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視頻標簽：our parents
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：譯林版5B Unit 5 Helping our parents Grammar time checkout time南京
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譯林版5B Unit 5 Helping our parents Grammar time checkout time南京市鳳凰花園城小學
Unit 5 Helping our parents
The Second Period
[教學內容]
Grammar time checkout time [教學目標] 語言技能
1. 能熟練運用句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…進行對話。
2. 能獨立完成checkout time中的練習。 語言知識
1. 能理解并掌握現在進行時態句型的用法及規則。 學習策略
1. 交際策略：通過多種對話訓練模式提高交際能力和效果。 情感態度
1. 通過自主研究和合作探究，培養鉆研精神和合作意識。 文化意識
1. 將英語學習和實際生活相關聯，激發英語學習興趣。
[教學重點]
1. 能理解并掌握現在進行時態句型的用法及規則。
2. 能熟練運用句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…進行對話。
3. 通過自主研究和合作探究，培養鉆研精神和合作意識。 4. 將英語學習和實際生活相關聯，激發英語學習興趣。
[教學難點]
1. 能理解并掌握現在進行時態句型的用法及規則。
2. 能熟練運用句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…進行對話。
[學情分析]
學生在story time的學習中已經對于現在進行時有了一定的了解，并且對于句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…有了一定的操練度。學生還需要專項的訓練加強該句型的運用熟練程度，并加深對于現在進行時態的結構及變化形式的理解�，F在進行時作為應用很廣泛的時態，運用于生活的機會也很多，學生對于學習其的熱情度很高漲。
[教學準備] PPT 教學光盤
[教學過程] Step 1 Greeting
Step 2 Review
1. Sing a song: Monkey, monkey, what are you doing? 在歌聲中滲透現在進行時 2. Watch and say
1. When you see ,please clap your hands twice. 2. When you see the phrases or the pictures, please say loudly(大聲說). We like doing housework.
T: Mike, Helen and their parents all like doing housework. Let’s review: What are they doing on Saturday morning? Ss: … is/are …..
T: What about Saturday afternoon?
Step 3 Grammar time
1. T: It’s five thirty-five. Jim’s mother calls him. Let’s be Jim and answer mum’s questions. What are you doing? I am eating fruit. What are you doing? We are watching TV. What are they doing? They are helping mother. What is he doing? He is eating fruit. What is she doing? She is cooking dinner.
2. Let’s chant. T-mother Ss-Jim Read one by one in a group.
3. T: Just now, you made a lot of sentences with V-ing, try to find the rules. 學生根據例句，從問句讀到答句，尋找規律。 4. 學生試說規律，教師總結。 問句：what+be動詞+人+doing? 答句：人+be動詞+現在分詞.
5. T: Great! Just now, we talked about 過去分詞, now let’s have a practice about it. 教師出示grammar 中的動詞，do, clean, cook, eat, help, wash and watch 以及補充的make, chat等,學生快速說出動名詞形式。 6.總結ing形式變形規律 一般：在動詞后直接+ing 以不發音的e結尾的,去e,再+ing
以一個元音字母和輔音字母結尾，且重讀閉音節。則雙寫末尾的輔音字母，再+ing 7 .鞏固練習（guessing game）
Come here and choose a card. Do the actions on it. Others guess what you are doing. When you are acting, you can ask your friends for help if you need it. What am I doing? You are... What are we doing? You are... What are they doing?They are... What is he/she doing?He is/She is..
Step 4 Checkout time 1.Look and write
T: What are the children doing? （1）直接出示圖片，同桌一問一答。 （2）教師指名回答。 （3）男生問女生答。
（4）將答案寫在書上，同桌互查。 2. Listen, number and say.
(1)Show the pictures. ss discuss what are they doing. (2)Listen to the tape. (3)Listen again and number.
(4)Have a check (5) Read after the tape. (6)Say in group. Helen is in…., she’s….. (7) 小組展示
Step5 Practice
T: This is the Brown’s Saturday evening. What about yours? In group of four, please talk about your Saturday evening. What are you doing? One introduces, the others do actions. 小組討論并上臺展示
