視頻標(biāo)簽：項(xiàng)脊軒志

所屬欄目：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第五屆全國(guó)高中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)《項(xiàng)脊軒志》安徽省 - 合肥

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第五屆全國(guó)高中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)《項(xiàng)脊軒志》安徽省 - 合肥

《項(xiàng)脊軒志》教案設(shè)計(jì)
 教材分
析 《項(xiàng)脊軒志》是一篇明代散文，它融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體。通過(guò)對(duì)百年老屋幾度興廢的敘述，傳達(dá)出作者對(duì)于家庭變遷的感慨，抒發(fā)其對(duì)祖母、母親及妻子深沉的思念之情。 
作為一篇自主賞析課文，本文篇幅不長(zhǎng)，文言淺近，課堂教學(xué)宜以引導(dǎo)學(xué)生賞析為主。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“文無(wú)定格，貴在鮮活”，本文可以從三方面來(lái)指導(dǎo)賞析：感受生活氣息；品味文中
情趣；欣賞文字自然簡(jiǎn)約之美。使學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步了解古代散文
意到筆隨，自由暢快的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代散文的能力，形成文學(xué)鑒賞的技能。   
 
 
選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元(人教
版) 
學(xué)情分
析 
 
高二學(xué)生已經(jīng)初步具有解讀文言文的能力，語(yǔ)言障礙可以通過(guò)預(yù)習(xí)加以解決；而學(xué)生對(duì)于古代散文賞析什么、如何賞析，尚不能明其“法”。因此，教師教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“披文入情”，從不同角度去感受、思考、闡釋、總結(jié)，從簡(jiǎn)約的文字中分析生動(dòng)形象，把握真實(shí)情感，體驗(yàn)審美樂(lè)趣。 
 
教學(xué)目
標(biāo) 目標(biāo)： 
  1、在熟讀的基礎(chǔ)上，理清文章思路。   2、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章情味。 
  3、體味作者善于選取日常瑣事表情達(dá)意的技巧。 重難點(diǎn)： 
 1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩文章言簡(jiǎn)意豐的藝術(shù)特點(diǎn)。 
 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)感情的手法，并舉一反三，實(shí)現(xiàn)能
力遷移。 
 
教學(xué)方
法 
 
1、誦讀：課前預(yù)習(xí)中，要求熟讀課文。掃清字詞障礙，了解文章內(nèi)容，梳理文章大意。 
2、情境設(shè)置：用配樂(lè)和“豆瓣感言”為學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)情境。 3、合作探究法：分兩部分，先指導(dǎo)小組合作，熟悉方法；后自主賞析，運(yùn)用方法。 
4、“智慧課堂”：采用“我的微課”“拍照上傳”等新模式。 
 
 
                          
                 
                          
                                     
 
 教學(xué)過(guò)程 一、課堂導(dǎo)入： 
《項(xiàng)脊軒志》被譽(yù)為“明文第一”，清人林紓說(shuō)它“瑣瑣細(xì)細(xì)，均家常之語(yǔ)，乃至百讀不厭。”今天我們一起來(lái)賞析。 
二、文本賞析： 
（一）賞析環(huán)境細(xì)節(jié) 
1 、人們說(shuō)本文就寫(xiě)了“一座房子、兩種情感、三位女性”，它們分別指什么？ 2 、項(xiàng)脊軒是一座怎樣的書(shū)房？作者喜歡它嗎？從哪些能描能看出來(lái)？ 
3、齊讀“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”，想象畫(huà)面內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)面的色彩有什么特點(diǎn)？ 小結(jié)：一個(gè)依舊狹小逼仄的書(shū)房，因?yàn)榭梢哉�日吟誦詩(shī)文，閑來(lái)任性放歌，白晝聽(tīng)風(fēng)觀鳥(niǎo)，夜來(lái)賞月弄影，讓今天的我們讀了都有些神往。寥寥數(shù)語(yǔ)，有動(dòng)有靜，活潑淡雅。景雖淡，情卻喜。 
4、身處其中，雖“借書(shū)滿(mǎn)架”，卻能“偃仰嘯歌”，從中你能看出這個(gè)少年怎樣的精神面貌？  （二）賞析生活細(xì)節(jié) 
 5、從一段中，我們知道了“喜從何來(lái)”，那么“悲由何出”？
自由誦讀第二段，找出和“亦多可悲”相照應(yīng)的句子，并且
思考：母親和祖母分別是什么形象？ 
6、你對(duì)文中哪一處細(xì)節(jié)描繪有感觸？你的母親、奶奶說(shuō)過(guò)
類(lèi)似的話(huà)，有過(guò)類(lèi)似的舉動(dòng)嗎？ 
小結(jié)：寫(xiě)母親和祖母，都是小事，家常事。選材細(xì)小，用語(yǔ)
平常，極生活化，有人情味。 
 
