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視頻標簽：勸告
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級下冊口語交際勸告-重慶
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部編版小學語文三年級下冊口語交際勸告-重慶市江北區新村實驗小學校
部編版小學語文三年級下冊口語交際
勸 告
教學目標：
1．懂得勸說時注意說話的語氣，不要用指責的口吻。 2．學會多從別人的角度著想，讓勸說更容易接受。
3．鼓勵學生遇到不良現象時，要善于分辨，選取適當方法，勇于勸說，善于勸說，以理服人，以情動人。
教學重點：能根據具體的情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。
教學難點：能注意說話的語氣和技巧，從對方的角度著想，曉之以理、動之以情地進行勸說。
教學時間：1課時
教學準備：PPT課件、小妙招錦囊。
第一環節:巧妙導入，明確勸說的含義
1.欣賞動畫。
孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？我們一起來欣賞《貓和老鼠》的片斷。大家一邊看一邊想：小老鼠在干什么？
2.學生交流。
要點：小老鼠用書本知識告訴鴨子，家鴨不需要去南方。 3.引入課題。
要點：像小老鼠這樣用言語打動對方，讓鴨子接受建議并改正錯誤就是勸告。 （板書：勸告）
在我們的日常生活中，常常會出現各種不良現象，需要我們站出來進行勸告，
第二環節：創設情境，比較勸說的效果
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1． 播放視頻，情境再現。
師：今天這節課，老師要和你們分享我遇到的一件事。早讀課下課，我走出教室，經過樓梯口，看見一個同學從樓梯扶手上“咻——”一下就滑下來了。幾個高年級同學看見了，連忙走過去勸阻他。一起來聽聽，他們是怎么勸說的。
（視頻內容：小同學下課后坐在樓梯扶手上往下滑，三位同學進行不同的動說）
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的
生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！
生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。 2.思考辨別，比較效果。
師：如果你就是那個從扶手上滑下來的同學，你更喜歡誰的勸說呢？為什么？
要點：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。第三位同學的勸說讓人容易接受，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉，而且站在“我的立場考慮。
預設：
生1：我喜歡第三位同學的勸說，她說話時語氣很好。第二位同學勸說的語氣很兇。
師：看來，勸說時語言委婉些，好好說話不指責，別人才更喜歡聽。（板書：好好說話不指責）第二位同學的語氣被勸的人肯定不喜歡。（課件第二種說法消失）
師：繼續比較，誰還想說？
生2：我也喜歡第三位同學的勸說。第一位同學關心的是我有沒有撞到別人，而第三位同學關心的是我會不會摔傷。
師：勸說要多從別人的角度著想，感情一定要真摯，要讓別人感受到你對她的關心才行！
這樣更容易成功。（板書：為人著想情真切。） 3.合作表演，深入探究。 （1)師生合作表演。
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師：看來，很多同學喜歡第三種勸說。現在，老師就是那個從樓梯扶手上滑下來的同學，誰愿意像第三位同學這樣來勸勸我！
（師生合作表演）
師：哈哈！從樓梯扶手上往下滑，可真好玩！
生：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。 師：沒事，我會抓牢的，不會讓自己摔傷的。 生：……
（用各種辦法反駁學生的話） (2)小錦囊出妙招
師：看來光是扶手滑，容易摔傷……這些理由還不足以說服我。你有好辦法能說服我嗎？趕緊看看信封中紅色錦囊里的小妙招，想一想，用上錦囊妙計來勸說。
【紅色錦囊】滑樓梯欄桿的危害。
①你身邊有沒有發生過類似的事情，用這個事例來勸勸他。 ②這樣做別的同學看到了會怎樣想，怎樣做？ ③父母知道了會怎么想？ (3)名人名言來幫忙
師：大家一補充，理由就充足了。有時，適當加入一兩句名言警句，也會讓勸說更加精彩！課件呈現：
①生命只有一次，對于誰都是寶貴的。 ②生命是唯一的財富。
……
師：你能試著用加上名言警句來勸說一下嗎？
預設生：同學，你不能從樓梯扶手上往下滑。生命只有一次，對于誰都是寶貴的。你這樣做，不但自己很容易摔傷，也會危害到別人的安全。要是你的爸爸、媽媽知道你這樣不珍惜生命，一定會很傷心的。
