視頻標(biāo)簽：社會(huì)歷史的主體

所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高二必修四《生活與哲學(xué)》第十一課第二框社會(huì)歷史的主體 -河北省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高二必修四《生活與哲學(xué)》第十一課第二框社會(huì)歷史的主體 -河北省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì) 
課題名稱(chēng) 社會(huì)歷史的主體 
政治 
教材版本 
人教版 
一、教學(xué)內(nèi)容分析 
《社會(huì)歷史的主體》是政治必修4第四單元《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》中第十一課《尋覓社會(huì)的真諦》的第二框題。它包括人民群眾的含義、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點(diǎn)和群眾路線三個(gè)主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點(diǎn)，也是整本書(shū)的落腳點(diǎn)之一，為第十二課《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此該框題內(nèi)容無(wú)論在知識(shí)體系方面還是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀方面，都是非常重要的。 二、教學(xué)目標(biāo) 
根據(jù)新課標(biāo)的要求：“認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想”，“人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求和標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)復(fù)習(xí)班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識(shí)目標(biāo)： 
（1）了解人民群眾的含義； （2）了解個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系； （3）理解人民群眾創(chuàng)造歷史的內(nèi)容和意義 （4）理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的內(nèi)容和意義 （5）運(yùn)用群眾觀點(diǎn)和群眾路線分析有關(guān)時(shí)政問(wèn)題 （6）區(qū)分歷史唯物主義和歷史唯心主義的觀點(diǎn) 
（7）歸納整理《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》知識(shí)中強(qiáng)調(diào)人民群眾的理論觀點(diǎn)。 
2、能力目標(biāo) 
（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析理解黨的群眾路線
 
                    
             
                    
                             
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和群眾觀點(diǎn)的能力；  
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力 （3）培養(yǎng)學(xué)生歸納比較知識(shí)的能力 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會(huì)榜樣的力量； （2）樹(shù)立為人民服務(wù)的理想和信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 （3）培養(yǎng)公民意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感 
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探訪冉莊地道戰(zhàn)先進(jìn)人物事跡，體會(huì)“人民群眾是社會(huì)變革的決定力量”，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 
高三學(xué)生思維活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準(zhǔn)備。但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會(huì)參與和生活體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識(shí)又相對(duì)有些抽象，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在本課中，貼近學(xué)生生活，提供豐富的感性材料去充實(shí)課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時(shí)，本課中通過(guò)案例探究活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和主人翁精神，提高他們參與社會(huì)生活的參與感和責(zé)任感。因?yàn)楦呷�同學(xué)第一次接觸新課標(biāo)內(nèi)容，所以有必要把新授課和復(fù)習(xí)課結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)。 四、教學(xué)過(guò)程 
以2011年第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選中榮獲全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范稱(chēng)號(hào)的沈浩作為主線，以小崗村的變化作為輔線，主要設(shè)置兩個(gè)大的探究問(wèn)題： 
1、小崗村改革開(kāi)放以來(lái)的變化說(shuō)明了什么？主要說(shuō)明“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，這個(gè)問(wèn)題，再設(shè)置三個(gè)小的討論問(wèn)題：從物質(zhì)、精神、改革三個(gè)方面來(lái)佐證觀點(diǎn)。 
2、小崗村村民為什么要留下沈浩？沈浩又為什么會(huì)留下？來(lái)說(shuō)明第二個(gè)重要知識(shí)：群眾觀點(diǎn)和群眾路線。 
最后通過(guò)學(xué)生探究得出結(jié)論：個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的是緊密相聯(lián)的，要做對(duì)社會(huì)有益的人。 
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 
文字：“第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選中榮獲全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范稱(chēng)號(hào)――沈浩”背景說(shuō)明 
視頻：“第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選中榮獲全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范稱(chēng)號(hào)的――沈浩”1 
探究一：設(shè)問(wèn)： （1）小崗村村民為什么第一次摁紅手印？  
（2）第一次摁紅手印給小崗村帶來(lái)了什么變化？ 
（3）在小崗村的變化中村民起了什么作用？ 
看材料，觀看視頻，思考問(wèn)題。思考、討論問(wèn)題。 
學(xué)生小組討論回答問(wèn)題 
設(shè)置問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生思維。
老師要引導(dǎo)學(xué)生全面的看問(wèn)題，從不同方面來(lái)看待小崗村的變化 
視頻：“第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選中榮獲全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范稱(chēng)號(hào)――沈浩”2 
探究二： 
設(shè)問(wèn)：（1）小崗村村民
為什么會(huì)兩次摁紅手印留下沈浩？ 
（2）沈浩為什么選擇了
四人小組合作探究，交流
分享，共同探究并對(duì)探究所得
觀點(diǎn)進(jìn)行歸納分類(lèi)，形成結(jié)論。 
學(xué)生可能會(huì)從黨的性質(zhì)、宗旨等政治生
活的知識(shí)來(lái)回
答，老師可以結(jié)
合政治生活，將哲學(xué)與政治有機(jī)地結(jié)合一起，
 
                    
             
                    
                             
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一次又一次留下？ 
 
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。 
合作探究：請(qǐng)結(jié)合沈浩
事跡或你身邊所發(fā)生的或你聽(tīng)過(guò)的一個(gè)優(yōu)秀黨員干部的事跡，四人小組一起探討感想，并與同學(xué)交流分享。 
 
通過(guò)學(xué)生身邊的事例，讓
學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解黨的群
眾觀點(diǎn)和群眾路線 
 
 通過(guò)學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生的情感陶冶和態(tài)度鍛造，提高參與能力 
向展示圖片：最近被抓捕的一些貪官腐敗分子 
設(shè)問(wèn)：（1）沈浩和這些腐敗分子對(duì)社會(huì)發(fā)展各自起了什么作用？ 
（2）從沈浩和這些腐敗分子的身上，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)了什么？ 
 
學(xué)生小組談?wù)摚�代表回�?nbsp; 
學(xué)生可歸納得出結(jié)論：個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展是緊密相聯(lián)的 通過(guò)正反
不同的事例，培養(yǎng)學(xué)生辯證的
看問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)
值觀與導(dǎo)入案
例首尾呼應(yīng)，保證教學(xué)的系統(tǒng)性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生情感升華，明確責(zé)任和意義 
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 
組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 
聽(tīng)課
情況 
認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有走神、講小話等現(xiàn)象 
聽(tīng)課比較認(rèn)真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象 
聽(tīng)課不認(rèn)真，走神、講小話較嚴(yán)重  
 
合作學(xué)習(xí)情況 
善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并能加以借鑒和運(yùn)用 
能與人合作，能接受別人的意見(jiàn) 
缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 
  
 
                    
             
                    
                             
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參與小組討論情況 
積極參與小組討論，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同 能參與小組討論，基本能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，組員基本認(rèn)同。 
不參加小組討論，無(wú)觀點(diǎn)表達(dá)   
發(fā)言情況 
積極舉手發(fā)言，并有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解 
能舉手發(fā)言，表達(dá)中自己的思維較少 
很少發(fā)言

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