視頻標簽：確定長度單位

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視頻課題：人教版二年級上冊第一單元《解決問題-確定長度單位》例8黑龍江

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人教版二年級上冊第一單元《解決問題-確定長度單位》例8黑龍江

解決問題   確定長度單位 
教學內(nèi)容： 
人教版二年級上冊第一單元《確定長度單位》，例8。
 教學目標： 
知識與技能：掌握合適的確定長度單位的方法； 
過程與方法：在確定長度單位的過程中學會思考、學會比較。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。 
教學重點：  能描述物體的長度，會選擇適合的長度單位。 教學流程：   
  一、復習引入 
前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米的長度嗎？2厘米呢？5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米？ 
（反應迅速，說明知識掌握的比較牢，概念清晰。） 
    小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？在確定長度單位的時候都有哪些方法呢？這節(jié)課我們一起來探究。板書：確定長度單位。   
 二、探究新課（多媒體課件出示旗桿） 
    提問：這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？     提問：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？ 
    正確答案到底是什么？小組合作學習，用最有力的證據(jù)說服大家。 
引導： 
方法一：排除法。 
    l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，
 
                    
             
                    
                            旗桿不可能這么短，所以是13米。排除一種可能的方法叫“排除法”（語言簡練、表述清楚。）     方法二：推算法。 
   我們的身高大約是一米多，才到旗桿的這個高度，10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高，所以旗桿應該是13米高。（很會思考）推理、估算的方法叫“推算法”。     方法三：類比法。 
    和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。和身邊的物品比，這樣的方法叫“類比法”。 
小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。 
長度單位應用比較廣，讓我們一起走進生活，解決實際問題。    三、課堂練習 
指名匯報，說說理由。  
測量長度需要用什么工具？了解一下。 當堂檢測。    四、課堂小結 
    這節(jié)課你有什么收獲？學會確定長度單位，能描述、會選擇。通過今天的學習，使我們對米和厘米有了一個更進一步的認識，不僅會用合適的長度單位描述物體的長度，還能根據(jù)不同的物體選擇不同的長度單位。

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