Step 6 Homework
1. Play the game with your friends
2. Play the Guessing Game with your parents and use the sentences we learn today.
[板書設計]
Unit5 Helping our parents
[教學設計意圖]
這節課的內容是Unit5的Grammar time和Checkout time，學生們學習的重點和難度都在于現在進行時的結構和句型的運用。在教學中，我首先運用一首小歌活躍課堂氣氛，并滲透現在進行時的相關句型。接著，我運用一個小游戲溫故story time中的重點詞組并引出了story time情節回顧。在復習完課文內容后，我創設了一個cousin Jim的媽媽給他打電話的情景，讓學生們在角色扮演中嘗試回答I am …，練習現在進行時，并引出grammar time中的相關句型。通過學生們自己觀察和討論，并配合適當引導，學生們很快發現了現在進行時的結構和問答句的組成形式，在這里我特地添加了一個現在分詞歸納環節，讓學生找出各種動詞加ing的不同特點（有的直接加，有的去e加，有的雙寫末尾輔音再加），作為一個小的拓展和提升。經過grammar time關于語法的知識總結，我選擇了一個猜動作的小游戲，在再一次操練句型的同時將全場的氣氛也推向高潮，孩子們在游戲中快樂地操練現在進行時口語，氛圍很好。操練落到筆頭，完成checkout time，讓相關句型的應用更加深入，印象也更深刻。最后，從課本延伸到生活，學生們用正在進行時描述自己周六晚上的活動，感受生活的多姿多彩。
這節課主要目標是學生能夠通過課堂學習熟練運用句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…進行對話，同時能理解并掌握現在進行時
what+be動詞+人+doing?
人+be動詞+現在分詞.
態句型的用法及規則。為了實現這一目標，我設計了很多互動交流，多方式操練的環節，讓學生作為課堂主體自己去發現和總結語法知識和規律，并且能夠在各種操練環節中找到適合自己的訓練方式加強記憶和認知，是自己的聽說讀寫各方面能力同時提升。
整堂課總體層次比較清晰，內容比較充實，形式也比較多樣，學生的各方面能力都得到考察和提升，在教師指令語言這一塊還可以再下功夫，指令要更加清晰簡單明了，并且在操練過程中有一些學生還是會不自覺地運用一般現在時，需要及時糾正和正確引導。
[課后反思]
本課時的內容是五年級下學期第五單元helping our parents的第二課時，之所以選擇這一課時的重要原因就是想要探索grammar time教學的新形式。眾所周知，語法教學一直是英語學習中一個比較枯燥乏味的環節，學生面對復雜難懂的語法知識很容易喪失學習的積極性和主動性，表現在愿意嘗試舉手發言和老師互動的人數較其他課時下降明顯。而老師也普遍反應語法學生學的費勁，老師教的也不輕松。怎么把語法點講透，講的學生能聽懂還能聽進去，很不容易。所以有的老師遇到語法環節總是一帶而過，不愿意多說，只想著通過做題和練習來彌補。然而我相信，細摳教材，分析編纂者意圖，一定能找到語法教學的突破口。通過仔細分析和研讀教材，我做出了一下嘗試和改變。
首先，教材中語法版塊的例句大都來自于story time的原文，或是基于課文之上的延伸拓展。這就給了我啟發，第二課時的教學千萬不能夠和第一課時割裂開，要建立二者的聯系，讓學生有情境感。所以在我的課堂設計中，我首先回顧了第一課時的文章內容，并在此基礎上，創設了表弟吉姆的媽媽給他打電話的情景。這一情景，不僅符合故事發展脈絡，聯系上了上一課時，而且也在情境中自然而然地引出了語法環節的句型。這個環節獲得孩子們的熱烈歡迎，相較于直截了當、開門見山似的拋出例句，這種情境中自己對話引出的巨型讓學生的課堂生成更加流暢自然，達到了操練句型的目的，而且也活躍了課堂氣氛，激發學生興趣，可謂一舉兩得。
其次，我們在觀察書本語法環節的時候，會發現編者將語句中不同的成分都用方框區分開來，我想其目的就是幫助孩子理解，分析和總結所學的語法結構。借助這一方法，我在我的PPT制作中特地把所有的問答一一對應列出，然后讓學生同桌分析句子的組成。我設計了一個火車模型，將不同的成分用不同的車廂表示，就像書上的不同成分方框區分，學生很快就能講句子里的成分進行區分總結并填入不同的車廂。這個設計降低了學生總結句型成分的難度，PPT中進一步將句子中的相同成分用不同色彩標識，讓學生在輕松總結中找到學習語法的自信心，并強化這一語法點的記憶。
最后，新課標中提出學生是課堂的主體，英語課堂要充分調動學生學習的積
極性，給學生自主探究，自己總結和自我發揮的時間，教師是課堂的指引，而學生的自主學習才是最重要的，要將課堂真正地還給學生。這節課中，學生通過情境會話引出句型，通過多種形式的chant熟悉句型，觀察句子自己總結語法，兩兩討論語法特點，小組表演練習拓展……這一系列豐富多彩，形式各異的活動將課堂還給了孩子，讓他們成為學習的主體，讓他們自我發現，自由創造。這不僅符合新課標的精神，并且也讓語法知識扎扎實實地進入他們的腦海。課本中grammar time后緊接著都是一個表演或者交際的環節，這也是在告訴我們教師，要給孩子足夠的時間去表達和練習，只有學生真正成為課堂的主人，知識才能開花，這遠比教師單方面的講授強的多。
經過對這節語法課的不斷打磨和提升，我感受到語法教學確實不易。它考驗了老師的耐心和細心，引導力和創造力。但我相信用心創設連貫的情境，用巧思引導學生自主探究，設計豐富多彩的展示和演練活動，語法教學也可以很有趣味，并且深入人心！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
