視頻標(biāo)簽：社會(huì)歷史的主體

所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版高中政治必修四第五課第三框《社會(huì)歷史的主體》山東省昌樂(lè)第一中學(xué)

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部編版高中政治必修四第五課第三框《社會(huì)歷史的主體》山東省昌樂(lè)第一中學(xué)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課題：必修四第二單元  第5課第3框 社會(huì)歷史的主體
【課前自學(xué)質(zhì)疑】

1. 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（同步課件，學(xué)生解讀）
2. 學(xué)生閱讀課本p65-68頁(yè)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
3. 自主結(jié)合微課突破疑難點(diǎn)。
4. 構(gòu)建知識(shí)體系（結(jié)束拍照上傳，學(xué)生修改 ）

5.完成在線測(cè)學(xué)并掌握數(shù)據(jù)。分成三大組，每一組分別從物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造、精神財(cái)富的創(chuàng)造、社會(huì)變革角度搜集材料，探尋庵上湖村能成為全國(guó)文明村的原因，具體指出村兩委干部和村民在其中所起的積極作用。（可用平板電腦搜集材料）
【課堂訓(xùn)練展示課】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前準(zhǔn)備：課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生拿出本節(jié)課所需物品。
2.上課準(zhǔn)備：課堂中學(xué)生需要的學(xué)案，特別是自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)需要的問(wèn)題、下發(fā)夢(mèng)想卡片等。
【教學(xué)導(dǎo)入】
習(xí)書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“江山就是人民，人民就是江山。”人民是歷史的的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄。2020年中國(guó)全面建成小康社會(huì)，全面鄉(xiāng)村振興也邁上了新征程。今天我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)全國(guó)文明村——庵上湖村。
課前調(diào)查：同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)庵上湖村，能否請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)為大家介紹一下庵上湖村的特色。
學(xué)生活動(dòng)：分享與傾聽(tīng)。（操作建議：庵上湖村作為當(dāng)?shù)孛利愋蓍e鄉(xiāng)村，部分學(xué)生已經(jīng)去參觀過(guò)，所以還是有話可說(shuō)的，學(xué)生可能從特色農(nóng)業(yè)、綠水青山、鄉(xiāng)村振興學(xué)院等角度回答。）
過(guò)渡：庵上湖村原是一個(gè)三無(wú)村，無(wú)資源，無(wú)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，無(wú)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。同學(xué)們有的去過(guò)，有的沒(méi)去過(guò)，而今是全國(guó)文明村。本節(jié)課我們以“為什么說(shuō)江山就是人民，人民就是江山”為總議題，探究“庵上湖村蝶變背后的主體力量”，感悟社會(huì)歷史主體的地位和作用。
【教學(xué)過(guò)程】
 環(huán)節(jié)一：三無(wú)村的蝶變，誰(shuí)創(chuàng)造了歷史
教師活動(dòng)：布置探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)要求，小組合作探究完成任務(wù)。
任務(wù)要求一：學(xué)生分組展示
學(xué)生活動(dòng)：分組展示，交流共享，概括庵上湖村成為全面文明村的原因，指出村黨支部、村委干部和村民在庵上湖村發(fā)展中所起的作用，得出結(jié)論。

原因	村兩委干部	村民
統(tǒng)一調(diào)整土地，發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)，種植優(yōu)質(zhì)瓜菜，建立合作社整合打造庵上湖田園綜合體，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，村民脫貧致富。	黨員干部帶頭，建起高標(biāo)準(zhǔn)大棚，建起銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)了“庵上湖”商標(biāo)	消除顧慮，積極種植
“孝實(shí)”文化，舉辦文藝演出特色文化活動(dòng)品牌，開(kāi)展各種評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)造精神財(cái)富。	黨支部+合作社模式，聚焦目標(biāo)，引領(lǐng)村民開(kāi)展文明新村創(chuàng)建活動(dòng)	積極參與評(píng)選，改變觀念，創(chuàng)建全國(guó)文明村
黨建引領(lǐng)，成立專(zhuān)業(yè)合作社，深化農(nóng)村集體資產(chǎn)股份權(quán)能改革，新農(nóng)村建設(shè)推動(dòng)社會(huì)變革。	黨建引領(lǐng)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用	新農(nóng)村建設(shè)：在外打工的“農(nóng)二代”開(kāi)始回歸，施展才華，投身實(shí)踐

