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視頻標簽：夜色
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊 課文9《夜色》青海省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級下冊 課文9《夜色》青海省優課
部編教材一年級下冊第九課
《夜色》教學設計
教學目標：1、運用識字方法，認會本課11個生字。 2、有感情的讀好詩歌。
3、體會詩歌表達的情感。 教學重點：學習讀好長句子。 教學難點：理解句意，讀好長句子。 一、談話導入
孩子們，一天當中你最喜歡什么時刻，為什么？（生隨機回答）
有一個時刻，許多童話作家都很喜歡它，他們稱它為神秘時刻，許多精彩的故事，都發生在這個時刻。
【設計意圖：這個導入，從學生的生活實際出發，引發交談，易于激發學生的學習興趣，同時，引發學生的好奇心】
出示ppt（相關童話故事插圖）邊播放，邊講述： 卡梅拉在那一刻踏上了人生的第一個冒險之旅；而它的孩子卡梅利多在那一刻仰望璀璨的星空萌生了想要一顆行星的強烈愿望；不會跳舞的長頸鹿杰拉德，在那一刻望著皎潔的月光，傾聽著蟋蟀的琴聲，第一次跳出了優雅的舞步，贏得了動物們的歡呼，十四只老鼠在中秋節的那一刻一家人依偎在一起，賞到了最
大最圓的月亮；而灰姑娘在那一刻，變成了穿著水晶鞋的公主，駕著南瓜馬車，參加了王宮盛大的舞會„„
那一刻就是————（生隨機回答：晚上、夜晚） 【設計意圖：一大段的配圖講述，將學生已有的閱讀經驗梳理出來，進而引發他們的思考，得出答案，同時也進一步激發了孩子的閱讀興趣】
今天我們就來學習一首與夜有關的小詩，出示課題：《夜色》齊讀課題。
下面，老師就把這首小詩送給大家，請看大屏幕，聽我來讀。（師朗讀） 一、初讀課文。
我發現，有些小朋友已經迫不及待地想自己讀課文了，那遇到不認識的字怎么辦呢？（出示ppt：借助拼音讀準字音，讀通句子）讀完一遍不要停，用手勢告訴老師你讀了幾遍，開始吧！
【設計意圖：通過提示告訴學生遇到不認識的字，可以怎么辦，教給學生學習的方法】
二、學生自由讀課文，師巡視。（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）師:讀完一遍的同學，請向老師笑笑。
學生試讀。
指名讀——學生評價——師點評。（提醒孩子們：有幾個地方特別容易出錯。點擊出示：一．黑、一．看、一．樣，這幾個一讀音有所不同，膽子．、晚上．
這兩個加點字讀輕聲）【設計意圖：充分尊重學生的主體地位，讓學生先自己去讀，去發現，老師再加以引導更利于學生的學習】 3、請女同學一起把這首詩讀一讀。（女生齊讀）
師：女同學們真了不起，其實，這首詩中有兩個句子很長（出示PPT變藍）：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳„„
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥在月光下睡覺„„ 師：讀的時候，我們可以把它們分成幾個詞，在每個詞后面停一停，這樣都請來就容易多了。像第一句：我們可以在媽媽后面停一停，勇敢的故事后面停一停，我的后面停一停，窗外后面停一停。（是邊講邊出示停歇符號）自己試一試，指名讀。
【設計意圖：一年級的孩子年齡小，具體的講解更易讓他們明白老師的意圖】 三、學習生字。
1、同學們基本靠自己的努力讀會了這首詩，但要讀好它，還必須讀好這些詞。 ①出示詞語(黑色)
膽子 勇敢 往外 窗外 亂跳 偏要 原來 像 散步 微笑 師：誰來當小老師帶大家讀。（點擊變紅）
“原”是我們今天要學的生字，它有一個新的偏旁叫什么？ 出示：廠 跟著老師讀：廠字旁。
你有什么好辦法，記住這個字？（指名回答）
師：用加一加的方法還可以記住哪個字？（生小組交流回答） ②師：利用換一換地方法我們可以記住那些字？（敢、散、勇） ③出示：小篆“囪”猜一猜，這是什么字？
師講解：這是小篆的“囪”，象天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙，后來加穴寶蓋構成了形聲字“窗”。 ④出示大笑圖片：張大嘴巴的笑，我們稱之為——（出示）大笑。 出示微笑圖片：小小的，淡淡的笑我們稱之為——（出示）微笑。
微有小的意思，小小的淡淡地笑我們稱為微笑，小小的風我們稱之為微風，形容一個東西很小，可以說成微小。
【設計意圖：讓孩子知道識字方法是多種多樣的，也讓識字變得更有趣。】 四、理解詩句。
