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視頻標簽：勸說
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：統編版小學語文三年級下冊第七單元口語交際勸說-福建省 - 龍巖
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統編版小學語文三年級下冊第七單元
口語交際：勸說
教學分析：
本次口語交際從兒童的校園生活（從樓梯上滑下）的常見事件引入，通過展示三位同學不同的勸說，讓學生進行比較和選擇。進而引導學生思考社會生活（違反交通規則）、家庭生活（玩電腦游戲）中遇到其他事件時又該怎樣展開勸說。從而懂得勸說要注意說話的語氣，多從別人的角度考慮，而不是一味指責，不顧他人感受。本話題來自兒童生活，貼近現實生活，容易激發交際興趣。
本次口語交際的重點（勸說的技巧性知識）中的第一點“注意說話的語氣，不要用指責的口吻”的要求，與以往口語交際教學中出現的“有禮貌”方面的教學，如“有禮貌地提問”（二年級上冊）“有禮貌地回應”（三年級上冊）有相近之處，但亦有所不同，在本次的口語交際中更多強調說話的語氣，教學中要加以注意。
在教學中，要關注到本次交際話題為互動交往類型，區別于獨白式的口語交際類型。在合理組織相應的交際活動的同時，將交際方法策略融入交際活動，既實現真正的交際任務，又實踐了交際方法，做到交際情境真實，學生交往自然。
教學目標：
1．懂得勸說時注意說話的語氣，不要用指責的口吻。 2．學會多從別人的角度著想，讓勸說更容易接受。
3．鼓勵學生遇到不良現象時，既要勇于勸說，更要善于勸說，能以理服人，以情動人。
教學時間：1課時 教學過程：
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一、 聆聽故事，明確勸說含義 1.老師講述故事《螳螂捕蟬》。
2.學生聽講，說說這個侍從勸說吳王的方法妙在哪里。 3.揭示課題，了解勸說就是要用言語打動對方。
要點：在我們的日常生活中，常常會遇到各種不良的現象，需要我們站出來進行勸說，通過我們說的話幫助他人糾正錯誤的做法，改掉不良的習慣。
二、 創設情境，比較勸說效果 1．播放音頻，情境再現。
早讀課下課，我走出教室，經過樓梯口，看見一個同學從樓梯扶手上“咻———”一下就滑下來了。幾個高年級同學看見了，連忙走過去勸阻他。一起來聽聽，他們是怎么勸說的。（播放音頻）
2．引導學生思考：如果你是那個從扶手上滑下來的同學，你更有可能接受誰的勸說，為什么？學生交流比較三種勸說的效果，教師隨機點撥。
要點：建議從被勸學生的角度來說感受，然后再進行分析歸納：勸說方式、勸說技巧、勸說的效果等。
3．微課小精靈分析小結。
要點：交流比較后歸納小結，出示勸說小訣竅“勸說成功不容易，小小訣竅要牢記。說話語氣要注意，指責抱怨可不行，多從他人角度想，理解體貼加關心。”（板書：語氣 少指責多關心）
三、妙招助力，研討勸說方法
1. 師生合作表演：現在，老師就是那個從樓梯扶手上滑下來的同學，誰愿意像第三個同學那樣勸說我？
師：哈哈！從樓梯扶手上往下滑可真好玩！
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生：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。 師：（用各種辦法反駁學生的話） 生：······
2.“紅色錦囊”助力勸說：看來光是扶手滑，容易摔傷……這些理由還不足以說服我。你有好辦法能說服我嗎？趕緊去看看信封中紅色錦囊里的小妙招，想一想。
【紅色錦囊】 滑樓梯欄桿的危害。
（1） 你身邊有沒有發生過類似的事情，用這個事例來勸勸他。 （2） 這樣做別的同學看到了會怎樣想，怎樣做？ （3） 父母知道了會怎么想？
（4） 讀讀關于生命的名言，想一想生命的可貴。 ①生命只有一次，對于誰都是寶貴的。 ——瞿秋白 ②生命是唯一的財富。——拉斯基 ······
3.你還可以怎樣勸說我？
4.你們的勸說讓我明白了從樓梯扶手往下滑有危險。要是你能一次用上兩到三個理由來勸我，就更棒啦！
5.師小結：成功有效的勸說要用事實來說話，適當時候加入一兩句名言警句，會讓勸說更有說服力。
操作要點：老師及時整理小結，繼續補全勸說小訣竅：“例子數據和名言，加上一點更愛聽。” （板書：內容 少說教多實例）把勸說小訣竅完整地讀一
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讀：“勸說成功不容易，小小訣竅要牢記。說話語氣要注意，指責抱怨可不行，多從他人角度想，理解體貼加關心，例子數據和名言，加上一點更愛聽。” 四、小組合作，繼續練習勸說
1．選擇其中一種情況，討論如何有效勸說。
在我們的生活中經常會遇到這種情況，你會怎樣勸說？ 預設情況一：有同學違反交通規則，橫穿馬路。 預設情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.請每個組任選一種情況，組員之間分角色（1 個人來扮演被勸的，其他人來勸說他），合作演一演。注意用上“勸說小訣竅”。演的時候可以站起來。友情提醒：如果有困難，可以先讀讀信封里藍色或綠色錦囊中的溫馨小提示，相信你一定可以說得更棒！【藍色錦囊】 違反交通規則，橫穿馬路的危害。【綠色錦囊 】沉迷電腦游戲的危害。
3．教師巡視，適當參與討論，提醒學生在勸說過程中注意用好小訣竅。 4．各小組通過表演再現勸說情景，師生評價。
操作要點：這一教學環節比較開放，師生評價的落腳點在“勸說”，而不是“表演”。要緊緊圍繞之前總結歸納的勸說技巧，重點看學生在實際的口語交際中的運用落實情況。同時，觀察學生面對交際情境中的種種“狀況”，是如何做出有力的現場即興回答，真正實現有效勸說。
五 、實踐操練，感受勸說魅力 1.勸說奶奶垃圾分類。
操作要點：在我們的學校、街道、社區、公園等都放了分類的垃圾桶，可是人們好像沒看到一樣，你看，把分類垃圾桶當成了擺設，什么垃圾都扔到一起去。這不，小明的奶奶就是這樣的。小明全家總動員，大家都來勸奶奶。
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學生臨時自由組合，進一步運用落實勸說技巧，實現有效勸說。 2．師生吟誦古詩詞，感受勸說的藝術和魅力。
勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。——（唐）無名氏《雜詩》 青春須早為，豈能長少年。——（唐）孟郊《勸學》
百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》 3．總結全課，齊讀勸說小訣竅。
要點：勸說既是一門語言的藝術，需要我們巧妙地表達，運用好口頭語言；同時也是一場智慧的較量，需要我們站在別人的角度，用真心真情和事實依據讓對方心悅誠服，欣然接受。
六、拓展延伸，鞏固提升
在你的生活中，面對愛躺在床上玩手機的爸爸，一邊開車一邊接電話的媽媽·····試著用上今天學到的勸說竅門兒，勇敢開口勸勸他們吧。
板書設計：
勸說
語氣 少指責多關心 內容 少說教多實例
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