視頻標(biāo)簽：楓樹(shù)上的喜鵲

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視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》廣東

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》廣東省珠海

《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【教材分析】 
《楓樹(shù)上的喜鵲》記敘的主要內(nèi)容是：“我們”村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩。“我”把喜鵲看成是“我”的喜鵲阿姨。后來(lái)，喜鵲有了六個(gè)小寶寶，“我”在心中稱(chēng)呼他們是“我”的喜鵲弟弟，“我”一有空，就到楓樹(shù)下看望它們，“我”懂得他們的“語(yǔ)言”和行為，“我”非常高興。本文寫(xiě)出了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面。 【學(xué)情分析】 
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯易懂的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1. 學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“傘”字。 
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)
言。 
3. 通過(guò)讀文，激勵(lì)孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們的想象力,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)
類(lèi)。 
【教學(xué)重點(diǎn)】 
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文富有童趣的、純凈透明的語(yǔ)
言。 
2. 感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)，體會(huì)人與自然和諧相處的美好意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
通過(guò)讀文，體會(huì)文本激勵(lì)孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們的想象力，感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)，懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。  【教學(xué)準(zhǔn)備】 
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教具。 
 
                    
             
                    
                            學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。 【教學(xué)過(guò)程】  
一、激趣導(dǎo)入，理解題目。 1、 出示喜鵲圖。 
同學(xué)們，你們看到過(guò)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔肯铲o身著黑色燕尾服，潔白如雪的襯衫透露出來(lái)，眼睛烏黑發(fā)亮。俗話說(shuō)：喜鵲喳喳叫，好事就來(lái)到。喜鵲叫聲清脆，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 
現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 
喜鵲喜歡在高大的樹(shù)上安家，楓樹(shù)也常常是它安家的地方。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課，楓樹(shù)上的喜鵲。看看這里面到底發(fā)生了什么故事。 2、 板題，老師在黑板上寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。 3、 學(xué)生齊讀課題。【板書(shū)：9楓樹(shù)上的喜鵲】 
4、 說(shuō)“喜”字，除了“喜鵲”，還可以組什么詞？【板書(shū)：寫(xiě)“喜歡”】 是的，在我們的課文里就出現(xiàn)了好多次“喜鵲”和“喜歡”這兩個(gè)詞。 【設(shè)計(jì)意圖】從喜鵲圖、喜鵲叫聲激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。  
二、初讀課文，整體感知。 
1、學(xué)生自由讀課文。 
2、搶答：這個(gè)故事發(fā)生在哪里？楓樹(shù)在哪里？ 
 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。同學(xué)們請(qǐng)看，這，就是渡口。請(qǐng)看這個(gè)“渡”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？楓樹(shù)就長(zhǎng)在渡口旁。 
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字，幫助學(xué)生更好理解故事發(fā)生的地點(diǎn)。 
 
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楓樹(shù)樣子句子。 
在課文的開(kāi)頭就有這樣一句話：我們村的渡口旁，有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。 
 
                    
             
                    
                            這是一棵怎樣的楓樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。 （1）學(xué)生自由讀第一自然段，找描寫(xiě)楓樹(shù)樣子的句子。 學(xué)生匯報(bào)找到的句子。 
“它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。” “它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。” （2）指導(dǎo)朗讀。 
重點(diǎn)指導(dǎo)品讀“很大又很高”，體會(huì)楓樹(shù)的高大以及枝葉茂盛。 指名讀，范讀，做動(dòng)作讀，齊讀。 
理解“遮蔽”。“遮蔽”是什么意思？同學(xué)們看這個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（由兩個(gè)意思相近的字組成）你還能想出由兩個(gè)意思相近的字組成的詞嗎？ 
2、你想把一個(gè)什么詞送給這棵楓樹(shù)？四個(gè)字的詞。【板書(shū)：畫(huà)“樹(shù)”】     3、教學(xué) “傘”字 
從楓樹(shù)好像一把傘，引出“傘”字，說(shuō)字形像一把太陽(yáng)傘，書(shū)空，說(shuō)寫(xiě)字注意要領(lǐng)。 
撇捺舒展像傘面，點(diǎn)撇對(duì)稱(chēng)像傘架，橫平豎直像傘柄。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)“傘”字。“傘”字先寫(xiě)撇和捺，撇捺舒展，左右對(duì)稱(chēng)；點(diǎn)撇也是左右對(duì)稱(chēng)；橫，頓筆，回鋒收筆；豎是懸針豎，上重下輕，輕輕收筆。 
學(xué)生描、寫(xiě)“傘”字。 
4、我們來(lái)合作讀讀剛才學(xué)過(guò)的句子。老師讀第一句，同學(xué)們讀后面的句子。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，想想作者喜歡什么？ 
3、同學(xué)們看，樹(shù)上還有一個(gè)喜鵲的窩，體會(huì)作者“喜歡極了”的情感。 （二）學(xué)習(xí)二至四自然段 
   1、除了楓樹(shù)，除了喜鵲的窩，我還喜歡什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—4自然段，找一找。 
   2、學(xué)生匯報(bào)，出示喜鵲圖，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲阿姨及喜鵲弟弟的喜歡。       “我”為什么會(huì)稱(chēng)呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”呢？    3、改編詩(shī)歌。師生合作、男女生合作讀。 
我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)， 我很喜歡它。 
 
                    
             
                    
                            楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩， 我喜歡極了。 我喜歡站在楓樹(shù)下， 抬頭看喜鵲的窩。 我像童話書(shū)里那樣, 在心中, 
稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨。 我真是像童話書(shū)里那樣, 在心中, 
稱(chēng)呼他們是我的喜鵲弟弟。 我真是喜歡極了。 我真是喜歡極了！ 
【設(shè)計(jì)意圖】多種形式品讀課文，體會(huì)作者的感情，隨文學(xué)寫(xiě)字，更好地理解“傘”字的字形、字義。 
 
四、激勵(lì)想象，感受對(duì)喜鵲的喜愛(ài)。 （一）學(xué)習(xí)第五自然段 
    1、默讀第五自然段，找出“我”看到了喜鵲在做什么。         學(xué)生默讀，匯報(bào)，齊讀第五自然段。 
    2、想想說(shuō)說(shuō)，除了課文中寫(xiě)到的，喜鵲還可能會(huì)做些什么。     3、用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)說(shuō)。 
（二）學(xué)習(xí)第六至八自然段，學(xué)習(xí)拼音字母的情景。     1、齊讀第六至八自然段     2、表演讀。 
    3、拓展讀，變成學(xué)數(shù)字、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)音樂(lè)。 （三）學(xué)習(xí)九至十一自然段。 
    1、學(xué)生自由讀文，找到文中的對(duì)話，及“我”懂得的語(yǔ)句。 
2、想象說(shuō)話，表演，寫(xiě)話。 
把看日出的情景換成看月亮、看大雁、看鮮花，說(shuō)一說(shuō)，演一演。 
 
                    
             
                    
                            想象喜鵲吃蟲(chóng)子的情景，完成課后練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)，展評(píng)。 
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。  
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。 
同學(xué)們，“我”喜歡楓樹(shù)，還有楓樹(shù)上的喜鵲的窩。我喜歡喜鵲阿姨和她的孩子們。很快就要下課了，但我們對(duì)楓樹(shù)上的喜鵲的喜歡仍在延續(xù)。 同學(xué)們回家把這篇課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也感受到你對(duì)喜鵲的喜愛(ài)；也可以把這個(gè)故事用自己的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

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