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視頻標簽：功
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理教科版必修2第四章4.1《功》北京市優課
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高中物理教科版必修2第四章4.1《 功》北京市優課
教學基本信息
課題 4.1功 學科 物理
授課教師 連娉娉
學段：必修2
年級
高一
教材 書名： 物理2 出版社：教育科學出版社 出版日期：2009年6月
指導思想與理論依據
本節內容的學習對學生后面有關功能關系的學習有著重要的意義。本節課以視頻、圖片形式展示生活實例，使學生體會出“做功的過程就是能量變化的過程”，通過體驗活動，使學生分析、歸納出做功的兩個不可缺少因素。在理論推導出做功的計算公式后，通過實例分析理解正功和負功的含義及總功求解方法。
教學背景分析
內容分析： 《功》是教科版高中物理必修二第四章《機械能和能源》第一節的內容。功能關系是貫穿本章的一條主線，是解決動力學問題的基本方法之一，也是高考的熱點之一。然而要想準確地把握功能關系就必須對功的概念有一個準確的認識，能夠熟練的計算相關力對物體做的功。
學情分析：學生在初中階段已經學習了功的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還知道了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W=F·x，但對于功的概念的建立還沒有深入理解，對功的認識還比較膚淺，還沒能與實際生活中的實際情景聯系在一起。因此，教學中可以充分利用生活中的實例來幫助學生對功有更深入的理解。
教學目標
知識與技能：
1、理解功的概念，知道功是標量，理解功的計算式W=Fxcosα的含義及適用條件，會求功。 2、理解動力做正功，為物體提供動能；阻力做負功，消耗物體動能。 3、會求合力的功。
過程與方法：通過實例分析，體會功的概念。
情感、態度、價值觀：通過交流分享，增強學習的自信心。
教學重、難點
教學重點：理解功的概念和會求功。 教學難點：理解正、負功物理意義。
2
討論交流，理解正負功
參與思考
學生總結
分析情景理解功的概念
討論交流，理解功的計算式
教學流程示意
教學過程(表格描述)
教學階段
教師活動
學生活動
設置 意圖 技術應用
時間安排
新
課
引
入
【視頻】 【提問】大球靜止時他們不怕，大球運動時他們為什么怕？
學生積極參與、觀察
吸引學生注意力，引起學生的思考，引出能量的概念.
多媒
體視頻
2min
新課講授 提出問題：一個質量一定
的物體，怎樣能增加它的動能呢？
組織學生參與體驗活動：
推動小車
如果物體在力的作用下
能量發生變化，那么這個力一定對物體做了功。 明確功的概念，功的計算式，功的單位，功是標量。
學生討論：對物體施加力的作用并
發生了位移。
如果物體受到力的作用，并在力的
方向上發生了位移，我們就說這個
力在這個過程中對物體做了功。
創設情境引發學生思考
學生體會功
的概念的建立
明確功的概念 PPT 5min
典型例題
學案
開始
學生討論
導入新課
視頻
教師補充
教師補充
練習
教師引導
3
【追問】推動小車的過程中，支持力對小車動能的變化有貢獻么？ 【追問】若力與位移有夾角呢？如何求F做的功？
點評、總結，得出功的計算式。
力F對物體所做的功等
于力的大小、位移的大小、力和位移夾角的余弦這三者的乘積。
x cosWFa=
【追問】如何減少物體的動能？
【追問】如何區分動力做
功與阻力做功呢？ 明確正負功的物理意義。 某力對物體做負功，也可說成“物體克服這個力做
了功（取絕對值）”
【提問】
做功的主體是誰？ 如何求總功?
學生回答：支持力與速度方向垂直，不改變速度大小，對動能沒有貢獻
學生做知識導學第1題
分解力：
acos1FF=
asin2FF=
分力F1對物體所做的功
而分力F2的方向跟位移的方向垂直，所以分力F2所做的功等于零。 所以，力F所做的功 x cosWFa= 學生討論：施加與物體運動方向相反的力。 學生做知識導學第2題 學生討論計算結果的正負 學生填表 α的取值 cosα F W正負 α<90°
α=90° α>90° 學生體會，總結含義 典型例題
【總結】學生仔細觀察、討論、得
出結論
總功求解方法
（1）求出各個力所做的功，則總功等于各個力所做功的代數和；
（2）求出各個力的合力，則總功等
于合力所做的功。
學會求功，了解計算式中各物理量的確切含義。
加深學生對
公式的理解
強調功的計
算式適用于求任何方向的力做功
理解正負功的物理意義
及時總結，提升感悟，
培養學生良好習慣。 從不同角度
歸納總功的
兩種求法，
加深對功概
念的理解
2min 8min
11min
10min
4
小結
提
升 引導學生在學案反思提升處總結本節課主要內容，交流本節課的收獲。
回顧本節內容，完善學案內容。 課堂小結 PPT 2min
板書設計
§4.1功
一、 功的概念 二、 功的計算式:
功的單位：J 1J=1N·m 功是標量
三、 正功和負功:動力做功為正,阻力做功為負.
四、合力的功: W=F合xcosα W= W1+ W2+ W3+„
學習效果評價設計
評價方式：①通過“課堂教學評價表”學生對教師課堂教學的評價
②通過“鞏固練習”教師對學生學習效果的評價
教學設計特點與反思
1、做功與動能變化的關系貫穿始終
學生在初中階段已經學習了功的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還知道了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W=F·x，但對于功的概念的建立還沒有深入理解，對功的認識還比較膚淺，所以本節課設計時側重于學生理解功的概念的建立，利用學生已有的動力學觀點從功能角度分析做功與動能變化的關系。
2、加深對功的計算公式的理解
針對以往學生對公式理解不深刻，本節課著力于讓學生從公式本質上理解功的計算式是力的大小與力的方向上的位移的乘積，突出公式的物理意義。
3、課上關注效果檢測
給學生更多的展示空間，事實再一次證明，當你給予學生足夠的信任和適度的自由，他們將帶給我們無限的驚喜。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
