視頻標(biāo)簽：我做了一項,小實(shí)驗(yàn)

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語文三年級下冊第四單元習(xí)作《我做了一項小實(shí)驗(yàn)》浙江省 - 臺州

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我做了一項小實(shí)驗(yàn) 
 
【教材解讀】《我做了一項小實(shí)驗(yàn)》是三年級下冊第四單元的習(xí)作，主要內(nèi)容是觀察、描寫一次實(shí)驗(yàn)的過程，是在本單元《花鐘》、《蜜蜂》、《小蝦》“觀察與發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，更是三年級上冊第五單元“留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來”的延續(xù)上。孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子能運(yùn)用連接詞將實(shí)驗(yàn)過程“有序”寫出，還初步學(xué)會聯(lián)系前面例文在習(xí)作中“言之有我”，融入自己，自己的想象、自己的心情、自己的疑問、自己的發(fā)現(xiàn)等。并聯(lián)系園地四中的修改符號中的添加符號，完善自己的習(xí)作，通過互讀互評，相互欣賞、彼此指導(dǎo)，初步學(xué)會修改習(xí)作。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1. 觀看微視頻、教師示范、自己嘗試實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)熱情。 2. 觀察教師實(shí)驗(yàn)示范，讓學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程，
掌握實(shí)驗(yàn)步驟。 
3. 小組合作嘗試實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)變化，讓學(xué)生學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動
態(tài)變化”，寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達(dá)“想到的神奇變化”，嘗試第一次寫作，。 
4. 通過觀看當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)鏡頭回放，學(xué)會在習(xí)作中加入“自己的心情、同伴的反應(yīng)”；聯(lián)系例
文，學(xué)會在習(xí)作中加入“自己的疑問、自己的發(fā)現(xiàn)”等，進(jìn)行第二次習(xí)作。 5. 初步懂得如何欣賞他人，如何修改提升的技巧、方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程中，掌握實(shí)驗(yàn)步驟；讓學(xué)生學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動態(tài)變化”寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達(dá)“想到的神奇變化”；學(xué)會嘗試寫自己的實(shí)驗(yàn)心情和有趣發(fā)現(xiàn)。 難點(diǎn)：寫出實(shí)驗(yàn)的神奇變化以及實(shí)驗(yàn)心情、有趣發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)過程】 
（一） 觀看系列視頻，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情 
1.從喜歡的實(shí)驗(yàn)聊起，觀看教師親自做的一組實(shí)驗(yàn)小視頻，說感受。 
   2.這就是實(shí)驗(yàn)的魅力！今天我們一起做一項神奇的小實(shí)驗(yàn)，揭題：我做了一項小實(shí)驗(yàn)。 
【設(shè)計意圖：以一組有趣的小實(shí)驗(yàn)微視頻，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的神奇有趣，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的興
趣和熱情。】 
（二） 觀察教師示范，說清實(shí)驗(yàn)過程 
   1.什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀烤褪且曨l中最神奇的——海底火山。    2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表： 
 
                    
             
                    
                             
3.準(zhǔn)備的材料有——瓶子、油、水…… 
4.哪個同學(xué)會這個實(shí)驗(yàn)？會的，請這個學(xué)生來做給大家看；不會的，教師自己做給大家看。 5.示范實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)步驟。 
6.會說清步驟，就會做實(shí)驗(yàn)。請幾個學(xué)生嘗試說清過程，引導(dǎo)學(xué)生梳理說清過程的秘訣——用了“先……接著……然后……最后……”連接詞。教師小結(jié)：怪不得，說得如此清晰，如此有序！板書：連接詞   有順序 
7.先后順序連接詞除了“先……接著……然后……最后……”，還有哪些？據(jù)生說，出示： 
一開始……緊接著……之后……最后…… 首先……再……隨后……最后…… 
8.選擇一組連接詞，跟臨近同學(xué)將實(shí)驗(yàn)過程說清楚。 
【設(shè)計意圖：用教師或者學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)過程，目的是通過學(xué)生自己的
試說，梳理出說清楚的方法——用連接詞，再鄰桌相互說，落實(shí) “言之有序”，為下面“寫之有序”做鋪墊。】 
（三） 小組合作實(shí)驗(yàn)，說出神奇變化 
1.會說了，那是不是真的會做了呢，趕緊動手試試看吧！幾項小提醒： 
（1）按照步驟操作。（2）觀察神奇變化。（3）組內(nèi)互說變化。（隨機(jī)板書：有變化） 2.交流：我看到的神奇變化是—— 
3.根據(jù)學(xué)生說的，隨機(jī)引導(dǎo)神奇變化分為以下兩大板塊：看到的、想象的。三個方面：形狀變化、動態(tài)變化、想象變化……（隨機(jī)板書：形狀、動態(tài)、想象） 
 
