視頻標簽：第十四屆全國

所屬欄目：小學數學說課視頻

視頻課題：《24時計時法》 黃自立說課實錄（附課件+教學設計）第十四屆全國

教學設計、課堂實錄及教案：《24時計時法》 黃自立說課實錄（附課件+教學設計）第十四屆全國中小學信息技術與教學融合優質課大賽展示課例

第十四屆全國小學信息技術與教學融合優質課大賽
《24時計時法》教學設計
陜西省安康市石泉縣城關第二小學  黃自立
一、教學內容分析
24時計時法在電視、廣播、車站等場合有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密相關。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。通過前面的學習，學生已經對一日有了概念，并能用12時計時法表示一天中的某一個時刻。在此基礎上，了解24時計時法，并用24時計時法表示一天中不同的時刻。但24時計時法比較抽象，需要借助多種直觀方法幫助學生了解這種計時方法，理解兩種計時法之間的關系。
二、教學對象分析
學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒的有關知識，對普通計時法也有一定的生活經驗，這些都為學習24是計時法奠定了基礎。學生關于24時計時法的認識參差不齊，學習基礎差異大，他們有一定的認識、分析、解決問題的的能力。因此，在學習過程中應有營造有效的學習環境，鼓勵學生自主探究、動手實踐，體驗學習過程。對24是計時法是怎樣產生的，以及對24時計時法的普通計時法的的互換方法會有較大的困難，因此需要借助現代信息技術，利用過媒體課件來達成學習目標。
三、教學目標及教學重難點
知識與技能：
結合具體的情境，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示一天中的某一時刻。
過程與方法：
學生經歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
情感、態度與價值觀：
感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數學與生活的密切聯系，增強時間觀念。
教學重點： 
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
教學難點：  
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
教學具準備：
鐘面模型、作業單、課件。
四、教學方法、過程及整合點
【教學方法】
1、選擇多媒體教室進行教學．本節課的教學內容是認識24時計時法以及掌握24時計時法和普通計時法的互換方讓學生認識24時計時法的由來這一知識點時，傳統的教學方法只能在表盤上演示，學生對其中的哪個時刻與實際結合還是比較模糊，而在此時運用多媒體教學手段在演示時針轉動的同時配上天色的變化和小朋友此時在做什么的圖片，就會讓學生對這―知識點有更加全面深刻的理解，從而較為輕松地突破這一難點，  
2、利用多媒體課件，通過學生們的討論、歸納、總結，理解兩種計時法之間的關系，可以把過程變得直觀、具體、形象，學生易于理解。
3、充分利用信息技術的優勢，發揮“整合”的作用，激發學生的學習興趣和想象力，提高學生的演繹、歸納總結能力，逐步提高學生的創新能力。
【教學過程】

步驟	目標與內容	教學方法	整合點與軟件
情境 導入	創設情境，引出新知	情境導入法	創設情境，ppt播放視頻
探究 新知	認識0時，播放迎新年視頻	創設情境，直觀演示	ppt播放視頻，創設情境，直觀感知。
	經歷過程，感受24時計時法	動畫演示、觀察法	用ppt動畫直觀演示一天24小時的變化，了解24時計時法。
	認識時間軸	動畫演示、觀察、分析	用ppt播放動畫視頻，理解時間軸及兩種計時法的關系。
鞏固 練習	兩種計時法轉換練習	觀察法、練習法	ppt文字演示，趣味練習
	生活中的24時計時法	觀察法	ppt直觀演示
拓展 延伸	介紹古代計時法	觀察法	ppt直觀演示，趣味拓展

