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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：第十四屆全國(guó)
所屬欄目：小學(xué)英語說課視頻
視頻課題：小學(xué)英語教師說課《At home》李暢（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）第十四屆全
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)英語教師說課《At home》李暢（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）第十四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽展示課例
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)總結(jié)與反思表
學(xué)校名稱：沈陽市大東區(qū)和睦路小學(xué)
課程名稱：At home
教師姓名: 李暢
| 教學(xué)總結(jié) |
一、多媒體的視頻播放功能 多媒體的視頻播放功能與教學(xué)緊密的結(jié)合，將學(xué)生的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、多媒體的圖片呈現(xiàn)功能 多媒體圖片呈現(xiàn)出的教學(xué)信息是立體的、豐富的、生動(dòng)的！學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)成為其內(nèi)心的需要。 三、利用多媒體播放教學(xué)課件 充分利用教學(xué)課件跟讀、配音等功能，讓學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)跟讀仿讀，提高聽力以及口語能力。利用多媒體課件教學(xué)使抽象、枯燥的名詞概念變得直觀、形象，學(xué)生積極主動(dòng)參與操作，有利于掌握新知的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。 四、利用多媒體編寫練習(xí)題 利用多媒體課件編寫了一道練習(xí)題——針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將課文重新編寫，通過課文填空的形式，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，既發(fā)散學(xué)生思維，又起到觸類旁通，舉一反三的作用。 |
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教學(xué)反思 |
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知語言結(jié)構(gòu) 詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。由于本課新授詞匯較多，我利用多媒體視頻播放的功能把in, on, under, beside與 Christmas Day聯(lián)系起來, 讓學(xué)生感知和理解。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學(xué)生理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。 二、多種手段進(jìn)行教學(xué)與鞏固 在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會(huì)大大降低。因此，我通過利用多媒體教學(xué)課件展開表演、唱歌、猜猜游戲、找茬兒等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。這樣既活躍了課堂氣氛，又扎實(shí)有效地掌握了語言知識(shí)。 本節(jié)課的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)到一些能夠作用于他們生活中的、切實(shí)可行的英語知識(shí)；讓學(xué)生能夠體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而形成良性循環(huán)，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、愛學(xué)。 |
| 學(xué)校 | 沈陽市大東區(qū)和睦路小學(xué) | 授課教師 | 李暢 |
| 課程名稱 | At home | ||
| 學(xué)科（版本） | 英語（上海教育出版社） | 章節(jié) | Unit 9 |
| 學(xué)時(shí) | 第一課時(shí) | 年級(jí) | 四年 |
| 教材分析 |
本課教材是由上海教育出版社出版的。Unit 9 At home 是以物品的位置為主,并圍繞廚房展開關(guān)于物品方位學(xué)習(xí)的一單元,最主要是掌握方位介詞以及圍繞著位置展開的對(duì)話。本課是本單元第一部分的教學(xué)，涉及單詞學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)對(duì)話，容量大，實(shí)踐性強(qiáng)，需要師生的密切配合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用的能力。 |
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| 教學(xué)對(duì)象分析 |
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，有一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，能夠較快的理解新知識(shí) |
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| 教學(xué)目標(biāo) |
（一）認(rèn)知目標(biāo)： 1.在聽說讀練中，學(xué)會(huì)詢問和表示方位的單詞 where, in, on, under, beside 2.在聽說訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)Where is it? \ Where are they? 以及It is ... \ They are ... 等句子。 （二）功能目標(biāo)： 1．在活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)征求他人的意見,學(xué)會(huì)詢問他人需要什么。 2．學(xué)會(huì)詢問物品的位置并付諸于實(shí)際行動(dòng)。 3．通過聽說演的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)物品的位置。 （三）情感目標(biāo)： 1．在交際過程中，學(xué)會(huì)與他人相處，建立友誼。 2．在交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作的能力。 |
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教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 |
