視頻標(biāo)簽：磁鐵能吸引什么

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視頻課題：教科版二年級下冊科學(xué)第一單元磁鐵 1.1磁鐵能吸引什么-湖北省優(yōu)課

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二年級科學(xué)下冊《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計 
【教材簡析】 
本課是小學(xué)科學(xué)教科版2017課標(biāo)版二年級下冊《磁鐵》單元的第一課，也是探究磁鐵性質(zhì)的第一步。本課有兩個活動。第一個活動：科學(xué)實踐。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動認(rèn)識磁鐵，找出磁鐵能吸引什么物體，觀察這些物體的材料屬性，歸納得出磁鐵可以吸引含鐵的物體的結(jié)論。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個活動：拓展與應(yīng)用。磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。 【學(xué)情分析】 
1.學(xué)生學(xué)習(xí)前概念。磁鐵對于二年級的學(xué)生并不陌生，生活中較為常見，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。但學(xué)生對磁鐵關(guān)注并進(jìn)行深入研究的并不多，不清楚、沒有歸納總結(jié)過“磁鐵能吸引什么樣的物體”，甚至認(rèn)為只要是金屬如銅鑰匙、鋁片等都能被磁鐵吸引。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，注重提供語言表達(dá)的范例。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，教會學(xué)生用簡單的符號記錄實驗結(jié)果。 【教材處理】 
處理意圖：二年級學(xué)生對磁鐵吸鐵的現(xiàn)象并不陌生，但他們的有些認(rèn)知又是片面或錯誤的，所以在“磁鐵能吸引什么”的探究活動上，我加以了豐富，讓低年級科學(xué)課更加生動有趣。學(xué)生在大量的觀察、動手實踐基礎(chǔ)上形成科學(xué)認(rèn)知，學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活實際問題。 
增加活動：拓展活動1：辨認(rèn)生活中的鐵質(zhì)物品。拓展活動2：引導(dǎo)學(xué)生研究磁鐵隔著一段距離能吸引物體嗎？活動只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。拓展活動3：創(chuàng)設(shè)情境：大頭針掉到水里，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識，想辦法把大頭針取出來嗎？ 刪減活動：教材中拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷，這一知識對于二年級學(xué)生很難理解，很難通過學(xué)生探究獲得認(rèn)知，也容易與課堂中前面形成的認(rèn)知混淆。教師可以在課的最后直接告訴學(xué)生。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)知識]  
1.知道磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 2.知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 
 
                    
             
                    
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[科學(xué)探究]  
1.能根據(jù)已有的經(jīng)驗，預(yù)測磁鐵能吸引哪些物體。 
2.能通過實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么，并歸納出磁鐵可以吸引鐵的結(jié)論。 
3.能運(yùn)用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 
4.能根據(jù)材料設(shè)計簡單實驗，探究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。 [科學(xué)態(tài)度]  
1.能對探究磁鐵特性的活動持續(xù)感興趣。 
2.能如實描述觀察的實驗現(xiàn)象，當(dāng)事實與自己原有想法不同時，能尊重事實，具有用事實說話的意識。 
3.樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽他人的發(fā)言。 4.能按實驗要求進(jìn)行初步的合作性探究學(xué)習(xí)。 [科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境] 
能夠列舉生活中常見的磁鐵，并說出它們的作用現(xiàn)象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
[重點(diǎn)] 通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 [難點(diǎn)] 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。 【教學(xué)準(zhǔn)備】  
1．為小組探究準(zhǔn)備：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠等。條形磁鐵 
2．為演示實驗準(zhǔn)備：茶葉鐵盒、易拉罐飲料鋁盒、薯片紙盒、八寶粥鐵盒。   3．其它：各種形狀的磁鐵、徽章、二個強(qiáng)力小磁鐵、實驗記錄單。 【教學(xué)過程】  
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 
1．提問：，老師這里有一枚神奇的徽章，不用別針，我直接就能把它掛在衣服上，你信嗎？試一試。 
2．提問：真掛上了，大家想知道原因嗎？原來老師的衣服后有一塊磁鐵。（板書課題） 二、認(rèn)識磁鐵 1.提問：磁鐵是鐵嗎？ 
2.講述：磁鐵不是鐵，它是由大自然里一種特殊的石頭磁石加工而成。工人叔叔將這些磁石加工成各種各樣的形狀。（認(rèn)識各種形狀的磁鐵） 
3.提問：同學(xué)們生活中有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方用到了磁鐵？（展示磁性黑板、門吸、冰箱貼等） 
4.提問：磁鐵可以吸老師的徽章，還能吸引什么物體呢？接下來我們就一起來研究這一
 