 
【整合點】
由于時間比較抽象，雖然在生活中孩子們已經積累了一些計時法的經驗，但還是缺乏真正的體驗。基于這一點，在教學時，我準確定位信息技術與本課教學的最佳整合點，為學生提供多元的信息資料，引領學生通過反復體驗，從而實現本節課的教學目標。為了更好地突出重點，突破難點，我確定以下幾個整合點：
整合點一：創境激趣，認識0時——生活情境“活”。
數學課標中指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。”因此，上課伊始，我用ppt播放小視頻，通過講故事的方法呈現兩個孩子對話的情形，由于孩子在用時間詞語時表述不夠準確，因而造成了誤會，通過這一矛盾沖突，引出學習24時計時法的必要性，這是傳統教學手段所不能實現的。如果只憑教師口頭講述這件事情，不僅枯燥無味，而且達不到意想中的效果。通過直接播放視頻，學生很快融入到情境中，直觀、形象、也易于學生觀察、發現。讓學生從已有生活經驗中，感知學習24時計時法的必要性，體會數學與生活的緊密聯系。從課堂效果看，學生有所觀、有所思、有所感，達到了課伊始、趣已生的教學效果。
在教學認識“0時”的時候，通過播放學生熟悉的迎新年視頻的情形，勾起學生對已有生活經驗的回憶，并在觀看視頻的過程中直觀發現新的一天是從晚上12時開始的，也就是一天的開始，也叫做0時。對于這一情形，學生是非常熟悉的，讓學生在熟悉的情境中學習、探究新知，而且是以這樣直觀的形式呈現出來，學生不僅興趣濃厚，而且印象深刻，理解透徹，這也是傳統的教學手段所不能達到的效果。
 整合點二：直觀演示，經歷24時計時法的形成過程——建構過程“活”。
新修訂的數學課標，在原來關注基礎知識、基本技能基礎上，提出了關注學生的基本思想和基本活動經驗。遵循這一理念，我重點在以下兩處進行有效整合：
首先讓學生經歷過程，充分體驗24時計時法的形成過程。 
我利用ppt設計、制作了一個表盤，在時針轉動的同時配上天色變化和老師的解說，學生邊做動作邊觀察表盤外面的數字，在不斷變化的時間與情境中直觀經歷了一天24小時的變化情形，課件生動形象、直觀性強，學生在不知不覺中體驗了24時計時法的形成過程。這樣抽象的看不見的演變過程變得直觀形象，極大地激發了學生的學習興趣，既突出了重點，又突破了難點。而這一過程如果用傳統撥鐘表的方法來演示，學生只能大致的感受到時針一天轉了兩圈，卻不能直觀體驗到一天中不同時刻日月星辰的變化情況。另外，學生在邊看邊做的過程中又多了許多新的體驗，積累了更多的數學活動經驗，這也是傳統的教學手段做不能達到的。
其次是理解時間軸。 
時間摸不著，看不見，如果把一天經過的時間展開會是什么樣子的呢？為了直觀的解決這一問題，我利用課件播放時針轉動兩圈的情形，并將時針轉動兩圈所經過的痕跡用兩條直線來表示，形象的展開后就成了一條時間軸，從這個時間軸上，學生可以進一步明確時間是永無止盡的。傳統的教學手段，我們也只能用語言來描述時針走過的路線，卻不能這樣清晰的為學生呈現這一過程，信息技術的應用，卻很好的彌補了這一缺憾，為解決抽象的時間問題提供了很好的技術支撐。
在這兩個環節中，信息技術的作用凸顯，讓學生興趣盎然地投入到體驗活動中，學生感知深刻、體驗深刻，目標達成也就水到渠成，了無痕跡。 
整合點三：趣味練習，拓展延伸——應用方式“活”。
鞏固練習是一節課中消化理解的重要一環，為此，我繼續運用多媒體手段呈現練習題，已達到快捷、準確的鞏固新知的目的。
展示生活中的計時法，通過播放生活中的24時計時法的圖片，形象的再現了生活中的情形，更讓學生感受到了數學與生活的密切聯系。
拓展延伸的環節，通過用大量的圖片向學生介紹了古代的計時工具與計時方法，讓學生了解計時工具的演變過程，提升數學文化感。這樣借助現代信息技術，溝通了課內與課外的聯系，拓展學生的學習空間，實現了“大課堂、小課堂”的統一。 
總之，在這節課的教學中，我將數學教學方法與信息技術手段有效融合，交相輝映，活化了數學課堂教學，使數學課堂迸發出智慧的火花，涌動出生命的精彩。
五、教學環境