（三）賞析表情細(xì)節(jié) 
7、合作探究： 
文中回憶的是先妣對(duì)姐姐的照顧關(guān)愛(ài)，“我”為什么“泣”？ 回憶大母時(shí)，為什么用了一個(gè)更有張力的“號(hào)”？ 討論： 
（1）歸有光八歲喪母，此文前三段寫(xiě)于十八歲，對(duì)母親的印象可能早已模糊。聽(tīng)了老嫗的絮語(yǔ)，讓他的頭腦中有了母親溫和慈愛(ài)的清晰形象。每當(dāng)憶及，十年來(lái)的孤獨(dú)傷感就會(huì)涌上心頭。這個(gè)“泣”字,既表達(dá)了對(duì)母親的懷念，也是對(duì)自己早年失怙的不幸命運(yùn)的悲啼。 （拓展閱讀：《藏地詩(shī)選》） 
（2）補(bǔ)充解讀：見(jiàn)“我的微課”視頻資料。  
小結(jié)寫(xiě)作技法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)分環(huán)境細(xì)節(jié)、生活細(xì)節(jié)，表情細(xì)節(jié)等，它們?cè)诒疚闹衅鸬搅艘陨賱俣啵�以�?jiǎn)馭繁，含而不露，以情動(dòng)人的藝術(shù)效果。 
設(shè)計(jì)意圖： 
文本賞析重在引導(dǎo)，意圖“授之以漁”。  
通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，梳理文章思路，分析作者形象特點(diǎn)。透過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，把握融情于景的喜悅。 
 
 
兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，從生活細(xì)節(jié)中分析祖母和母親人物形象，了解作者的選材特點(diǎn)。合作探究，分析表情細(xì)節(jié)的意味深長(zhǎng)。   
通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)通過(guò)典型細(xì)節(jié)賞析散文的方法。 
  
    
技法點(diǎn)撥，強(qiáng)化典型細(xì)節(jié)在賞析散文中的作用。 
 
                          
                 
                          
                                     
（二）自主賞析：文章四五兩段 
 
小組活動(dòng)過(guò)程： 
（1）每五人一小組，從文中任意選一處作賞析。 
（2）組員相互討論，合作探究，由一人將討論提綱寫(xiě)在《小組活動(dòng)記錄表》上。 
（3）推選一人發(fā)言，將小組成果匯報(bào)。 （4）本小組成員補(bǔ)充。 
（5）其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。  
教師活動(dòng)： 
（1）將四五兩段個(gè)劃分成五個(gè)部分： 
余既余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。 
吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” 
其六年，吾妻死，室壞不修。 
其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。 
庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。  
（點(diǎn)撥:第一處抓兩個(gè)生活細(xì)節(jié)，即生活片段：?jiǎn)柟攀拢瑧{幾學(xué)書(shū)。通過(guò)一“問(wèn)”一“學(xué)”和一個(gè)“時(shí)”字，分析文中人物形象，了解作者內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情于事的寫(xiě)法。 
第二處抓語(yǔ)言描寫(xiě)，想象“轉(zhuǎn)述”涉及的兩個(gè)場(chǎng)景，揣摩作者留下的想象空間。 
第三處抓敘事的平淡，語(yǔ)言的簡(jiǎn)約賞析文字背后的沉痛哀思。引導(dǎo)對(duì)前后句的兩種關(guān)系的判斷。 
第四處抓心理描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，分析“無(wú)聊”背后的無(wú)奈、哀痛。 第五處抓景物細(xì)節(jié)，分析作者文字中的特寫(xiě)鏡頭，體會(huì)作者綿綿不絕的情思。配樂(lè)：《清明雨上》） （2）將小組討論提綱拍照上傳。 （3）小組匯報(bào)成果，師生互動(dòng)。 
三、延伸拓展： （一）豆瓣感言 （二）名家點(diǎn)評(píng) 
四、課堂總結(jié)：（音樂(lè)《我好想你》）這個(gè)時(shí)年三十一歲的叫
歸有光的讀書(shū)人，含蓄內(nèi)斂，對(duì)于亡妻始終沒(méi)有說(shuō)出這四個(gè)字：“我好想你”，可我們分明從他的文字里，讀到了他的情深。隨后他九次應(yīng)試，八次落第，等到考中進(jìn)士已是六十歲，蒼顏白發(fā)，垂垂老矣！對(duì)求仕之途的蒼涼感慨，和對(duì)家庭溫情的無(wú)限依戀，成就了今天的《項(xiàng)脊軒志》。幾百年過(guò)去，今天的我們讀了仍會(huì)感慨萬(wàn)千，甚至潸然淚下。 
                          
小組活動(dòng)，學(xué)以致用。舉一反三，遷移能力。               
 
                          
                 
                          
                                     
五、作業(yè)布置: 
1 、片段小練筆 2 、推薦閱讀：  
歸有光《寒花葬志》 史鐵生《我與地壇》 
 
    
推薦閱讀，拓展視野。 
 板書(shū)設(shè)計(jì)  
《項(xiàng)脊軒志》 景：淡 事：小 情：深 
 
參考資
料 
 
  1、舒志華《細(xì)品古典文學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力》------《語(yǔ)文建設(shè)》 2、郭天彪《情到深處語(yǔ)簡(jiǎn)淡》------《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 3、孫文輝《項(xiàng)脊軒志的冰山藝術(shù)》------《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 4、周岳《項(xiàng)脊軒志情感內(nèi)核探微》------《文學(xué)教育》

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