                    
             
                    
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問題。 
二、自主探究、獲取新知 （一）磁鐵能吸引什么物體 
1．認(rèn)一認(rèn)：我們一起來看看，老師都帶來哪些物體。（課件出示）有：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠。 2．小組活動猜測：猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引？ 1）分一分：把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的物體放在一邊，不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。 
2）說一說：小組討論說說這樣分的理由。 3．匯報交流各小組預(yù)測的結(jié)果。 4．教師實驗指導(dǎo)： 
1）這些只是我們的猜測，接下來我們做實驗試一試。 
2）用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引。（教師示范指導(dǎo)） 3）每個物體多測幾次，記錄√表示能吸，×表示不能吸。 4）把能吸的物體放在一起，看看它們有什么共同特點(diǎn)？ 5．學(xué)生分組實驗并作好記錄。 
6．小組交流匯報：這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？磁鐵可以吸引什么材料做的物體？ 
7．教師小結(jié)：磁鐵能吸鐵的物質(zhì)。 （二）辨認(rèn)鐵制品 
1. 教師實物投影出示：（茶葉鐵盒、易拉罐飲料鋁盒、薯片紙盒、八寶粥鐵盒）仔細(xì)觀察這些物體中，哪些是鐵材料做的？ 
2．提問：對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵去吸） 3．實驗演示、檢測。 
4．教師小結(jié)：科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。 （三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 
1．提問：磁鐵在上，隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等物體還能不能吸鐵呢？ 2.學(xué)生實驗并匯報結(jié)果。 
3.提問：磁鐵隔著紙可以吸鐵，隔著厚厚的一打書還能吸鐵嗎？（實驗演示） 4.小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。磁鐵隔著書太厚了，距離太遠(yuǎn)就吸不了鐵了。 （四）拓展應(yīng)用 
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們做實驗時不小心將大頭針掉到水里，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識，想辦法把大頭針取出來嗎？ 
 
                    
             
                    
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2．學(xué)生交流匯報后教師演示。 
3．師：這個實驗說明什么？（磁鐵隔著水、隔著玻璃也能吸鐵） 
4.講述：科學(xué)家們研究磁鐵時，測試過很多材料，他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷，有些硬幣里就還有鎳。 
5.提問：關(guān)于磁鐵你還想知道什么？帶著這些有趣的問題我們下節(jié)課繼續(xù)一起學(xué)習(xí)吧！ 【教學(xué)板書】 
認(rèn)識磁鐵 
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵 
  
【教學(xué)反思】 
選擇有結(jié)構(gòu)的材料有利于突破教學(xué)重難點(diǎn) 
1. 材料的選取應(yīng)盡量豐富，并且是學(xué)生生活中常見的種類。教師不一定要按照教材中的提示準(zhǔn)備，材料越多，學(xué)生驗證的機(jī)會越多，獲取的證據(jù)也就越充分。 2. 在學(xué)生的前概念中，金屬制品都能被磁鐵吸引。因此在選取活動材料時，應(yīng)包含一些不能被磁鐵吸引的金屬物體，各種鋁制品、銅制品。如：鋁片、銅鑰匙、銅導(dǎo)線鐵絲、鐵釘?shù)取?nbsp;
3. 為了便于學(xué)生總結(jié)磁鐵的性質(zhì)，選擇活動材料時每種材質(zhì)的物體至少3種以上，這樣幫助學(xué)生意識到實驗測試越多，形成的結(jié)論也就越科學(xué)越有說服力。 
4. 用磁鐵測試物體是否被吸時，鼓勵學(xué)生每個物體大家都試試。幫助學(xué)生意識到反復(fù)實驗的重要性，從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 
5. 實驗材料的選擇避免使用由多種材料制成的物體。因為現(xiàn)實生活中許多物體都是由合成材料構(gòu)成，這對于一年級學(xué)生來說理解存在困難。 
6. 對于磁鐵還可以吸引含鎳的物質(zhì)，這一知識對于二年級學(xué)生理解存在困難，特別是鎳這一金屬學(xué)生都沒有認(rèn)知，作為低年級單元起始課，這一知識點(diǎn)將它弱化，在學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的磁鐵知識后再可以加以進(jìn)一步講解。

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