1、出示第一幅圖：說說都有誰？他們在干什么？（夜晚，小男孩坐在院子里聽媽媽給他講故事）詩中的哪一小節寫的是圖上的內容？
【設計意圖：采用看圖說話的方式引出第一小節，一方面可以鍛煉看圖的能力，另一方面還能孩子口頭表達的能力】
2、出示：第一小節，自由讀，想一想：詩中的我是怎樣的孩子？你從哪里看出來的？（生自由回答：詩中的我是一個膽子很小很小的人，怕黑，不敢看窗外） 出示：我怕看到—————— 我怕瞧見—————— 我怕看見什么？又怕瞧見什么？
自己試試，把膽小的感覺讀出來。（可以加上動作，加上語氣） 指名讀，評價。
【設計意圖：先理解，再去讀，更能準確把我時所表達的情感】
其實，窗外是什么呢？ppt出示星空圖。（是美麗的星空）【設計意圖：將鞏固生字融入到游戲當中，激發孩子的興趣】
咦，星星上有字，你讀出上面的字，星星就會被你摘下來呦，伸出手來，我們一起摘星星。
膽量 勇敢 窗外 勇氣 膽子 來往
散步 微笑 亂跑 偏要
3、出示第二小節，思考：我變成了一個怎樣的孩子？為什么會發生這樣的變化，夜有沒有我想象中可怕？
①學生自由讀第二小節，指名回答。
②怎樣才能讀出我的勇敢，大膽來呢？（生自由回答，師小結：把再黑再黑讀得響亮些，就可以表現出“我”的勇敢。）
一起試試。
詩中的結尾又出現了一個省略號。在夜晚我還會看到些什么？聽到些什么？請你試著說一說。
出示：看見—————————— 看見—————————— 看見——————————
五、拓展：有一個小朋友也寫了一首關于夜的詩，老師把它送給大家。
配樂朗誦：夜色真好
【設計意圖：將學生的目光有可能引向課外，拓展學生的視野】
六、總結全文
今天這節課，我們不僅讀了詩歌，認了生字，還聽了一首小詩，學到了不少東西，今天的課就上到這里，下課！ 七、教學反思
夜幕籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。
作為部編教材我首先把握住了其從小培養孩子閱讀習慣，引導還進行大量閱讀的脈搏，因此，在導入中我就設計了一個問題：“一天當中，你最喜歡那個時刻，為什么？”在學生自由談話當中，引出班中學生看過的童話故事進而引出課題，孩子們完全被
如此多的故事畫面所吸引，在進入詩歌的初讀，就做到了水到渠成。
其次，學習讀長句子是本學期的一個讀書重點，在學生自己嘗試將詩句讀正確后，考慮到一年級的孩子年齡小，具體的講解更易讓他們明白老師的意圖，我進行了這樣的設計：
這首詩中有兩個句子很長（出示PPT變藍）：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳„„
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥在月光下睡覺„„ 師：讀的時候，我們可以把它們分成幾個詞，在每個詞后面停一停，這樣都請來就容易多了。像第一句：我們可以在媽媽后面停一停，勇敢的故事后面停一停，我的后面停一停，窗外后面停一停。（是邊講邊出示停歇符號）自己試一試，指名讀。
由于，講解具體，操作性強，學生練習有方法，我覺得效果還不錯。
第三，生字的學習。
在本課生字的學習中，我采用了集中識字的方法，重點關注教給學生識字方法，引導孩子們有方法的識字。本課教學中主要涉及到的識字方法有：加一加、換一換、字源識字、字義識字，當然在此過程中有穿插了游戲，如：開火車、摘星星，寓識字于趣味之中，讓學習變得有趣。
第四、課文內容的學習。
課文先講了“ 我”是多么怕黑，孩子們很容易產生情感上
的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節，并在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學生們讀第二小節，看看課文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了對世界嶄新的一面。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界啊！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。
最后，進行拓展，出示一首相關的小詩《夜色真好》，并配樂朗讀給孩子們聽，讓他們再次感受夜色的美好。
不足之處是：識字部分還是有點拖沓了，學生可以少說幾個，其次，練習課文朗讀時，學生練讀人數也較多，可適當減少，這樣時間的把控上會更好。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
