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視頻標簽：looks cute
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視頻課題：小學英語人教精通版五年級上冊Unit 2 She looks cute. Lesson 10天津市 - 寶坻區
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小學英語人教精通版五年級上冊Unit 2 She looks cute. Lesson 10天津市 - 寶坻區
教學目標
一、語言知識目標
1、聽、說、讀、寫單詞:how, old, he, she, clever句子:How old are you? I’m ten.
2、聽、說、讀單詞smart, cute, lovely, active;
3、詢問他人年齡的句型How old is she? She’s …..
How old is he? He’s ….表示人物性格的句型He’s /She’s smart/cute/…
二、語言技能目標
能夠運用本課所學知識,在真實的情景中詢問他人的年齡及其作出相應的回答,能夠運用不同的詞語來描繪人物,提高語言運用能力。
三、情感態度目標
進一步提高對英語學習的熱情,培養更加穩定的興趣。
四、學習策略目標
積極主動,愉快學習,小組合作,在比賽中習得所學知識。
五、文化意識目標
了解中西方文化的差異,不主動詢問女士的年齡。
2學情分析
學生已經在三年級學過數字和有關詢問對方年齡How old are you?及其回答I’m …。在前面的學習中,學生已經能用正確的句型詢問他人的姓名及其年齡,可以熟練的進行人物外貌的描述,對于表示人物性格特征的詞已經有所接觸,如clever, pretty, quiet, cute, smart.
3重點難點
重點:How old are you? I’m ten.How old is she? She’s …How old is he? He’s …She’s/ He’s clever/lovely/ cute/smart/active.
教學難點:在真實的語境以及日常生活中詢問他人的姓名、年齡并對別人的詢問做出相應的回答;能簡要詢問他人的身份,描述人的外貌和個性特點。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】Warm up
1. Play some counting games.
1)Count from 1 to 12.
2)Count from 1 to 30 one by one.
2. Show some math problems, the pupils look and say the answers quickly.
3. Play the computer, sing the song: How old are you?
(教師及時板書How old are you? I’m ...)
設計意圖:數字游戲不僅復習了數字方面的知識,又將學生注意力迅速集中到課程當中。數學題中操練復習數字,注重了各個學科之間的整合。師生之間同唱歌曲,不僅創設了愉快的教學氛圍,又將本課的數字、重要句型How old are you?及其回答I’m …自然呈現出來,為下面的學習做好鋪墊。)
活動2【活動】Presentation
1. T:指著一個學生問: How old are you? 學生回答:I’m … 師生間操練句型。板書How old are you? I’m ten.然后生生示范操練,最后生生間進行問答練習。(在師生間問答時,教師適時進行下面How old is she? She’s … How old is he? He’s …的滲透)
(設計意圖:由歌曲自然過渡到師生的對話當中,銜接自然。通過師生對話,將板書適時補充完整。師生問答過程,在為下面教學做鋪墊的同時,又大大提高了學生們的傾聽能力。)
2. Show a foreign woman, let the pupils ask some questions to her, then let the pupils know the differences between the eastern countries and western countries.
(設計意圖:向學生滲透有關年齡方面的中西方文化的差異:西方問一位女士的年齡是不禮貌的,擴寬學生的國際視野。)
3. 教師接著說:We can’t ask the woman’s age, but we can ask the following persons’ ages, because they are our new friends. Let’s look who they are and how old they are. 大屏幕出示標注有個人信息的卡通人物和本課人物圖片。在練習到本課人物時,教師利用句型What’s his name? His name is …和What’s her name? Her name is …通過師生間的問答講授人物名字。然后讓一個學生扮演Carol,教師問:Hi, Carol. How old are you? 學生回答I’m twelve.后,教師指著她問其他的學生: How old is she?(板書此句子)引導學生回答:She’s twelve.(板書)以此方法,師生間進行問答,學生之間進行句型How old is she? She’s …的操練并展示。按照此方法,完成How old is he? He’s …的講授、板書與操練。
(設計意圖:熟悉的卡通人物和陌生人物的出現,讓學生興趣高,激發學生的求知欲望,有助于他們的記憶力的提高,師生、生生互動中,學生在不知不覺中操練了本課的知識。)
4. 展示班上學生的照片,利用學過的形容詞來引入新詞active和lovely的講授。
教師指著第一個學生照片,問:What’s his name? How old is he? 學生按照實際回答問題。然后教師自然問出:He’s smart, right? (板書He’s smart.)學生們自然可以做出肯定回答Yes. He’s smart. 師問生答重復幾遍,加深學生對句子的印象。
教師接下來指著第二張學生照片(此學生是個特別好動的學生),問名字后,說:
He’s quiet, right? 學生自然回答:No. 教師適時說:Yes, he’s not quiet. He’s active.學生之間操練問與答。然后,利用感嘆句和課件中文釋義進行lovely的講解。出示其他兩幅圖之后,學生進行問答練習。(此過程中教師適時板書。)
(設計意圖:以學生的照片引發學生的注意力,激發他們的興趣,讓他們談論所熟悉的身邊的同學,不僅增加了同學間的感情,也為下面的教學做鋪墊。)
5. 教師展示圖片,師生示范后,利用圖片操練句型并展示。
How old is she? She’s …She’s …
How old is he? He’s …He’s …
(設計意圖:逐層操練,讓學生鞏固所學知識。)
6. Play the tape,the pupils look , listen and read.
(設計意圖:回歸課本,讓學生清晰的了解本課重要內容。)
7. 教授chant
逐個顯示人物和所有物,利用上面所學句型,講授人物名字,然后逐句教授本課chant。
展示Dora,教師問What’s her name? 師生角色轉換,師問生答,教師告訴學生人物的名字:Her name is Dora.