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)并概括，社會(huì)歷史是由人的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的，每個(gè)人都是歷史活動(dòng)的參與者。
（PPT展示）庵上湖村人民群眾創(chuàng)造歷史的具體表現(xiàn)：材料一體現(xiàn)了庵上湖村人民群眾直接參加物質(zhì)資料的生產(chǎn)，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，為該村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；材料二體現(xiàn)了庵上湖村人民群眾創(chuàng)造精神財(cái)富（三個(gè)方面）；材料三體現(xiàn)了人民群眾參加社會(huì)變革，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的決定性力量。總之，人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者。
過(guò)渡：村干部和村民都對(duì)庵上湖村的蛻變發(fā)揮了積極作用，都屬于人民群眾范疇，都是庵上湖村歷史的創(chuàng)造者。有同學(xué)疑問(wèn)：“誰(shuí)的作用更大”？
任務(wù)要求二：探究與分享以下兩種觀點(diǎn)，分析人民史觀和英雄史觀，理解人民群眾的內(nèi)涵。
觀點(diǎn)一:梁?jiǎn)⒊�認(rèn)為“歷史者，英雄之舞臺(tái)也，舍英雄幾無(wú)歷史”，大人物“心理之動(dòng)進(jìn)稍易其軌,而全部歷史可以改觀”。
觀點(diǎn)二:習(xí)近平指出:“人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄。”
問(wèn)題與思考：
1.上述觀點(diǎn)分歧在哪里?如何理解人民與英雄的含義？
2.你贊同他的觀點(diǎn)嗎?如果不贊同，你覺(jué)得他的觀點(diǎn)錯(cuò)在里?
學(xué)生活動(dòng)：分組探究，交流共享，根據(jù)教材定義，把握人民群眾的內(nèi)涵。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)并概括，指導(dǎo)學(xué)生全面理解“人民群眾”的含義。人民群眾的含義：人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。唯物主義歷史觀承認(rèn)杰出人物在歷史發(fā)展中的推動(dòng)作用，但這種推動(dòng)作用不是決定性作用，它必須通過(guò)廣大人民群眾的實(shí)際斗爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：1.本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂辯論環(huán)節(jié)“誰(shuí)創(chuàng)造了庵上湖村的歷史”，落實(shí)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，即：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
2.在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們步入開(kāi)放的、辨析式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理性面對(duì)不同觀點(diǎn)，親歷自主辨識(shí)、分析的過(guò)程，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又真正實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。通過(guò)三個(gè)材料的探究，感悟庵上湖村兩村委帶領(lǐng)村民脫貧致富，為下一環(huán)節(jié)“黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線”打好基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)1中的理論都能從課本中找到，為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力本環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自學(xué)然后小組內(nèi)交流完成。小組長(zhǎng)掌握完成情況并將小組內(nèi)完成情況告知老師，老師根據(jù)學(xué)生完成情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
 
