視頻標(biāo)簽：一幅名揚(yáng),中外的畫

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語文三年級下冊《12一幅名揚(yáng)中外的畫》第一課時(shí)-蕪湖

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人教部編版小學(xué)語文三年級下冊《12一幅名揚(yáng)中外的畫》第一課時(shí)-蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)

課題：12*一幅名揚(yáng)中外的畫 
教學(xué)內(nèi)容 12*一幅名揚(yáng)中外的畫 
教學(xué)目標(biāo)  
知識(shí)與技能： 
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“都、作、乘、籠”字是多音字。 
2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 
3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。 
過程與方法： 
1、默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 2、了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 
說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 
教學(xué)重點(diǎn) 
了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。  教學(xué)方法 熟讀課文，體會(huì)文意 教學(xué)準(zhǔn)備 本課課件 
課時(shí)安排 2課時(shí)（本教案為第二課時(shí)） 課時(shí) 
第二課時(shí) 共享預(yù)案 
教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 
師：同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，我們從歷史的長河中知曉了東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，還記得距今有多久嗎？（一千九百年前）隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的趙州橋呢？（一
千四百多年前）這節(jié)課我們來到八九百年前的北宋時(shí)期，在這里擷取藝術(shù)寶庫
中的一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（點(diǎn)擊出示課題，師板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”） （生齊讀課題） 
理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）用一個(gè)意
 
                    
             
                    
                            教學(xué)設(shè)計(jì)者：黃宇   學(xué)科：語文   年級：三年級  蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué) 
 
蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)處監(jiān)制 
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思相近的詞來換一換。（舉世聞名、聞名中外、世界聞名）  
二、檢查復(fù)習(xí)情況 1.檢查本課詞語： 
師：昨天我們已經(jīng)疏通了生字、熟悉了課文，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大屏幕上的詞語你會(huì)讀嗎？（師指讀詞語，每個(gè)詞語讀兩遍） 汴梁   保存    撐船   攤販  形態(tài)各異  溜達(dá)  欄桿  風(fēng)貌 官吏   悠閑    拽住   驚擾   作坊  一乘轎子  馬籠頭  都城 
師：同學(xué)們太棒了，最后一排是本課的多音字詞語，大家也能讀準(zhǔn)確，真厲害！  
2.了解《清明上河圖》的基本情況。 （1）提取第一自然段的信息： 
師：接下來，我們來看看書中是怎么介紹這一幅“名揚(yáng)中外”的畫的。現(xiàn)在，請大家快速默讀第一自然段，說說你從中了解到哪些重點(diǎn)信息？可以試著圈一圈、畫一畫、寫一寫。 
（出示第一自然段，學(xué)生回答，教師白板圈畫內(nèi)容，梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、年代、內(nèi)容、收藏地點(diǎn)。）  
（2）學(xué)習(xí)書本外的關(guān)于畫的知識(shí)： 1、張擇端人物簡介。 
2、播放《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻，相機(jī)截屏。 
師：我們一起來欣賞一下這幅名作。（一邊播放視頻，師一邊解說）  
三、賞讀結(jié)合 
師：這僅僅是這幅畫作的一部分，實(shí)際畫上還有許多豐富的內(nèi)容、許多精彩的場景。如果你是作者，你會(huì)怎樣介紹這幅畫？ 生：我會(huì)抓住某一處場景寫具體、寫詳細(xì)。 師：你跟作者想到一塊兒去了。  
（一）預(yù)設(shè)一：品讀傳神的細(xì)節(jié) 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)設(shè)計(jì)者：黃宇   學(xué)科：語文   年級：三年級  蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué) 
 
蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)處監(jiān)制 
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 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人物傳神，為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊。】 1、師：請同學(xué)們一邊安靜地聽老師讀課文的第4自然段，一邊看圖想象畫面。 （師范讀） 
2、師：（出示第4自然段）文中誰給你的印象特別深刻？（那位騎馬的人）為什么印象深刻？（很緊急，驚心動(dòng)魄，騎馬人反應(yīng)很快）從哪里看出來的？（眼看就要、一下子）試著讀讀這幾句。 
這么驚心動(dòng)魄，嚇著了兩頭小毛驢，驚擾了站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人。這個(gè)場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！我們現(xiàn)在都是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能了解這些事情，而張擇端卻是把這一瞬間的事用畫筆畫了出來，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）所以，作者這樣贊嘆（齊讀：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）所以說，這是一幅......（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）（師板書“傳神”） 
3、師：剛剛看到這么細(xì)致的橋北頭畫面，作者抓住了這一處場景寫得很詳細(xì)，這種方法叫做“具體描述”。（板貼：具體）  
過渡：（出示滾動(dòng)長卷）整幅畫作中有那么多的人和事，需不需要每個(gè)都具體描述呢？（不需要，太多了）那作者還可以怎么寫的呢？請大家快速閱讀第2自然段，想一想，這一段作者是怎么寫的？主要寫了什么？畫出一個(gè)關(guān)鍵詞。  
（二）預(yù)設(shè)二：欣賞眾多人物 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊。】 1、（出示第二自然段）生匯報(bào)。（板貼：概述。圈畫出“人物”。） 師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？(指名說，師點(diǎn)擊) 師：有七八種人嘛，是不是僅僅有這七八種人？（不是，還有許多沒寫出來。）這里的什么符號(hào)代表“許多”？（省略號(hào)）那么，還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？（賣肉的屠夫，看相算命的先生……）  
這么多人，需要全部都寫出來嗎？（不）作者選取了七八種具有代表性的人物，不多不少，還用省略號(hào)省略了許多種人，最后總結(jié)說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。四五行的文字就概括了畫中的所有人物，大約多少個(gè)？
 
                    
             
                    
                            教學(xué)設(shè)計(jì)者：黃宇   學(xué)科：語文   年級：三年級  蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué) 
 
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（好幾百個(gè)）真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真……（了不起，畫技高超，下了很大的功夫。圈畫出“功夫”并板書。）所以說，《清明上河圖》是一幅……（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）來，讓我們師生一起來合作朗讀這一段。（合作朗讀）  
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這里用了幾個(gè)相同的詞語來連接各行各業(yè)的人物的，它們是……（有）把三個(gè)或三個(gè)以上意義、結(jié)構(gòu)、語氣相同或相似的詞組或句子并排寫在一起，這樣的修辭方法叫做“排比”（板貼：排比），含有這樣修辭方法的句子叫做“排比句”。  
（三）預(yù)設(shè)三：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的街市熱鬧、人物形態(tài)各異，為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊。】 
1、學(xué)生自由朗讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)并交流： （1）這段話圍繞哪一句話來寫的？用“    ”畫出來。 （2）你還看到畫上的人在干什么？（放大鏡，欣賞，說話） （3）這段運(yùn)用了什么修辭手法？找出關(guān)鍵詞。  
2、學(xué)生匯報(bào)： 
生：圍繞第一句話來寫的。（師在屏幕上劃線。） 師：從哪兒看出來街市熱鬧？ 
（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館...... 
（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。  
師：你還看到畫上的人在干什么？請用上“有的……”說話。（放大鏡，欣賞，說話） 
師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，這說明什么？（出示句子，引導(dǎo)讀：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）（板書：清清楚楚） 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)設(shè)計(jì)者：黃宇   學(xué)科：語文   年級：三年級  蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué) 
 
蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)處監(jiān)制 
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師：這段用了什么修辭手法？（排比）你是怎么看出來的？（用了同一個(gè)詞語，那就是有的。）作者用這種方法寫出了畫中人物形狀神態(tài)各不相同，我們用文中的一個(gè)詞語來形容叫做什么？（形態(tài)各異）。  
3、寫一寫：用“有……有……有……”或“有的……有的……有的……”寫一句話。 
春天來了，郊外的山崗上真熱鬧！        ，       ，        ，大家盡情地享受著春天的美好。 …… 教師評價(jià)。  
師：作者用這樣的排比句式為我們概括地介紹了畫中人物眾多、街市熱鬧。無論是具體描述，還是概括描述，作者給我們呈現(xiàn)的都是細(xì)致、精美、豐富的畫面！張擇端大師以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）所以說：《清明上河圖》是一幅……（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）  
四、結(jié)課延伸、升華情感 
師：《清明上河圖》全圖中，類似于橋北頭這樣的生活小場景，比比皆是，（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)商業(yè)的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀（板書：歷史價(jià)值）。因?yàn)檫@極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——《清明上河圖》，記住這位大師的名字——張擇端。（生齊說）

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