
猜想盡量光滑幾乎無阻力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況，通過氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)加以說明。 
結(jié)果驗(yàn)證伽利略觀點(diǎn)的正確性。 追尋伽利略的足跡，重新體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力。 
   
通過理想實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。 
3.笛卡爾的觀點(diǎn)：如果沒有其他原因，運(yùn)動(dòng)的物體將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來，也不會(huì)偏離原來的方向。 （二）牛頓第一定律： 1.內(nèi)容 
A particle will stay at rest Or continue at a constantvelocity ,unless acted upon By an external unbalanced force. 
一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力使它改變這種狀態(tài)為止。   2.理解 
 
                           
                  
                           
                                      
慣性及力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 
引入牛頓的著作《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，啟發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣 （三）慣性 1.定義： 
一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫慣性。 探究是否一切物體都具有慣性？ 2.實(shí)驗(yàn)： 
通過打棋子探究固體的慣性。 
原理：敲擊下面的棋子，若上面的棋子并未飛出，則說明上面的棋子具有慣性依然想保持靜止，而失去支撐落了下來。 結(jié)論：固體具有慣性。 
通過“拍水”實(shí)驗(yàn)探究液體的慣性。 
原理：由管內(nèi)外壓強(qiáng)差將水提起來，迅速向下移動(dòng)水管，管內(nèi)的水由于具有慣性依然依然保持原來靜止?fàn)顟B(tài)，之后管內(nèi)再提起一部分水，推動(dòng)水柱升高，反復(fù)操作，當(dāng)液面升到管口瞬時(shí)將管向下移動(dòng)，水由于具有慣性繼續(xù)留在空中，用手順勢(shì)將水打出。 結(jié)論：液體具有慣性。 
通過“氣體炮”探究氣體的慣性。 
原理：讓瓶?jī)?nèi)充滿白色煙霧，之后彈擊后面的橡皮膜，瓶?jī)?nèi)及瓶口的氣體由于受到壓縮而向外運(yùn)動(dòng)，橡皮膜恢復(fù)原狀時(shí)，氣體由于具有慣性繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一小段距離。 
 
結(jié)論：氣體具有慣性。 
最終證明：一切物體都具有慣性。 3.應(yīng)用： 
學(xué)生舉生活中慣性實(shí)例：例如甩衣服上的灰塵，錘頭松了倒過來敲幾下，剎車瞬間等，讓學(xué)生能利用今天所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 
 
                           
                  
                           
                                      
4.大小： 
首先通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，找學(xué)生“吹球”來讓學(xué)生們感受慣性與質(zhì)量的關(guān)系。之后通過分組實(shí)驗(yàn)探究慣性與質(zhì)量的關(guān)系。器材：相同規(guī)格小車2個(gè)，砝碼2個(gè)，可壓縮彈簧1個(gè)。 結(jié)論：質(zhì)量越大慣性越大 
   再通過一些生活中的實(shí)例證明慣性確實(shí)與質(zhì)量有關(guān)，得出 質(zhì)量是慣性大小的唯一量度。 （四）學(xué)以致用 1.探究生熟雞蛋。 
每名同學(xué)桌上有兩顆雞蛋一顆生一顆熟，請(qǐng)用今天所學(xué)知識(shí)探究哪顆是生雞蛋？ 
方案一：同時(shí)搖動(dòng)，對(duì)蛋殼有撞擊力感的是生雞蛋。 方案二：同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間較短的是生雞蛋。 
方案三：同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，之后立刻用手按一下，后停下來的是生雞蛋。 通過探究不僅應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，而且提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，和動(dòng)手操作能力。 2.魔術(shù)。 意念螺絲。 （五）課后作業(yè) 70頁(yè)2 ，3題。 
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十二.【板書設(shè)計(jì)】  
 
本著簡(jiǎn)潔大方，但突出重點(diǎn)的原則，我將板書分為三部分。  
  
 
                           
                  
                           
                                      
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十三.【教學(xué)反思】  
本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，并且在探究過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和科學(xué)的推理能力；在教學(xué)過程中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，體現(xiàn)了信息技術(shù)和高中物理教學(xué)相結(jié)合的理念，通過形象的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地理解概念和規(guī)律。

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