環(huán)節(jié)二：庵上湖村再出發(fā)，鄉(xiāng)村振興為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)
過(guò)渡：庵上湖村的蝶變驗(yàn)證了歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)歷史主體的原理，即人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。如今在村黨支部和黨員干部的的帶領(lǐng)下，又站在了新的發(fā)展起點(diǎn)上，打造“全國(guó)鄉(xiāng)村振興齊魯樣板村”。
教師活動(dòng)：播放視頻《逐夢(mèng)向前》，展示思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)要求。
思考問(wèn)題：
（1）庵上湖村為什么要打造“全國(guó)鄉(xiāng)村振興齊魯樣板村”，誰(shuí)是最終受益者？
（2）在打造“齊魯樣板村”的過(guò)程中要依靠哪些力量？
學(xué)生活動(dòng)：探究活動(dòng)材料，小組合作探究，并交流分享。（操作及建議：引導(dǎo)學(xué)生回顧?quán)l(xiāng)村振興的20字方針：產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，這些目標(biāo)的達(dá)成，最終受益者是庵上湖村的人民群眾。要依靠的力量有很多：上級(jí)政府的支持、企業(yè)的投資、全村黨員干部帶領(lǐng)村民等，但主體力量肯定是村的人民群眾。）
教師活動(dòng)：1.點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。庵上湖村無(wú)論是從三無(wú)村變成全國(guó)文明示范村，還是如今打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板村，都是站在最廣大人民群眾利益的立足點(diǎn)上，以人民為中心，充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，依靠群眾，不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)美好生活的向往。這是對(duì)歷史唯物主義群眾觀點(diǎn)和群眾路線的生動(dòng)實(shí)踐。
2.教師要求學(xué)生結(jié)合材料對(duì)群眾觀點(diǎn)和群眾路線進(jìn)行再次解讀，在視頻中是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合群眾觀點(diǎn)和群眾路線的地位和意義、基本內(nèi)容、具體要求進(jìn)行具體分析。
如：群眾觀點(diǎn)體現(xiàn)在庵上湖村的蝶變是站在人民群眾的利益上，村民脫貧致富、享受美好的人居環(huán)境和文明鄉(xiāng)風(fēng)，擴(kuò)建老年人幸福院，黨員干部全心全意為人民服務(wù)，向人民群眾負(fù)責(zé)。群眾路線則體現(xiàn)在具體工作方法上，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)興旺還是鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效都發(fā)揮人民群眾的主體力量，各種決策的出臺(tái)都堅(jiān)持支部領(lǐng)治，村民自治、協(xié)商共治、教化促治的“四治”村莊治理機(jī)制。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)并PPT呈現(xiàn)主干知識(shí)。
①堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命勝利的重要保證，是取得社會(huì)主義革命和建設(shè)勝利并成功發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要保證，也是推動(dòng)改革開(kāi)放不斷取得成功的重要保證。
②群眾觀點(diǎn)、群眾路線的內(nèi)涵是什么？
黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。群眾觀點(diǎn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本立場(chǎng)和根本觀點(diǎn)，是黨制定路線、方針、政策的根本出發(fā)點(diǎn)。
黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。群眾路線是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，是我們黨的生命線和工作路線。
③基本要求：發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,必須堅(jiān)持以人民為中心,堅(jiān)持人民主體地位。中國(guó)特色社會(huì)主義是億萬(wàn)人民自己的事業(yè),必須發(fā)揮人民的主人翁精神,更好地保障人民權(quán)益,更好地保證人民當(dāng)家作主,實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂探究活動(dòng)中以“鄉(xiāng)村振興為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考探究，感悟鄉(xiāng)村振興中我們黨真正踐行“以人民為中心的發(fā)展思想”，堅(jiān)持人民主體地位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，這些都是對(duì)“群眾觀點(diǎn)和群眾路線”的最好詮釋?zhuān)�有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。
【體系總結(jié)】邀請(qǐng)學(xué)生展示自主構(gòu)建的知識(shí)體系。
這種方式由點(diǎn)及面，幫助學(xué)生梳理知識(shí)邏輯，符合新課程新教材學(xué)為主體較為主導(dǎo)的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
過(guò)渡：這不僅對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨很重要，而且對(duì)我們個(gè)體來(lái)講也很有意義。作為社會(huì)歷史主體的我們，該如何處理與群體的關(guān)系、與社會(huì)、與國(guó)家的關(guān)系呢？
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你在下發(fā)的夢(mèng)想卡片上寫(xiě)下自己2022年的小目標(biāo)及成長(zhǎng)規(guī)劃。
錘煉品德、增強(qiáng)本領(lǐng)；立德修身、崇德向善；
不怕吃苦、艱苦奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒；
開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)踐；磨礪意志、強(qiáng)健體魄。
努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，爭(zhēng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人。
（兩個(gè)同學(xué)展示其余提交平臺(tái)。）
設(shè)計(jì)意圖：情感的升華能加深學(xué)生對(duì)人民群眾地位作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本框內(nèi)容后有所感悟，突出了思想政治課“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，才能真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在成長(zhǎng)道路上把握正確的思想政治方向。
【課堂總結(jié)】
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的所思所想做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，更要旗幟鮮明地指出，只有堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者這一基本原理，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，我們國(guó)家才能把握歷史前進(jìn)的基本規(guī)律，才能無(wú)往不勝。庵上湖村的蝶變是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的一個(gè)縮影，70年來(lái)，14億中國(guó)人民為中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，開(kāi)辟了中國(guó)道路，創(chuàng)造了中國(guó)奇跡，中國(guó)人民不畏艱難、奮勇前進(jìn)，始終跟著共產(chǎn)黨走，邁向更美好的生活。同學(xué)們，青春是用來(lái)奮斗的，我們應(yīng)該將個(gè)人的才能、理想奮斗置于民族的復(fù)興、人民的幸福目標(biāo)中，我們的青春會(huì)更加閃耀、更加無(wú)悔。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

議題：為什么說(shuō)江山就是人民，人民就是江山？

 
 
 

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