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視頻標簽：人的認識從何而來
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治《人的認識從何而來》高密市第一中學
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高中思想政治《人的認識從何而來》高密市第一中學
| 教學進程 | 學生活動 | 教師活動 | 設計意圖 | 教學資源 |
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情境 導入 |
觀察圖片，思考問題 |
播放小片：小故事 導入問題：這個故事告訴我們什么哲學道理？ |
創設情境，引起學生興趣。 | 小故事 |
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新課 教學 |
思考并闡述自己的觀點 判斷事例，哪些屬于實踐活動 分析材料，思考問題 分析材料，分組探究、闡述各自的觀點 |
板書：一、人的認識從何而來 實踐及其特點 （1）實踐的含義 提問： 什么是實踐？你能用一句話來概括嗎？或舉例說明 對比分析辯證唯物主義認識論中實踐的概念（主體、對象、范疇、兩層含義） （2）實踐的特點 在照相機的發展過程中歸納總結實踐有哪些特點？ 分組討論，辯證唯物主義所說的實踐與費爾巴哈、黑格爾、杜威的觀點有何不同 |
運用分析比較法，加深對實踐含義的理解。 通過探究學習等方法理解辯證唯物主義所說的實踐與舊唯物主義實踐觀的不同，進一步理清思路，加深理解 |
教材P42探究材料 |
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分析材料，思考問題，并闡述自己的觀點 |
提出問題：探月工程 總結并板書： 2、實踐是認識的基礎 （1）實踐是認識的來源 （2）實踐是認識發展的動力 （3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 （4）實踐是認識的目的和歸宿 |
培養學生的積極性，使學生經歷討論、質疑、探究的過程，深刻理解實踐是認識的基礎，讓學生真正體會到認識來源于實踐 |
探月過程 |
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課 堂 小 結 |
本節課，你有什么收獲？ |
引導學生總結反思 構建知識體系，總結實踐與認識的辯證關系 |
知識總結 |
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課 堂 反 饋 |
完成學案 |
易混易錯知識的解析 |
導學案 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
