視頻標(biāo)簽：表內(nèi)乘法二

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視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法二》例3解決問題-內(nèi)蒙古

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法二》例3解決問題-內(nèi)蒙古

《表內(nèi)乘法二》例3解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、教學(xué)目標(biāo)： 
1.能夠結(jié)合具體情境，根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，掌握解決問題的一般方法。 
2.在解決問題的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題所需要的信息，經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于的思想，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的興趣。  
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 
1.根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用的信息，正確解決問題。 
2.培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。       
  三、教學(xué)過程： 
（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出問題。 學(xué)前活動(dòng)： 
師：請(qǐng)同學(xué)們以排火車的形式口算。 
                            過渡：孩子們真棒，乘法口訣用起來是得心應(yīng)手。今天我們就運(yùn)用用我們學(xué)到的這些乘法知識(shí)去生活中解決一些實(shí)際問題。板書：解決問題 
師：今天的數(shù)學(xué)問題就在這小小的文具店中，我們和大頭兒子一起去文具看看有哪些問題需要我們解決？ 【設(shè)計(jì)意圖】生活情境引入，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用動(dòng)畫人物大頭兒子的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生解決問題提供現(xiàn)實(shí)情境模型。 （二）整理信息 ，探究問題。 1.出示主題圖 
談話：仔細(xì)觀察，你圖中你都知道了什么？要解決的問題是什么？和同桌說一說。 
引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。 2.（板書貼示：知道了什么）個(gè)別匯報(bào)。 
3. （板書貼示：怎樣解答）你能解決這個(gè)問題嗎？ （1）可以畫一畫，也可以算一算，把你的想法表示出來。 （2）學(xué)生匯報(bào)想法。 
追問學(xué)生：圖表示什么意思？為什么用乘法計(jì)算？算式表示什么意思？ 
（3）問題：其他三條信息為什么沒有用？ 
 
                    
             
                    
                            師：也就是說，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問題的有用的數(shù)學(xué)信息，并不是所有的數(shù)學(xué)信息都要用    （4）要想解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)問題，需要哪些信息？讓學(xué)生回顧思考。 
4.對(duì)3個(gè)8的乘法意義進(jìn)行板演說明，加深學(xué)生對(duì)題目的理解，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。 
反復(fù)理解“求三個(gè)文具盒多少錢就是求3個(gè)8是多少”的乘法意義。             
【設(shè)計(jì)意圖】：通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并解決問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中探究活動(dòng)的開展，提高探究效率。 4.利用“解答正確嗎？”，對(duì)解題過程進(jìn)行再回顧。 明確從理解題意入手，檢查問題和條件的選擇，運(yùn)算方法的確定和計(jì)算結(jié)果。 
（三）交流方法、解決問題。 
過渡：剛才我們通過這樣的三步解決了實(shí)際問題，首先我們按順序完整的找到了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，又有步驟有條理地清晰了自己的解題方法，而檢驗(yàn)更是我們解決問題中重要的一步。1.下面同學(xué)們先獨(dú)立解決這個(gè)問題，再和同桌交流一下你的想法，說說這道題怎樣解答，也可以像這樣把你的想法在紙上畫一畫，最后用算式表示出來。 
2.小結(jié)：剛才我們是用文具盒的價(jià)錢乘文具盒的個(gè)數(shù)，這次又是用橡皮的價(jià)錢乘橡皮的個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論等方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過程進(jìn)行分析，鞏固新知。 
3.還是這幅圖，你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？ 
個(gè)別匯報(bào)，注意語(yǔ)言訓(xùn)練 
【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生熟悉的問題情境，采取開放的形式，利用提問解答，加強(qiáng)單價(jià)乘數(shù)量的數(shù)學(xué)解題方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 （四）闖關(guān)練習(xí)、鞏固方法。  1．第一關(guān)：選一選 
一套《米小圈》共有8本，每本7元。大頭兒子想買一套，需要花多少錢？正確的算式是（  ）。 
 
                    

                            A．7+8=15（元） B．7×8=56（角） C．7×8=56（元） 2.第二關(guān)：算一算 
商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢，圍裙媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？ 
3. 第三關(guān)： 
 
【設(shè)計(jì)意圖】：以大頭兒子一家購(gòu)物的情境，通過各種題型的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 （五）梳理收獲，反饋評(píng)價(jià)。 
同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？       【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理總結(jié)，在內(nèi)化提升的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，積累解決問題的方法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的理性思維。   
 
                    
             
                    
                            板書設(shè)計(jì)： 
解決問題 
 
知道了什么？ 橡皮2元   日記本4元   鉛筆3元  
怎樣解答？   文具盒8元，買3個(gè)文具盒一共多少錢？     8元    8元   8元    8×3=24（元） 
？元 
解答正確嗎？   一個(gè)文具盒的價(jià)錢×個(gè)數(shù)   
 商品的價(jià)錢×個(gè)數(shù)

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