視頻標(biāo)簽：湖南省,酒狂

所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：湖南省中學(xué)音樂高中音樂賽課教學(xué)競(jìng)賽暨觀摩課《酒狂》楊歡

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年湖南省中學(xué)音樂高中音樂賽課教學(xué)競(jìng)賽暨觀摩課《酒狂》楊歡

華夏之音--阮籍《酒狂》教學(xué)設(shè)計(jì)
 
執(zhí)教老師：楊歡

教學(xué)年級(jí)：高一年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：湘教版高一年級(jí)音樂鑒賞第四單元內(nèi)容節(jié)選
教材分析：
本課為湘版《高中音樂鑒賞》必修教材第四單元的內(nèi)容。“華夏音樂之光”是古代經(jīng)典音樂的精選。我想借以《酒狂》這首作品的分析，使學(xué)生了解華夏文化的輝煌成就；打破固態(tài)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣；啟迪學(xué)生的愛國主義情操，激勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽和實(shí)踐，能聽辨古琴音色，理解《酒狂》的音樂形象，對(duì)古琴有初步了解。結(jié)合新授的拓展知識(shí)和已有的歷史文學(xué)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)旋律線的分析，使得學(xué)生更清晰地理解旋律特征。師現(xiàn)場(chǎng)示范、師生合作令學(xué)生更深入地體會(huì)音樂形象。利用古琴實(shí)物和學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生體會(huì)“一分鐘學(xué)古琴”的樂趣與奧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過古琴曲《酒狂》的鑒賞，了解樂曲的曲調(diào)特點(diǎn)。
2、能聽辨古琴的音色，并彈奏簡(jiǎn)單的指法及音樂。
3、激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、感受古琴曲《酒狂》栩栩如生的人物形象和曲調(diào)特征。
2、了解古琴及相關(guān)文化概念。
3、體會(huì)中國古代音樂中厚重的人文內(nèi)涵
 
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、視頻導(dǎo)入
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。歡迎大家來到楊老師的音樂課堂。首先，我們通過一個(gè)視頻片段來開啟今天的學(xué)習(xí)。（播放《空城計(jì)》）
提問：視頻中，諸葛亮演奏的是什么樂器？（出示“古箏”和“古琴”的圖片，生作答后，辨析兩種樂器的音色）
今天我們就要通過鑒賞一首古琴曲，來近距離地接觸“華夏之音”。
二、聆聽分析、教授新課
1．初聽全曲，整體感知。
思考問題：它刻畫了怎樣的人物神態(tài)？（播放音樂）
師小結(jié)：全曲中，基本曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)，我們今天就圍繞著基本曲調(diào)去學(xué)習(xí)和分析，了解作品特征，理解音樂內(nèi)涵。
2．復(fù)聽基本曲調(diào)。
思考：這個(gè)“借酒佯狂”的人是誰？（請(qǐng)同學(xué)們一邊聆聽，一邊在書的130頁查看相關(guān)內(nèi)容）
3．介紹阮籍：是魏晉名士，魏晉時(shí)期，有七位才華橫溢的名士常聚在竹林里彈琴喝酒，被稱為“竹林七賢”，阮籍是其中的代表人物，相傳《酒狂》就是阮籍所作。
4．再次聆聽并思考：音樂中，是通過什么來刻畫人物的“酒醉之態(tài)”？
引導(dǎo)學(xué)生揭示答案：節(jié)奏和旋律線......
5．出示《酒狂》基本曲調(diào)簡(jiǎn)譜，分析《酒狂》的旋律特征，體會(huì)《酒狂》的音樂內(nèi)涵。
（1）老師用腳步踩出不同拍子，請(qǐng)同學(xué)們感受八三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，有著旋轉(zhuǎn)搖曳的律動(dòng)，天生有舞蹈的性質(zhì)，能比較到位地表現(xiàn)輕巧、詼諧的情感。（再次欣賞基本曲調(diào)片段，復(fù)習(xí)八三拍）
（2）連接句部分是八六拍，似一聲嘆息（簡(jiǎn)析八六拍特征，并再次欣賞片段）
（3）為什么會(huì)有這一聲嘆息，我們一起到旋律線中去找答案。
請(qǐng)生跟音樂唱譜：體會(huì)旋律起伏。（板書旋律線）
大家觀察一下這高低起伏的旋律線（引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律）：一腳高一腳低，看似醉意朦朧，步履踉蹌。可縱觀整體，旋律的走向是由低到高再到低，從中間劃分，左右是對(duì)稱的，說明頭腦清醒。而低音dol和低音sol持續(xù)穩(wěn)定在四個(gè)樂句中，代表了內(nèi)心的堅(jiān)定。所以他步伐踉蹌，頭腦清醒，內(nèi)心堅(jiān)定，他真的醉了嗎？為何會(huì)有如此糾結(jié)的情緒？
請(qǐng)大家看到130頁的“相關(guān)鏈接”，了解創(chuàng)作背景：阮籍氣性高傲，是“七賢”中的老大哥，司馬昭強(qiáng)逼他們出來輔佐朝政，阮籍不肯，因此他們明以“醉態(tài)示人”實(shí)則“托興于酒，奏樂明志”。于是，便有了《酒狂》一曲。
小結(jié)：這也就很充分地說明了為何會(huì)有那一聲嘆息。音樂非常傳神地表達(dá)了阮籍“形醉而神醒，立場(chǎng)堅(jiān)定不屈服”
三、探究合作，師生互動(dòng)
作家以文章傳神，樂者以音樂明志。在座的你們有什么方式可以來表達(dá)“形醉而神醒”之態(tài)呢？
生表演，師伴奏
四、層層遞進(jìn)，激趣拓展
1．簡(jiǎn)要介紹“減字譜”，強(qiáng)調(diào)其“唯一”性。
2．欣賞美國人演奏的酒狂。
設(shè)問：“唐先生演奏的《酒狂》正確與否？”
引出“打譜”概念：“打譜”是把減字譜演繹為真正音樂的過程，由于減字譜對(duì)于節(jié)拍沒有具體的記錄，這就給了打譜者很大的發(fā)揮空間。因此，不同琴派的人打譜同一首樂曲時(shí)，會(huì)有不一樣的感情色彩。
3．師表演打譜。
4．簡(jiǎn)要總結(jié)：古琴的前世今生。
5．互動(dòng)“一分鐘學(xué)古琴”
師導(dǎo)言：全世界已經(jīng)有越來越多的人學(xué)習(xí)和傳承古琴文化，作為“龍的傳人”，老師希望你們也能踴躍參與進(jìn)來。古琴這門樂器雖然古老高雅，但并不難學(xué)。我們花一分鐘的時(shí)間就能學(xué)會(huì)！不信？我們來試一試。
第一步：認(rèn)弦
第二步：學(xué)習(xí)指法“勾”和“挑”
第三步：學(xué)習(xí)“秘籍”：挑七六五四勾三
挑五四三二勾一
在卡紙上練習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在琴上演奏，展示學(xué)習(xí)成果，其余同學(xué)聽旋律猜出曲調(diào)。
五、課堂小結(jié)
通過一曲《酒狂》，我們了解了栩栩如生的音樂形象；通過一曲《酒狂》，我們近距離的接觸了華夏之音。老師更希望通過這曲《酒狂》，能開啟“龍的傳人”的傳承之旅！
教學(xué)反思：
教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，多思考和回答問題，盡可能地滲透古琴的“琴文化”在教學(xué)中。多設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的感受。

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