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視頻標簽：琵琶行
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視頻課題：人教版高中語文必修3《 ——《琵琶行》之音樂描寫的魅力》四川省南充
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人教版高中語文必修3《 ——《琵琶行》之音樂描寫的魅力》四川省南充
樂者本于聲，聲者發于情
—————《琵琶行》之音樂描寫的魅力
學習目標：
1、欣賞描寫音樂的語言藝術。 2、學會欣賞音樂中表達的故事和感情。 3、試著描寫音樂并傳遞出情感。 一、引入新課
自古以來，音樂和其中所蘊含的情感力量可以讓人心曠神怡，可以讓人豁然開朗。音樂就如一泓清泉，在人內心干涸寂寞的時候給人以慰藉，音樂又如一杯咖啡，只要用心去品，總是越品越有越有味道，越品越深厚綿長。可是所有的藝術類型中，音樂又是最為抽象的藝術，那么，如何把這種抽象的藝術，用優美的語言文字描述出來了，我們今天就來學習在《琵琶行》中，白居易是如何描寫音樂的。
二、自主學習（誦讀法）
在誦讀中品味，自由朗讀描寫音樂的段落，重點學習第二段思考。
自由誦讀，思考：1、作者用了哪些手法來描摹音樂？2、突出出了音樂什么特點？回答交流：我從————中，讀出了音樂——特點，用了——手法。
三、小組合作探究（析讀法）
情景：白居易曾說過：“樂者本于聲，生者發于情”，這篇文章之所以如此動人，是因為琵琶女是在用琴音講述自己的故事，而白居易是在用文字描寫琵琶聲中的情感，那么琵琶聲中究竟有著怎樣的故事情感呢？我們再重點品讀描寫音樂的段落并思考“聲”“經歷”“情”之間的關系。
小組討論：1、根據音樂的起伏變化可以分文幾步曲？2、結合琵琶女的身世，我們從音樂中可以看出她什么樣的生活軌跡？（經歷）3、能夠看出她當時什么樣的心情？
明確：聲——經歷——————情
前奏曲————獨守空船————孤單
歡樂曲 ————火紅青春————歡喜
沉思曲————生活變故————悲痛
悲憤曲————夫妻別離 ————憤恨
四、比較閱讀（欣賞）
情景：白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑箜篌引》歷來被推崇為摹寫聲音的至美之文。請欣賞兩篇作品，比較他們在描寫音樂手法上有何異同？
《李憑箜篌引》作者：李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
明確：
相同點：化虛為實，將難以摹寫的聲音化為鮮明的形象傳達出來。
1、以聲寫聲：“昆山玉碎鳳凰叫”——“銀瓶乍破水漿迸。”
2、以形寫聲（把難以捕捉的聲音轉化為易于感受的視覺形象）：
“芙蓉泣露香蘭笑”——“大珠小珠落玉盤”（聽覺和視覺同時顯露出來。）
3、以景點染：“吳絲蜀桐張高秋”（秋高氣爽）——“楓葉荻花秋瑟瑟”（蕭殺落寞）。
4、側面烘托：
“空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁”。（ 物若有情，人更傷情）
“東船西舫悄無言”（回味無窮）
不同點：
李詩——音響效果（石破天驚，秋雨傾瀉，令人嘆為觀止）。
白詩——旋律變化，表現人物內心的情感變化（驚天地泣鬼神的效果）。
五、課后練筆：
情景：尤其是白居易的《琵琶行》之所以感人至深，是因為作者對音樂的描寫已經超出了藝術欣賞的范疇，蘊含著作者對人物形象的塑造，它是通過語言文字對音樂的描寫來講述琵琶女的故事和經歷。其實，一首曲子，一曲音樂，就是一個故事，一段經歷，一段情感。如《高山流水》講的就是鐘子期和俞伯牙成為知音的故事。
《 高山流水》俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽琴，于伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，巍巍乎若泰山”，志在流水，鐘子期曰，“善哉，洋洋乎若流水”。后來鐘子期去世，俞伯牙將琴摔斷，不再彈奏，因為世上沒有人能聽懂他的琴聲了。 如果我們在欣賞音樂的時候能夠聽出其中的故事，就能夠品味出音樂中的情感和意蘊，我們也能夠像白居易和鐘子期一樣，成為演奏者的知音。
從網上搜古曲《梁祝》描寫聽后感受。
要求：
1、最少用上兩種以上的手法。 2、能描寫出曲子中的情感。 3、500字左右。
板書設計：
琵琶行
白居易
比喻、通感、側面
聲 ———————————————————————————————情
以聲寫聲、以物寫聲、以景點染
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