視頻標簽：鄉(xiāng)間的小路

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視頻課題：人音五年級上冊第5課《鄉(xiāng)間的小路》四川省彭州

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人音五年級上冊第5課《鄉(xiāng)間的小路》四川省彭州

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)目標：

1. 讓學(xué)生了解臺灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點等有關(guān)知識；
2. 學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲；
3. 初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。

教學(xué)重點：了解臺灣校園民謠的發(fā)展。
教學(xué)難點：學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)用具：課件，鋼琴等。
教材分析：這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調(diào)和形象生動的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧靜的心態(tài)和熱愛生活的樂觀精神。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，但節(jié)奏富于變化。第一樂句的八分休止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節(jié)奏，使原本勻稱、齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動，在恬靜之中增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區(qū)流動，節(jié)奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止結(jié)束，然后進入第三樂段，它是第一樂段的再現(xiàn)。最后，尾句連續(xù)反復(fù)，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
師：師生問好
師：歡迎大家來到何老師的音樂課堂。最近的天氣越來越冷了，感覺要被凍住了，上課之前我們一起來活動一下吧，請全體起立。（跟音樂《踏浪》律動）
師：剛剛這首歌曲給你什么樣的感覺？生：歡快、高興、、、、二、新課教學(xué)
1、初聽歌曲
師：這是一首活潑歡快的臺灣校園民謠，校園民謠概念的首次出現(xiàn)，是在七十年代初的臺灣，后來傳
到大陸，一時間風(fēng)靡了各大校園，我們今天要學(xué)習(xí)一首散發(fā)著淳樸鄉(xiāng)土氣息的的臺灣校園民謠《鄉(xiāng)間的小路》。
請同學(xué)們想象一下，如果在一個有晚霞的傍晚，離開喧鬧的城市，走在鄉(xiāng)間的小路上你會有什么感覺，會看到些什么？我們一起在歌曲中找一找答案吧，請聽（播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》）
生：老牛、晚霞、藍天、晚風(fēng)、小草，漂亮的野花…… 師：這樣的小路你覺得美嗎？
師：當(dāng)你走在這樣的小路上，你的心情怎么樣呢？生：。。。
師：歌曲中有一段歌詞就恰當(dāng)?shù)谋磉_了作者當(dāng)時的心境。我們一起來讀一讀這段歌詞。（學(xué)生齊讀歌詞）師：笑意寫在臉上，哼一曲鄉(xiāng)居小唱，任思緒在晚風(fēng)中飛揚。多少落寞惆悵，都隨晚風(fēng)飄散，遺忘在鄉(xiāng)間的小路上。
師：是的，當(dāng)我們走在如此美麗的鄉(xiāng)間小路上，一定會感覺很親切，會讓你忘記所有的憂愁煩惱，而靜
靜的享受當(dāng)下的時光。師：我們再聽歌曲，請同學(xué)們邊聽邊思考，歌曲可以分為幾個樂段？每一段的情緒一樣嗎？（播放《鄉(xiāng)間的小路》）
生：A+B+A 三個部分
師：是的，這首歌曲可以分為三個部分，而第三部分是第一部分的重復(fù)，所以是 ABA 三個部分。
師：那么 A 段和 B 段的情緒一樣嗎？
師：A 段比較輕快活潑，B 段是歌曲的高潮部分，則更加的激動舒展。
2、學(xué)唱歌曲
師：這么好聽的歌曲你想學(xué)嗎？學(xué)唱之前我們要來熟悉一下歌曲的演唱順序，請同學(xué)們跟音樂小聲唱一唱，聽一聽 ABA 三個樂段歌詞的演唱順序
師：演唱的順序是 A+A+B+A+B+A+結(jié)束句
師：首先來學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段的旋律，先用“啦”來哼唱一遍，演唱的時候注意這一樂段要唱出輕快活潑的感覺
師：跟琴聲演唱 A 部分的旋律（師彈琴，生跟唱）
師：老師發(fā)現(xiàn)了幾個同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的地方，第一個是八分休止符，注意這里斷氣不換氣，唱為 3 0 3，而不是 3. 3，同學(xué)們跟我唱一唱，第二個地方是三連音節(jié)奏，唱為 321 2，而不是 32 1，要唱出緊湊的感覺，第三個地方是切分節(jié)奏 5 5       5 6 ，切分節(jié)奏通常給人一種動感的感覺，因為他的加入，原本平淡的歌曲才會變得輕快活潑，我們再跟琴演唱一遍旋律，注意剛剛老師講的地方，（師彈琴，生跟唱）
師：這一遍就很好了，唱完了旋律，我們來試著加入歌詞唱一唱吧，注意演唱順序，這個部分有反復(fù)記號，要演唱兩段歌詞。（師彈琴，生演唱歌詞，不正確的地方師再糾正）
師：唱完輕快活潑的第一樂段，我們接著來學(xué)習(xí)激動舒展第二樂段吧，還是先用“啦”來哼唱（師彈琴，生哼唱），帶入旋律唱一唱
師：這一段要注意一個節(jié)奏型，就是前八分音符后十六分音符 X XX，同學(xué)們跟著老師打一打這個節(jié)奏，我們唱一唱歌曲中這個節(jié)奏型的旋律。最后把旋律連起來唱一唱。
師：唱完了旋律，我們加入歌詞唱一唱，請同學(xué)們注意這一部分的音高變高了，不要嘶吼，感覺聲音從眉心出來，把眉毛抬起來演唱，唱出舒展、激動的感覺。
師：同學(xué)們，這首歌曲第一段用輕快活潑情緒來演唱，第二段的情緒變得激動舒展，第三段盡管是變化重復(fù)的 A 段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學(xué)們在演唱的時候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著鋼琴完整地演唱歌曲，注意歌曲的演唱順序（演唱全曲）
3、創(chuàng)編歌曲
師：同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象，可是老師覺得光是演唱不夠生動，我們還可以加入打擊樂來表現(xiàn)歌曲，現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論一下怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生討論
師：請同學(xué)們來展示一下你們的創(chuàng)編成果吧（師彈琴，生跟唱表演）三、課堂延伸
師：同學(xué)們，臺灣校園民謠具有輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活等特點。常
用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲，它發(fā)展至今已有四十多年，出現(xiàn)了許多的代表人物，其中就包括這首歌曲的作者葉佳修，他是臺灣校園民謠的奠基人之一，也被稱為“鄉(xiāng)村田園歌謠始祖”，是上世紀 80 年代臺灣“民歌運動”中的領(lǐng)軍人物之一。他創(chuàng)作的青春校園歌曲，深受廣大中小學(xué)生的喜愛，其中《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》還被選入人音版五年級教材中。
四、總結(jié)
師：臺灣校園民謠，它記錄了一個時代、一種學(xué)校的文化氛圍、一代莘莘學(xué)子的夢想與追求和對易逝
的青春歲月的懷念。它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……最后，讓我們再次唱響這首意境優(yōu)美的《鄉(xiāng)間的小路》。

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