視頻標(biāo)簽：分?jǐn)?shù)乘法

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視頻課題：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)三》遼寧省 - 大連

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分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)乘法意義、計(jì)算算理的深度理解，提升分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算能力。 
2、進(jìn)一步提高利用分?jǐn)?shù)乘法解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 
3、將德育與數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，同時滲透對數(shù)學(xué)一些基本認(rèn)識，提升對數(shù)學(xué)的情感。 
教學(xué)重、難點(diǎn)： 
進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的本質(zhì)性理解。 
 教學(xué)準(zhǔn)備：平板電腦、導(dǎo)學(xué)單，多媒體課件、鴻合I學(xué)軟件及白板 教學(xué)流程： 
一、創(chuàng)設(shè)情景——復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
師：你知道金字塔嗎？你們都知道哪些金字塔？ 生：太陽金字塔、埃及金字塔…… 
師：下面我們了解一下埃及非常著名的金字塔---胡夫金字塔。出示胡夫金字塔的圖片，非常的神秘而又壯觀，閱讀“你知道嗎？”如果將砌成胡夫金字塔的石塊鑿成像籃球大小的小石塊，并把它們沿赤道排成一行，其長度約相當(dāng)于赤道周長的2/3，你能求出小石塊排成一行后的長度嗎？ 
師：你打算怎樣解決這個數(shù)學(xué)問題？根據(jù)哪句話得知是用乘法解決呢？ 
生：其長度約相當(dāng)于赤道周長的2/3 
師:赤道周長你們知道嗎？題中沒有告訴我們赤道的周長，那我們可以用什么辦法可以很快知道赤道的周長？ 
生：可以通過平板電腦百度搜索。 
師：這種方法怎么樣？快速利用平板電腦查一查赤道的周長。（利用平板電腦查資料） 
生：赤道周長約是40076km,列出算式。 
師：是的，最近剛學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法，就能用于解決這個問題，看來分?jǐn)?shù)乘法能解決生活中的一些問題。在分?jǐn)?shù)乘法單元中,我們收獲了哪些知識? 
生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算以及關(guān)于倒數(shù)的知識。 
【設(shè)計(jì)意圖】由胡夫金字塔的生活問題導(dǎo)入，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。，通過列式，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，同時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際
中的應(yīng)用很廣泛。 
二、小組合作----梳理知識 
師：昨天老師讓同學(xué)們對這一單元的知識進(jìn)行了整理，下面以小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下互相交流，互相補(bǔ)充本單元知識點(diǎn)。（利用鴻合i學(xué)軟件拍照并上傳小組的知識點(diǎn)） 
生：小組合作交流，相互補(bǔ)充。 
師：哪個小組愿意到前面來分享一下你們小組整理的知識點(diǎn)？ 生：小組上前面匯報(bào)。其他生補(bǔ)充。 
師：他們小組把本單元零散的知識通過思維導(dǎo)圖的方式聯(lián)系起來形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于你們更好的理解和掌握知識，這種學(xué)習(xí)方式非常值得大家學(xué)習(xí)。 
【設(shè)計(jì)意圖】通過采取小組合作學(xué)習(xí)形式，互相交流，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)孩子們的合作意識。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生們用老師教過的整理知識點(diǎn)的方法進(jìn)行整理，通過小組匯報(bào)，補(bǔ)充，讓孩子們對本單元的知識有個更系統(tǒng)的理解。 
三、練習(xí)鞏固---我能行 
師：下面就用我們剛才整理的知識來解決今天的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們練習(xí)采用闖關(guān)的形式，徐老師一共設(shè)計(jì)了6道關(guān)口，但愿孩子們能夠順利過關(guān)，成為分?jǐn)?shù)乘法的真正勇士，同時如果誰回答問題踴躍，表達(dá)完整，徐老師還將頒發(fā)數(shù)學(xué)小達(dá)人一份，孩子們，準(zhǔn)備好了么？ 
第一關(guān)：講故事   
講一講：6×2∕3背后的故事---也就是表達(dá)的意義。 師：你會講6×2∕3的故事么?請?jiān)谀愕膶?dǎo)學(xué)單上寫出你的思考過程。 生：生思考，并匯報(bào)兩種不同的意義。 
師：從這一個算式中講了幾個不同的故事？（2個）數(shù)學(xué)是用什么講故事的呢？（算式）算式就是符號（板書），由此看來，數(shù)學(xué)就是用符號來表達(dá)豐富多彩的故事的。 
第二關(guān)：講道理  
師：請用上面的圖來說明2∕5 ×1∕2的道理。講什么？（道理）計(jì)算還要講道理么？請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)單上畫出2∕5 ×1∕2的圖，并講出他的道理。 
生：利用白板進(jìn)行畫圖并計(jì)算，講出過程 
師：結(jié)合圖，數(shù)學(xué)計(jì)算有道理么？數(shù)學(xué)是一門講理的學(xué)科，順利過關(guān)請舉手？ 
 