根據本課教學內容、學生情況以及學校的實際情況，我選擇了多媒體教室環境進行教學，充分運用信息技術的優勢，發揮了“整合”的作用，使教學內容的呈現方式、方法，教師教學的方式方法，學生學習的方式方法，師生交流的方式等都得以轉變，使教學效果最優化，教學目標順利達成！
附：
【教學活動過程】
一、激趣導入：
貝貝和樂樂是好朋友，上個周末，發生了這樣一件事情，我們一起去看看！（播放視頻）
他們為什么沒有如約而至？（生說說）
一天有幾個7點？分別是早上7點和晚上7點。（板書早上7:00，晚上7:00）
這種帶有時間詞語的計時法是我們以前學過的12時計時法，也叫作普通計時法。今天要學的是另外一種計時方法——24時計時法（板書）
二、探究新知：
1、認識0時：
你們知道一天是從什么時候開始的嗎？
相信同學們對春節聯歡晚會新年倒計時的情景一定印象深刻，一起來看看！（播放迎新年視頻）
這個時刻，舊的一天結束了，新的一天開始了，因為它是一天的開始，所以我們也把這個時刻叫做0時。
2、經歷過程，體驗感悟24時計時法的計時方法。
24時計時法到底是怎樣計時的呢？我們一起來感受一下！
(1)   動畫演示時針轉第一圈：（邊動畫演示教師邊解說，學生邊觀察做動作）
（時針停在中午12時）現在是幾時？這個時候你可能在干什么？時針從0時走到十二時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？時針還要繼續轉第二圈。
（2）時針轉第二圈：
現在是幾時？（中午12時）如果時針轉第二圈指向1時，是幾時？（下午1：00）（板書：下午1:00），你知道用24時計時法怎樣來計時嗎？（13時）（板書13:00），13是怎么得來的？（板書12+1=13），再次指向2呢？（板書：下午2時，12+2=14，指向7呢？
（動畫演示時針轉第二圈，邊數邊做動作）
（時針停留在晚上12時）現在是幾時？一天結束了嗎？時針一共轉了兩圈，經過了24小時，一天結束了。
3、動手操作：我來撥一撥，
你會在鐘面上用24時計時法來撥一撥你一天的作息時間嗎？
要求：1.撥之前，將鐘面的時刻撥到0時。                
      2.撥針時，只撥時針，分針不動。
      3.同桌之間，一人撥，兩人說。
學生撥鐘，教師巡視，撥完后兩名學生展示撥鐘過程。
4、教學時間軸：
時間摸不著，看不見，如果將時針轉動兩圈所經過的時間展開會是這么樣子的呢？請同學們隨著鐘面的轉動數一數。（課件動態演示）
哪一段可以表示第一圈？哪一段表示第二圈？那一段可以表示一天的時間？怎樣用兩種不同的計時方法來表示呢？
學生完成學習單上的任務，小組合作研究兩種計時法的關系。
匯報、展示、交流。
如果這一段表示的是今天的時間，今天是幾月幾號？如果我從今天的0時往回推？是哪一天呢？幾月幾日？如果往后推一小時呢？如果往后推呢？是哪一天？幾月幾日？如果往后推1小時呢？
三、鞏固練習：
1、試一試：將丁丁一天的作息時間表用兩種不同的計時方法來表示，完成學習單任務，完成后交流、匯報。
2、辯一辯，兩種計時法你喜歡哪種？為什么？
3、找一找：生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？
學生說完后教師展示一些圖片。
4、用一用：
這是某街道的車輛禁行標志，仔細觀察，你了解到哪些信息？（車輛禁行牌子）
問題1：黃老師早上7點上班，可以通過嗎？
問題2：黃老師下午5點下班，還可以通過嗎？
四、拓展延伸：
1、介紹古代的計時方法；
2、24時計時手表。
五、課堂小結：
1、名言：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來了智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。------魯迅
2、珍惜時間教育。
 

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