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視頻標簽：成語,中華文化,微縮景觀
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版必修二《成語—中華文化的微縮景觀》宜昌
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修二《成語—中華文化的微縮景觀》宜昌市科技高中
《成語——中華文化的微縮景觀》教案
授課人：宜昌市七中 李穎
教學目標：
一、明確成語的來源，了解成語的結構特點。 二、學習積累成語的方法。
三、梳理學過的成語，做到能正確理解、正確使用。
教學重點：梳理學過的成語，做到能正確理解、正確使用。 教學難點：學習研究性學習的方法，自主收集、積累成語。 課時安排：一課時 教學內容和步驟： 一、導入
同學們，我們今天來談一談關于中華文化的問題，這是一個非常宏大的話題。如果要用一句話或者一個詞概括的話，你們會怎么說呢？
生答：博大精深、源遠流長等。
PPT演示中華炎黃研究會理事陳漢東先生所作《中華文化之歌》，引領學生齊讀。 讀后思考：為什么說到中華文化，我們都不約而同地選擇了成語這種語言形式來描述和概括呢？
明確：成語具有言簡意賅、意味深長的效果，最能體現中華文化的精髓，是中華文化的活化石。
二、了解成語的來源
看圖猜成語，并引導學生進行分類
明確：成語的來源主要有神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來文化等五種。 三、了解成語的特點
通過對胸有成竹、唯利是圖等學生熟悉的成語進行梳理和分析，了解成語具有以下特點： 1、具有修辭作用2、結構形式固定3、保留了古漢語的語法特點4、形式多樣 四、學生活動：成語與生活
將學生分為七組，以小組為單位抽簽選取衣食、住行、動植物、教育、品行、學識、情感等七個方面的內容，采取合作交流的方式，利用工具書，在規定時間內正確寫出最多相關成語的小組獲勝。
五、探究成語的文化特色
以與服飾相關的成語為例，如鳳冠霞帔、披麻戴孝等，引導學生了解：服飾是古人社會地位、經濟實力、志趣節操、思想情感等的外在表現。進而明確，成語就是中華文化的微縮景觀，是了解中華文化的一扇窗，通過積累和學習成語，可以窺見中國古代生活的方方面面。倡導學生課下多做這樣的研究性探索。 六、學習成語的相關知識
1、出示易讀錯的成語，引導學生更準確地掌握成語的讀音。
2、出示易寫錯的成語，讓學生上臺改一改，引導學生更準確地掌握成語的字形。 3、出示“應接不暇、琳瑯滿目、目不暇接、美不勝收”四個成語，請學生辨析填空。 4、以五個成語誤用的句子為例，引導學生分析并總結高考成語題主要設置的誤區有哪些。
5、實戰演練，讓學生當堂完成一道高考真題，檢驗他們對于成語的知識掌握是否熟練。
七、拓展延伸
“成語也好玩”：出示成語的相關圖片、謎語、歇后語等，讓學生以有獎競答的形式來猜一猜。充分調動學生的積極性，讓他們對成語及中華文化的探究產生更加濃厚的興趣。 八、課堂小結
教師以十二個成語組成的一段文字作結，激勵學生努力學習，積極探索，表達對學生們的殷切希望。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