                    
             
                    
                            第三關(guān)：我會算 
師：好了，孩子們，帶著分?jǐn)?shù)乘法道理的依據(jù)接下來我們進(jìn)行第三關(guān)的闖關(guān)，我會算。課件出示6道題，提出要求：看誰算得又對又快。 
生：獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)并反饋（利用鴻合i學(xué)軟件拍照并上傳學(xué)生的計(jì)算過程） 
    關(guān)注點(diǎn)：1、正確計(jì)算（針對潛能生）2、注意計(jì)算的過程性約分。 
第四關(guān)：我發(fā)現(xiàn) 
師：數(shù)學(xué)很多時候需要思考，但觀察也是提升數(shù)學(xué)一個重要方面。誰來讀題？快速在導(dǎo)學(xué)單上完成。 
不計(jì)算：在括號內(nèi)填上>、<或=，并仔細(xì)觀察后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 生：獨(dú)立判斷，說發(fā)現(xiàn)。（白板中完成） 
關(guān)注點(diǎn)：1、學(xué)會觀察與思考。2、準(zhǔn)確表達(dá)自己的個人想法。3、體會驗(yàn)證與反思。  
師小結(jié)：觀察與思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的雙腿。你都順利過關(guān)了么？  第五關(guān)：我會找 
師：請找出下面數(shù)的倒數(shù)：0.1，0.01，13∕5,  1∕9 生：獨(dú)立解決，并交流反饋（白板中完成） 第六關(guān)：我會解  1、2018年我們大連市空氣質(zhì)量為優(yōu)良的天數(shù)占全年的4∕5，請問2018年大連市質(zhì)量為優(yōu)良的天氣有多少天？ 
生：獨(dú)立計(jì)算并交流反饋 
師：對于292這個數(shù)字你滿足嗎？（2018年遼寧省14個市全年平均優(yōu)良天數(shù)是254天），你想說點(diǎn)什么？ 
生：回答想法，引出對家鄉(xiāng)大連的喜愛（這里真是好地方山清水秀，環(huán)境優(yōu)美）。我們要保護(hù)環(huán)境等 
關(guān)注點(diǎn)：1、問題意識。2、利用分?jǐn)?shù)乘法解決數(shù)學(xué)問題。3、滲透德育。 
【設(shè)計(jì)意圖】通過闖關(guān)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法，會解決求倒數(shù)的問題的方法，鞏固分?jǐn)?shù)乘法這一單元的內(nèi)容。讓學(xué)生通過闖關(guān)活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用本單元的知識來解決生活中的數(shù)學(xué)。 
全課小結(jié)：誰成為了這節(jié)課的數(shù)學(xué)真正勇士及數(shù)學(xué)小達(dá)人？向這些同學(xué)們表示祝賀。你覺得數(shù)學(xué)是什么？呈現(xiàn)：哲人們對數(shù)學(xué)的感覺，帶著這份美好，走進(jìn)未來的數(shù)學(xué)之旅。 
 
 
                    
             
                    
                           

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