然后出示doll圖片,引導學生說:Dora has a doll.
同樣方法,講下面3句話,以便完成整個chant的教授。
每句話都完成后,播放本課chant的動畫,學生邊看邊說。
(設計意圖:調節課堂氣氛,緩解學生的緊張情緒,在愉悅的氛圍中完成對chant的學習。)
活動3【活動】Practice
教師出示圖片,和學生進行問答,操練What’s his name? His name is …How old is he? He’s …He’s …, right? Yes. He’s …No. He’s …
What’s her name? Her name is…How old is she? She’s …She’s …, right? Yes. She’s …No. She’s …
示范結束后,教師展示學生們喜聞樂見的人物,并標注人物簡單信息,讓學生小組間自由選擇進行問答與展示。
(設計意圖:小組成員間的合作,既鞏固了知識,促進了成員間的友情,讓學生在鞏固所學知識的同時,既鍛煉了學生認真傾聽的學習習慣,又培養了他們的合作精神,提高了他們的集體榮譽感。)
活動4【活動】Language Use
出示練習,學生完成練習題。
閱讀下面的短文,填上合適的單詞。
T: Today, We have four new friends. They are Tim、Carol、Anne and Ken.
Ss: Welcome to our class.
T: This is Tim.
S1: _______ _______ (多大年齡) are you?
Tim: _______ _______.(我十歲。)
S2: _______ (你) _______ (是) active, right?
Tim: No. I’m smart.
S2: How about Ken? Is _______ (他)ten, too?
T: No. He’s nine. He’s active.
T: The girl with long yellow hair is Anne.
S3: How old is _______ (她)?
T: _______ (她是)twelve. She’s lovely and ________ (聰明的).
T: The other girl is Carol. She’s twelve. She’a cute girl.
(設計意圖:練習題巧妙的將本課所學的形容詞、人物名稱和要求書寫部分的知識,應用到練習當中,達到了學以致用的目的,使本課知識得到更進一步的鞏固與升華。)
活動5【活動】Assessment
簡單評價學生的表現,并給予激勵性表揚。小組成員先進行自我評價,簡明說一下本節課自己的表現,然后小組成員間互評,讓組間成員互相監督,互相促進,共同進步。
(設計意圖:激勵性評價,多樣的評價方式,激發學生更強的求知欲促進學生更好地成長。)
活動6【作業】Homework
布置作業:完成朋友的信息調查表
(設計意圖:作業延伸到生活,培養學生的綜合運用語言的能力。)
活動7【活動】板書設計
Unit 2 She looks cute.Lesson10
How old are you? I’m ten. clever ppt
How old is he? He’s eleven. He’s smart/active.
How old is she? She’s twelve. She’s cute/lovely.
活動8【活動】課后反思
本課以數字、算術題、歌曲激發學生的學習興趣,渲染英文學習氛圍,引領學生快速進入到英語學習狀態之中,自然而然地引出本課的重要句型。以熟知的人物引入新知,教學設計環環相扣,過渡自然。小組成員間的合作與展示貫穿于整個教學過程,學生的合作體現得很到位,全體學生都參與到教學活動之中并獲得了學習的成就感與快樂。但對于學生的評價還不是很到位,這一方面需要進一步研究與實踐。
活動9【活動】課后點評
本節課以《英語課程標準》為理論依據,很好地發揮了教師的指導作用,以數數、算術題、動畫歌曲為入手點,不僅為學生創造了寬松,民主的學習氛圍,又巧妙地進行了學科整合,極大地激發和培養了學生學習英語的興趣,使學生真真正正能夠喜歡英語,并應用所學知識在實際生活中進行體驗與交流。
在教學設計及教學過程方面,本節課的復習鋪墊具有針對性,為新知的學習操練做好鋪墊。新知的呈現巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環。課堂教學目標定位準確 緊緊抓住了本節課的教學重點。在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。教學內容由淺入深,由易到難,循序漸進。
整堂課在老師的帶領下,每個學生都參與到學習過程當中,積極踴躍,主體地位突出,整個課堂學生都處在同伴的合作與交流當中,教師設計的活動都大大提高了學生的合作意識和合作精神,在合作與交流中,學生自然地學習到了本課的知識,并能將本課的知識運用到實際的生活中去,很好地提高了學生的綜合語言運用能力。
閱讀下面的短文，填上合適的單詞。
T: Today, We have four new friends. They are Tim、
Carol、Anne and Ken.
Ss: Welcome to our class.
T: This is Tim.
S1: _______ _______ (多大年齡） are you?
Tim: ______ _______.（ 我十歲。）
S2: _______ (你) _______ (是) active, right?
Tim: No. I’m smart.
S2: How about Ken? Is _______ (他)ten, too？
T: No. He’s nine. He’s active.
T: The girl with long yellow hair is Anne.
S3: How old is _______ (她)?
T: _______ (她是)twelve. She’s lovely and __________ (聰明的).
T: The other girl is Carol. She’s twelve. She’ a cute girl.
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