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視頻標簽：項脊軒志
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修《項脊軒志》貴州省優課
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高中語文人教版選修《項脊軒志》貴州省優課
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《項脊軒志》教學設計
（第二課時）
教學目標：
1、品讀課文，感受作者的濃濃深情。
2、學習作者捕捉生活細節表達深厚情感的寫作技巧。
教學重、難點：
1、賞析細節描寫，學習本文捕捉生活中典型細節和場面，借平淡生活瑣事表達真摯感情的寫法。
2、喚醒學生對親情的感觸，懂得感恩。
教學方法：討論法、合作探究法。
教學過程：
一、回顧課文，導入課文。
上節課我們疏通了文意，整體感知了課文。文章寫了什么？用一、二、三概括（一間書屋、二種情感、三個女人）。的確，作者就是借項脊軒這間書屋來回憶往事、抒發情感的。那么，歸有光寫了軒中的哪些往事？他的感受又是怎樣的呢？讓我們一起來品讀課文。
二、明確教學目標。（PPT投影）
1、品讀課文，感受作者的濃濃深情。
2、學習作者捕捉生活細節表達深厚情感的寫作技巧。
三、品讀課文，感受深情。
1、從體裁看，本文是一篇“志”。“志”是一種通過記述事物抒發感情、感受的文體。那么，作者在小屋中的生活感受又是什么呢？
（要求用原文的句子回答）
明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2、分享“喜”。
齊讀第一段，項脊軒給歸有光帶來哪些快樂？（學生思考后回答） 明確：⑴ “又雜植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食”、“明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”—— 借景抒情
⑵“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐”——怡然自得 鏈接：
倚南窗以寄傲，審容膝之易安。——陶淵明 苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
——劉禹錫
小結：陶淵明的小屋，劉禹錫的陋室，歸有光的項脊軒，有著太多的相似之
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處。在這樣任人逍遙的自由天地中，他們有著共同的生活感受：遠離塵囂，怡然自得。可謂是屋陋情怡。
3、感受“悲”。
⑴陶淵明與劉禹錫可以忘情地沉醉于個人小天地中，歸有光也可以這樣嗎，他是不是也可以這樣完全地超然物外呢？（不能）是啊，這個小天地，帶給歸有光無限的樂趣的同時，也讓他體會到了人間的悲情。那么，是什么讓他感到內心傷悲呢？
明確：家族衰敗、親人去世。
⑵細節傳情。
歸有光在回憶親人時，記敘的都是日常生活中的小事，而這瑣碎平淡的背后蘊含著感人的情懷。請勾畫出你認為平淡中蘊含深情的語句，并加以賞析。
（學生思考、討論后回答） 明確：①母親：慈愛
“兒寒乎？欲食乎？”——語言描寫 娘以指叩門扉——動作描寫
②祖母：期望 語言描寫：
“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”——關心、喜悅 “吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”
“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”——激動、期望、自信 動作描寫：
比去，以手闔門。
③妻子：恩愛
從余問古事，或憑幾學書。——有問必有答，有學必有教，恩愛、甜蜜。 述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？——一顰一笑、一言一語都銘刻于心。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣——移情于物、睹物思人。
小結：黃宗羲曾說：“震川文為明文第一„„予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕”，的確，歸有光最善于把瑣碎的是委曲道出，字里行間流露出濃濃深情，這就是細節的魅力。
⑶感受細節。
請同學們回憶生命中最打動你的一個細節，用一二句話描繪出來。 （學生暢所欲言）
親情是父親溫暖而厚大的手掌，親情是母親燈下默默地等待，親情是那一桌可口濃郁的飯菜，親情是一杯香甜味美的牛奶„„親情是多么平凡，滲透在生活的點點滴滴，縈繞在我們的周圍，只有用心才能感受到。
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四、課文總結。
學習了本文你還會感嘆作文難、難、難，語言不優美，生活太平淡嗎？歸有光已告訴我們，生活是創作的源泉，不必寫驚天動地的大事，日常生活中的小事，只要用心去感受，抓住富有特征的細節，定能寫出感人至深的文章。請記住：“生活中并不缺少美，缺少的是發現的眼睛”。好文章是從心里流出來的，感謝歸有光給我們留下這么優美的文章，讓我們飽含深情再一次朗讀課文。
五、布置作業。
回憶生命中最打動你的一個細節，用簡潔質樸的語言描繪出來，不少于200字。
板書設計：
環 境
喜 屋陋情怡 生 活
項脊軒志
細節傳情 家族衰敗
悲 物是人非
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