視頻標(biāo)簽：第十四屆全國

所屬欄目：小學(xué)英語說課視頻

視頻課題：Unit 9 At home李暢（遼寧省）說課實(shí)錄（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）第十

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：Unit 9 At home李暢（遼寧省）說課實(shí)錄（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）第十四屆全國中小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽展示課例

      小學(xué)牛津英語4A 《At home》說課
      沈陽市大東區(qū)和睦路小學(xué)    李暢
一、說教材
小學(xué)階段的英語教材是由上海教育出版社出版的小學(xué)牛津英語，本課是四年級(jí)上冊，Unit 9 At home。
本節(jié)課是以物品的位置為主,并圍繞廚房展開關(guān)于物品方位的學(xué)習(xí), 本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，涉及到單詞學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)對話，容量大，實(shí)踐性強(qiáng)，需要師生的密切配合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用的能力。   
二、學(xué)情分析
    受教者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，有一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，能夠較快的理解新知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
我的教學(xué)目標(biāo)分為三類，分別是認(rèn)知目標(biāo)，功能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
其中功能目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)征求他人意見 2 學(xué)會(huì)用英語詢問物品的位置，并付諸于行動(dòng)。是本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
    1.方位介詞的用法。
    2.理解并運(yùn)用Where is it? \ Where are they?
3.掌握并熟練運(yùn)用本課的交際用語   
四、說教法和學(xué)法
 本節(jié)課我采用的是講授法、討論法、演示法和練習(xí)法，盡力突出學(xué)生的主體地位，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，從而獲得新知識(shí)。
    本節(jié)課的學(xué)法主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法。
    我的教學(xué)將圍繞著以下 五個(gè)部分展開，分別是課前展示，新課導(dǎo)入，小組展示，合作探究和思維建構(gòu)，并利用信息技術(shù)與教學(xué)有效的融合在一起。那么接下來我就簡單的介紹一下我的教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣，主動(dòng)探究
利用多媒體視頻播放功能，插入了一個(gè)小短片《Where is thumbkin》，讓學(xué)生隨著視頻邊做動(dòng)作邊唱歌，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引入本節(jié)課詢問方位的疑問詞----where。
接著利用一個(gè)簡短的圣誕動(dòng)畫片，通過對短片中的歌詞填空的形式，引出了本節(jié)課的重點(diǎn)，in\on\under\beside，多媒體與教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）突破重、難點(diǎn)，互動(dòng)生成
在學(xué)生已理解in, on, under, beside等方位介詞的基礎(chǔ)上，將所理解的方位介詞的知識(shí)與教學(xué)材料結(jié)合，走進(jìn)Alice和奶奶的圣誕晚餐。充分利用教學(xué)課件跟讀、配音等功能，讓學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)跟讀仿讀，提高聽力以及口語能力。然后以小組的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，多媒體教學(xué)使抽象、枯燥的名詞概念變得直觀、形象，學(xué)生積極主動(dòng)參與操作，有利于掌握新知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。
（三）及時(shí)鞏固，拓展延伸
為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，我利用多媒體在教學(xué)過程中插入了一小段微課，由于本節(jié)課的重點(diǎn)就是對于方位介詞的認(rèn)知，因此在微課中，我通過師生的情景對話，讓學(xué)生們鞏固了方位介詞的寫法和讀法，并適當(dāng)拓展了方位介詞的用法。多媒體以微課的形式與教學(xué)相結(jié)合，巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高了課堂效率。
（四）運(yùn)用新知，游戲升華
    由于本節(jié)課的重點(diǎn)就是方位介詞的用法，因此我利用PPT課件呈現(xiàn)出兩張相似而又不同的圖片，讓學(xué)生們借由There be 句型和in, on, under, beside指出兩張圖片的不同之處，整個(gè)教學(xué)過程始終運(yùn)用課件的動(dòng)態(tài)演示，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在觀察思考中，發(fā)散學(xué)生的思維，從而起到觸類旁通，舉一反三的作用。
由于本節(jié)課的主題始終圍繞著圣誕節(jié)展開，因此在本節(jié)課的末尾，我通過“Decorate My Christmas Tree”這個(gè)環(huán)節(jié)，把整節(jié)課推向了高潮。學(xué)生們通過你比我猜的方式，借由”Where is ...\Where are ...””It’s in\on\under\beside...”等句型，描述圣誕樹上小飾品的位置，通過這樣有娛樂性的課堂小活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得成就感。隨后引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖并利用多媒體教室中的實(shí)物展臺(tái)第一時(shí)間將學(xué)生們的小組討論成果在全班分享，讓學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，再次強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    多媒體呈現(xiàn)出的教學(xué)信息是立體的，豐富的，形象的。學(xué)生們在整體感知的同時(shí)，主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。多媒體與教學(xué)相結(jié)合，讓師生在討論和互動(dòng)中不斷地深入學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)。
 
教學(xué)反思：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示相對位置關(guān)系的介詞的用法。因此在教學(xué)過程中，我始終遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知語言結(jié)構(gòu)
由于本課新授詞匯較多，我利用多媒體視頻播放的功能把in, on, under, beside與 Christmas Day聯(lián)系起來, 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學(xué)生理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。
二、多種手段進(jìn)行教學(xué)與鞏固
我通過利用多媒體教學(xué)課件展開表演、唱歌、猜猜游戲、找茬兒等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語言項(xiàng)目，這樣既活躍了課堂氣氛，又扎實(shí)有效地掌握了語言知識(shí)。
本節(jié)課的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)到一些能夠作用于他們生活中的、切實(shí)可行的英語知識(shí)；多媒體與教學(xué)相結(jié)合讓學(xué)生能夠體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而形成良性循環(huán)，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、愛學(xué)。本節(jié)課還有許多不足之處，希望各位老師予以指正。
 
 

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