【設(shè)計意圖：實(shí)驗(yàn)的“神奇變化”是學(xué)生最不容易寫好的，所以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊做邊關(guān)注
“神奇變化”，再根據(jù)學(xué)生留心觀察到的變化梳理出“兩大塊——看到的、想象的，三大方
 
                    
             
                    
                            面——形狀變化、動態(tài)變化、想象變化”，幾大方法取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，引導(dǎo)大家說出實(shí)驗(yàn)過程的“神奇變化”，為下文的“書寫神奇”打基礎(chǔ)。】 （四） 明確習(xí)作要求，嘗試一次習(xí)作 
    1.好，現(xiàn)在就把我們創(chuàng)造的神奇，用文字寫出來吧！要求：用“連接詞”寫清過程，抓“形狀、動態(tài)”寫出變化，展“想象”寫出神奇。 
 
2．出示評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行習(xí)作分享，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，教師隨機(jī)指導(dǎo)修改： 
 
【設(shè)計意圖：從三大方面明確習(xí)作要求以及習(xí)作欣賞標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清晰自己的寫作方
向：用上連接詞，寫清過程；抓住形狀、動態(tài)寫出變化，發(fā)揮想象書寫神奇。同時讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)明晰欣賞評價的方法，獲得欣賞的技巧。】 （五） 連接視頻例文，進(jìn)行二次習(xí)作 
1.這樣寫最多只能得三星、四星，怎樣才能獲得五星、六星、甚至更多星？也許回到剛才做實(shí)驗(yàn)的場景，你們就知道密招了！ 
2.放出老師給同學(xué)們拍的剛才做實(shí)驗(yàn)時的現(xiàn)場激動表現(xiàn)的微視頻：仔細(xì)看哦！看到了什么？聽到了什么？  
 
當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)鏡頭回放，捕捉學(xué)生激動瞬間 
3.總結(jié)習(xí)作星級提升的密招：加入自己心情，加入同學(xué)們動作、神情、語言反應(yīng)出來的心情。板書：心情 
 
                    
             
                    
                            4.還可以像大作家法布爾學(xué)習(xí)，像大科學(xué)家列文虎克學(xué)習(xí)，出示： 
 
隨機(jī)板書：疑問、發(fā)現(xiàn) 
5.教師現(xiàn)場示范如何運(yùn)用添加符號進(jìn)行修改習(xí)作。 
 
6.在原來習(xí)作的基礎(chǔ)上扣住“心情、疑問、發(fā)現(xiàn)”等一處或幾處添加修改,二次習(xí)作。 
 
7.三四位學(xué)生展示自己修改后的習(xí)作，評價：每加一處，得一顆星。 8.根據(jù)學(xué)生提的疑問，出示實(shí)驗(yàn)原理： 
原來，泡騰片放入水中，會產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳會把含色素的水帶到油 層中。但是水與油不相溶，彩色的水又落下來，就會產(chǎn)生這樣類似火山噴發(fā)的效果。 
【設(shè)計意圖：運(yùn)用現(xiàn)場采錄的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程心情激動的視頻，目的是帶動所有學(xué)生自我
心情狀態(tài)的喚醒、同伴興奮心理的關(guān)注，然后能更好在自己習(xí)作中“加心情”；連接例文，
 
                    
             
                    
                            拓寬學(xué)生習(xí)作思考的思路，懂得實(shí)驗(yàn)習(xí)作還可以“加疑問”、“加發(fā)現(xiàn)”；教師示范添加，給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的習(xí)作添加修改技術(shù)。】 （六） 增頭添尾改題，引向精致習(xí)作 
1.這樣的謎底可以像這個同學(xué)那樣，放在文章的最后，作為“結(jié)尾”。然后，像她這樣再加個有意思的“開頭”，一個有趣的“題目，”文章就非常完美了！ 
 
2.除了“海底”火山，誰還能根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，再想個有趣的題目，根據(jù)學(xué)生說后，出示： 
 
3. 取題目，補(bǔ)開頭，加結(jié)尾，咱們課后完成。 
【設(shè)計意圖：課堂寫的是實(shí)驗(yàn)過程的主要片段，文章如何結(jié)尾、怎樣開頭、怎么取題，需
要教師適當(dāng)小技巧提醒，打開孩子的思路，課后孩子就能得心應(yīng)手完成整篇習(xí)作。】 
整體板書：

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