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視頻標簽：Travel journ
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高一英語人教版必修一Unit 3 Travel journal Warming up Pre-reading Reading陜西
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 3 Travel journal Warming up Pre-reading Reading陜西
教學目標
1.知識與能力
a. 掌握文本中的新詞和短語:journal, transport, prefer, flow, persuade, cycle, determined, stubborn, ever since, care abut, change one’s mind etc.
b. 學生能抓住標題及文中的連詞,副詞,關鍵實詞在短時間內獲取文章信息, 這有利于提高學生的閱讀能力,節省閱讀時間。
c. 學生通過小組合作討論,學會介紹旅行經歷、體驗及評價等功能性英語表達,達到提高口語交際能力的目的。
2.方法與途徑
本節課主要采取閱讀法(skimming,scanning and careful reading), 討論法,和交際法等教學方法。
3.情感與評價
通過對湄公河旅游日記的閱讀,喚起學生敢于向大自然挑戰的勇敢拼搏精神;同時,通過多個課堂合作任務,不斷培養學生的團隊合作精神。
4.現代教學手段的運用
本節課我將利用多媒體多為教學輔助手段,包括課件,課文錄音MP3,視頻等。
2學情分析
“旅游”是人們非常感興趣的話題,隨著經濟發展,人們生活水平的提高,旅游被越來越多的人接受,學生對旅游探索也具有極大的好奇心。因此本課的內容能引起學生的興趣,激發學生探究的心理。剛上高一,大部分學生英語語言表達能力差,在本課教學中提供了多種機會讓學生用英語進行交際,以此增強學生的自信心,豐富學生的想象力。
3重點難點
1. 重點:學生熟練利用閱讀技能技巧(略讀、查讀、細讀),以及文章閱讀中的推理和歸納能力。
2. 難點:學生學會用恰當的關聯詞和動詞來描述整條河的流程。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計
高中英語新課標要求以學生為主體,讓學生體驗、歸納、運用、探索和發展。英語高考改革對學生的閱讀能力及語言的綜合運用能力有了更高的要求。因此,這節課以提高學生閱讀能力為目標,指導學生自己閱讀、總結。幫助學生掌握閱讀方法,進而提升學生對語言的感知能力和綜合運用能力。本節課是以人教版必修一第三單元旅游日記展開的一節以精讀為主,聽說寫為輔的綜合課。這節課的主要內容是講述王坤和姐姐王薇沿湄公河而下的旅程,目的是讓學掌握不同的閱讀技巧,以利于尋找有用信息。依據新課改指導思想,結合基本學情教師組織、引導學生進行自學、小組互助學習、學生展示交流等多種形式課堂活動以達成預設的四個教學目標。
4.1.2教學活動
活動1【導入】Unit3 Travel Journal－－－Reading
I.
向學生展示風景圖片, 導入新課
導入:Before our class let’s enjoy some pictures. What can you see in these pictures? Do you want to travel there? This class we will talk about Unit Three “Travel Journal”.
激發學生興趣,快速進入課堂主題。
活動2【講授】Unit3 Travel Journal－－－Reading
II.
讀前
讓學生大聲讀出標題,通過欣賞視頻了解湄公河的關鍵信息。
讓學生知道標題就是文章的眼睛
II.
讀前
讓學生大聲讀出標題,通過欣賞視頻了解湄公河的關鍵信息。
讓學生知道標題就是文章的眼睛
III.
快讀
1. 讓學生找出每段關鍵詞( 單個學生回答問題)
2. 通過關鍵詞掌握每段大意及文章大意
3. 列出文章框架
板書:
Unit three Travel Journal
Journey down the Mekong
Para. 1 dram -- great bike trip
Para.2 attitude -- stubborn and determined
Para.3 preparation—the Mekong river
Clear cold small
Character: Qinghai--------------------------the South China Sea
Brown warm wide
The Mekong River{:
Views: glacier---rapids---waterfall---plain---delta
讓學生學習如何在短時間內獲取文章大意,學會用關鍵詞總結大意。
IV
細讀
讓學生根據文章框架在相應段落找出所提問題答案
( 讓學生盡量用完整的句子回答問題 )
para.1
1. Ever since middle school: Wang Wei and I ________________taking a great bike trip.
2. Two years ago: Wang Wei bought________. Then she __________________.
3. Last year: She visited our cousins and got____.
4. After graduating form college: We finally____.
5. Now: She is_________________ for the trip.
Para.2 Why Wang Wei is stubborn?(Find out the supporting sentences)
1.
2.
3.
Para.3 Fill in the blanks.
Information about the river:
①The Mekong River begins in a glacier on a mountain in _________________ and enters the ________________ at last.
②At first the river is _____ and the water is ______________. Then it begins to move ______. After it leaves China and high altitude, it becomes ________________. As it enters Southeast Asia, its pace ______.
What will you see during this journey?
1.) The Mekong begins in a ______ on a Mountain.
2.) Then, it becomes _____ as it passes through deep _____, sometimes it becomes _______.
3.) As it enters Southeast Asia, it runs slowly. It makes ______ or _________ to the ________.
4.) At last the river ______ enters the ______________.
注: 學生大聲朗讀第三段所列重點詞匯。.
學生再讀課文,培養學生加工信息及利用信息來分析問題的能力。
V.
讀后
學生討論王坤和王薇的旅行。(學生學會用恰當的關聯詞和動詞來描述整條河的流程及特點)
Work in pairs and suppose one of you is Wang Kun and the other one Wang Wei to have an interview about their journey.
學生根據記憶的內容,仿照訪談節目進行討論、采訪,既復習了文章內容,又鍛煉了學生的溝通組織能力,形式新穎吸引學生。
VI
小結
This class we have talked about Wang Kun and Wang Wei’s great bike trip, from which we have learned what we should do before a journey. And most importantly we should be persistent and determined when we decide to do something.
通過總結本堂課的教學內容使學生更好地了解旅游所需的準備工作并升華到學生對待事情及生活的態度。
活動3【活動】Unit3 Travel Journal－－－Reading
學生討論王坤和王薇的旅行。(學生學會用恰當的關聯詞和動詞來描述整條河的流程及特點)
Work in pairs and suppose one of you is Wang Kun and the other one Wang Wei to have an interview about their journey.
學生根據記憶的內容,仿照訪談節目進行討論、采訪,既復習了文章內容,又鍛煉了學生的溝通組織能力,形式新穎吸引學生。
活動4【作業】Unit3 Travel
Make a poster for a travel agency.
通過讓學生進行旅游海報的實際,使學生對本節課所學知識有所延伸,培養了學生“寫”的能力,體現了新課標的目的。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