師小結：說得真好，我一下子就被你們說服了。看來，勸人一定得理由充足，多角度勸說，效果才更明顯。。（板書：理由充足見成效）
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4.歸納勸說訣竅。
師： 勸告成功不容易，我們一起來讀讀這些勸告訣竅吧！ 好好說話不指責， 為人著想情真切， 理由充足見成效。
第三環節:小組合作，探究勸說的方法
1．情況預設。
如果遇到下面這些情況 ，你會怎樣勸說呢？（出示情境） 情境一：有同學違反交通規則，橫穿馬路。 情境二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。 2.小組合作探究。
師：現在，就請每個組任選一種情況，組員之間分角色（1個人來扮演被勸的，其他人來勸說他），合作演一演。演的時候可以站起來。
友情提醒：如果有困難，可以先讀讀信封里藍色錦囊中的溫馨小提示，相信你一定可以說得更棒！
【藍色錦囊1】違反交通規則，橫穿馬路的危害。 【藍色錦囊2】沉迷電腦游戲的危害。 3.展示匯報。
引導學生深入思考：當我們進行勸說的時候，被勸說的人會一直默默無言、一聲不吭嗎？根據日常生活經驗，預設被勸說者的反應。 情況一：有同學違反交通規則，橫穿馬路 ①我是看到馬路上沒有汽車通過，才橫穿馬路的。 ②我趕時間，上興趣班快遲到了，難得一次，沒事兒。 ③這里總有人橫穿馬路，又不是我一個人這么做。
……
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天 ①玩電腦游戲也需要動腦筋，這也是學習和智力開發啊。
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②每個人都有自己的愛好，我的愛好就是玩電腦游戲，這有什么不對？ ③電腦游戲開發出來就是讓人玩的，要不開發出來干什么？ ……
要點：教師根據學生的匯報，圍繞勸說的主題，相機出示相關案例、數據和名言警句，引導學生初步了解，成功有效的勸說除了注意說話的語氣，站在對方的角度動之以情，更要言之有理。可以通過真實的案例或者精確的數據，用事實來說話，并引入名言警句，讓勸說更有效果。
第四環節:聯系生活，提升勸說的能力
1. 情景拓展：在不同場合，勸告不同對象。
同學們，生活中，在很多場合都會用到勸告，勸告的對象也各不相同。那遇到下面的情景應該怎樣勸告呢？
情景一：爺爺在電梯里抽煙。
情景二：公交車站，一位陌生叔叔飛快沖向公交車想要搶座位，打亂了排隊上車的隊伍。
情景三：老師下課了拖堂。 2.小組合作勸告。
每個大組選擇一種情景勸告，組內分工演一演。友情提醒：如果有困難可以打開黃色小錦囊，相信你們一定能勸告得更棒！
黃色小錦囊1:
（1）抽煙對爺爺身體的危害。如，引起肺癌、引起電梯故障帶來火災等。 （2）電梯里抽煙對別人的影響，鄰居們的看法？ （3）想抽煙的時候可以用什么來代替？ 黃色小錦囊2:
（1）沖向公交車的危險。位置是大家的，生命是自己的。 （2）別人（可能是你的熟人）會怎么看你？
（3）換位思考：假如你有一天變老了，別人來搶你的座位，你會怎么想？假如被搶座位的老人是你的父母呢？
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（4）久坐不利于健康，適當站一站可以鍛煉身體。 黃色錦囊3：
（1）廣播放著，老師用更大的聲音對嗓子的傷害。 （2）兩種聲音，同學們聽不清，上課的效果不好。 （3）不做眼保健操對班級對我們的影響。 3.匯報交流。
要點：落腳點在“勸說”，緊緊圍繞之前總結歸納的勸說技巧，重點看學生在實際的口語交際中的運用落實情況。明白勸說還要注意對象、場合、方式方法，面對交際情境中的種種“狀況”，要學會做出有理有力的現場即興回應，真正實現有效勸說。同時，也認識到勸說別人是生活中經常遇到的事，可能成功，也可能失敗。
第四環節：場景識別，掌握勸說的竅門
1. 場景識別。
下面的情景，有沒有我們能不能勸告的呢？為什么？ 場景一：爸爸開車玩手機。 場景二：同學做清潔打鬧。
場景三：一位手持刀具的搶匪，正尾隨一名阿姨，試圖搶她的包。 情景四：游客在旅游景點寫“到此一游”
要點：當遇到對我們的人生安全造成影響的行為，我們不能勸告，我們應該立即報警。
2.總結全課，齊讀勸說小歌訣。
要點：勸告既是一門語言的藝術，需要我們巧妙地表達，運用好口頭語言；同時也是一場智慧的較量，需要我們站在別人的角度，用真心真情和事實依據讓對方心悅誠服，欣然接受。
齊讀勸告小歌訣。
希望人人都能成為勸告小能手！
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板書設計： 勸告 好好說話不指責 為人著想情真切 理由充足見成
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