1.方位介詞的用法。 2.理解并運(yùn)用Where is it? \ Where are they? 3.掌握并熟練運(yùn)用本課的交際用語 |
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| 教學(xué)方法 | 講授法、討論法、演示法和練習(xí)法 | ||
| 教學(xué)環(huán)境 | 多媒體教室 | ||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 活動(dòng)設(shè)計(jì) | 媒體使用及分析 |
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I. Warming up |
Where is Thumbkin? |
1.播放視頻 Where is Thumbkin? 2.班級(jí)分為六個(gè)小組，學(xué)生分組跟著視頻邊做動(dòng)作邊唱歌。  |
利用多媒體視頻播放功能，播放《Where is thumbkin》，讓學(xué)生隨著視頻邊做動(dòng)作邊唱歌，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引入本節(jié)課詢問方位的疑問詞----where。 |
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II. Leading in |
Where is Santa? |
1.簡(jiǎn)單介紹一下你最喜歡的節(jié)日及原因 1. 播放視頻 Where is Santa? 2. 根據(jù)歌詞填空  3. 過渡到新課 |
利用多媒體中的視頻播放功能，播放一個(gè)圣誕動(dòng)畫短片。通過對(duì)短片中的歌詞填空的形式，引出了本節(jié)課的重點(diǎn)，in\on\under\beside等方位介詞的使用，多媒體與教學(xué)緊密的結(jié)合將學(xué)生的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 |
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III. Presentation |
At home |
1.提出問題 2.播放教學(xué)課件 3.學(xué)生帶著問題跟讀課文 4.回答問題 5.指出課文中的四會(huì)單詞和句子 6.分組練習(xí)對(duì)話 7.Role-play  |
在學(xué)生已理解方位介詞的用法基礎(chǔ)上，將所理解的方位介詞的知識(shí)與教材結(jié)合，走進(jìn)Alice和奶奶的晚餐。充分利用教學(xué)課件跟讀、配音等功能，讓學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)跟讀仿讀，提高聽力以及口語能力。利用多媒體教學(xué)使抽象、枯燥的名詞概念變得直觀、形象，學(xué)生積極主動(dòng)參與操作，有利于掌握新知的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。 |
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IV. Practice |
1 Fill the blank 2 Review the prepositions 3 Find the differences |
1讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)熟知的課文內(nèi)容填空。 1 學(xué)生跟隨著微課邊讀單詞邊做動(dòng)作 2 在四線格內(nèi)寫一寫這些介詞  1 利用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)出兩張相似的圖片。   2 讓學(xué)生指出兩張圖片的不同之處 如：There is a watermelon in the sofa. |
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我利用多媒體課件編寫了一道練習(xí)題——針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將課文重新編寫，通過課文填空的形式，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，既發(fā)散學(xué)生思維，又起到觸類旁通，舉一反三的作用。 為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，我利用多媒體在教學(xué)過程中插入了一小段微課，由于本節(jié)課的重點(diǎn)就是對(duì)于方位介詞的認(rèn)知，因此在微課中，我通過師生的情景對(duì)話，讓學(xué)生們鞏固了方位介詞的寫法和讀法，并適當(dāng)拓展了方位介詞的用法。 通過多媒體課件呈現(xiàn)出兩張相似而又不同的圖片，讓學(xué)生們來“找茬兒”，學(xué)生借用方位介詞來描述兩張圖片的不同之處，整個(gè)教學(xué)過程始終運(yùn)用課件的動(dòng)態(tài)演示，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在觀察思考中，學(xué)到新知識(shí)。 |
| V. Consolidation |
1 You say I set 2 Mind map 3 Homework |
1 利用多媒體課件向?qū)W生展示圣誕樹上小飾品的擺放位置。 2 兩位同學(xué)一組，通過你比我猜的方式裝飾圣誕樹。  引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖   請(qǐng)介紹一下你的房間。 如： This is my study. There are some pictures on the wall. There is a chair under my desk. There is a bookcase(書柜) beside the desk. There are some books in the bookcase. |
通過多媒體課件呈現(xiàn)出圣誕樹上的小飾品按照不同順序擺放的圖片，學(xué)生們通過“You say, I set”的游戲練習(xí)把整節(jié)課推向了高潮。讓學(xué)生在帶有娛樂性的練習(xí)中，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，師生通過討論、互動(dòng)不斷深入學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)。 構(gòu)建思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而利用多媒體教室中的實(shí)物展臺(tái)第一時(shí)間將學(xué)生們的小組討論成果在全班分享，讓學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)的同時(shí)，再次強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。 作業(yè)將之前學(xué)過的There be句型與本節(jié)課的新授單詞 in\on\under\beside 巧妙結(jié)合，既鞏固了之前學(xué)過的重點(diǎn)句型，又強(qiáng)化了方位介詞在現(xiàn)實(shí)生活中的用法。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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