視頻標簽：盤古開天地

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視頻課題：小學(xué)語文人教版三年級上冊第18課《盤古開天地》_重慶市優(yōu)課

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《盤古開天地》說課稿
尊敬的各位專家、同行們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。
【說教材】
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說教學(xué)目標：
語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標及本單元的教學(xué)目標和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
（1）認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。 
情感態(tài)度與價值觀目標：
認真體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
說教學(xué)重難點
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點
【說教法】
《課標》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學(xué)效果。
【說學(xué)法】
教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。
【說教學(xué)過程】
(一) 查預(yù)習(xí) 字詞過關(guān)
根據(jù)課程標準的安排，中年段要求學(xué)生認識漢字2500，會寫2000左右。具體到三年級上冊，要求學(xué)生認識200、會寫300。這樣的識字寫字安排，符合中年段學(xué)生學(xué)習(xí)重點與主要任務(wù)的變化──閱讀與習(xí)作的要求開始加強，識字寫字的任務(wù)逐漸減弱。所以對于的字詞的處理，我采用了預(yù)習(xí)完成，聽寫檢查的方式解決。
（二）解讀課題 知大意
上課伊始，開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強調(diào)“盤古、開、天地”這三個詞。朗朗書聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個句式，體會到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。《新課標》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，我這個解讀課題的設(shè)計就是一個小小的嘗試吧。
    在這個提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法，對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)會這種方法，學(xué)生將受益終生。
（三）品讀課文 想畫面
    提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進文本”了。現(xiàn)在，讓我們一起先走進“開天辟地”的神奇。
    1、 領(lǐng)略“開天辟地”的神奇： 此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，把學(xué)生一下子帶進了文本，為朗讀好這一段奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
層次朗讀、感悟神奇 ：接下來，在連續(xù)的情感中，出示文字課件，層次朗讀。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀，要讀得有層次、讀得有目的。”遵循這個指導(dǎo)思想，在這個部分我設(shè)計了三個層次的朗讀，學(xué)生通過“自由朗讀、感悟神奇；個性閱讀、體會神奇；體驗閱讀、內(nèi)化神奇”，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想，層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。
2、感受“頂天立地”的頑強  
（1）、角色體驗、感受頑強。
    在這個環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生角色體驗，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天立地”的動作。在角色體驗中，他們走進了文本，讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強，這時，可能會有同學(xué)在親身體會后說：“好累喲。”如果有這個資源生成的話，就立即抓住，沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？
 （2）、激情導(dǎo)讀、頌揚頑強。
    順時我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。
    3、體會“化生萬物”的無私  
    朗讀結(jié)束后，我會抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”順勢進入“體會化生萬物”這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。出示課件，我深情引讀課文中的排比的句式，排列成詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。朗朗的書聲中，還愁盤古的形象豐滿不了嗎？還愁初步感知不了神話的特點嗎？
（四）拓展新知 養(yǎng)興趣
國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。古文，作為傳統(tǒng)文化中的精華，朗朗上口，簡潔精辟，不僅是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，也是書面寫作、人際交往中不可或缺的重要工具。所以在拓展這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了用歌訣體誦讀《盤古開天地》的古文，在鮮明的節(jié)奏感中，培養(yǎng)孩子的民族認同感，激發(fā)閱讀中國神話故事的興趣。
    《新課標》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。葉圣陶也說過：“課文無非是個例子。”語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達到“自能讀書、自能作文。”因此，在這里，我設(shè)計了讓學(xué)生模仿課文展開想象復(fù)述課文，在小組內(nèi)合作交流修改。這樣設(shè)計，要求明確，步步落實，一一到位。充分體現(xiàn)了小組合作的實效性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。通過誦讀古文，講故事，神話在學(xué)生那里，已經(jīng)是零的距離。在匯報的過程中，我除了適時指導(dǎo)語言積累外，還會通過我的評價與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認真傾聽、真誠評價的好習(xí)慣。
五、層次作業(yè)、放飛個性
    最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個教育指導(dǎo)思想，布置三個不同層次的作業(yè)，放飛個性。
【說板書】
靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準。”根據(jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書，在我們學(xué)校，我們把它稱為思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，可以整理文章內(nèi)容，抓住文章重點，還可以把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。所以，本節(jié)課，我借助思維導(dǎo)圖，理清了《盤古開天地》的題材、脈絡(luò)、表現(xiàn)手法，同時為孩子復(fù)述課文奠定了基礎(chǔ)。
【說課后反思】
    回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己在引導(dǎo)孩子“讀”上做足了功夫，這節(jié)課通過多種多樣的讀的方式，激發(fā)想象，感受神話魅力。通過白話文、古文對比讀的內(nèi)容，從另一個側(cè)面達成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
雖然自己精心準備了這節(jié)課，但是上完了之后，還是覺得有很多遺憾，也有許多的不足之處：
1、文章的情感基調(diào)沒有把握好。沒有撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！
    2、忽略了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)過程中雖然有不同形式的讀，但在學(xué)生朗讀時，沒有抓住重點詞語，進行具體的指導(dǎo)，提高朗讀的質(zhì)量，朗讀不夠到位。
     3、感悟盤古的精神只限于表面，沒有真正融入內(nèi)心。同學(xué)們剛進入三年級，認知水平還沒有上升到一定水平，他們的表達簡潔，無法真正所感、所悟。
尊敬的各位評委、各位同仁：以上是我就神話《盤古開天地》一文所談的教學(xué)構(gòu)想。大凡一堂成功的課堂教學(xué)，它都是由教學(xué)硬設(shè)計和軟設(shè)計兩方面構(gòu)成的，本課也不例外。上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計，在本課具體的教學(xué)實施過程中，我努力地時時關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩。總之，力爭做到：每一堂課，上的永遠比說的好！謝謝大家！


盤  古  開  天  地 
 
教學(xué)目標： 
1．認識10個生字，會寫14個生字。 
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 
3．讀懂課文，認識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 
教學(xué)難點：想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。 
能用自己的話復(fù)述課文。 
教學(xué)準備： 
1．教師制作多媒體課件。 2．學(xué)生收集中國古代神話故事。 課前談話： 
     1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個猜猜看的游戲，看圖猜人物，開始。 
2、談話：孩子們的課外閱讀真豐富。今天要上的課文預(yù)習(xí)了嗎？那我們就準備上課了。 教學(xué)過程： 
一、查預(yù)習(xí) 字詞過關(guān) 
1、小老師聽寫詞語 
黑暗  下降  一丈  四肢  肌膚  遼闊  血液  滋潤  創(chuàng)造 2、看屏幕改錯，評價字詞預(yù)習(xí)效果。 
 
                    
             
                    
                             
- 2 - 
二、初讀課文 知大意 
1、引出課題 
師：在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是—— 板書：盤古 
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。伸手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意盤字的筆順。先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。誰來讀一讀課題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出誰干什么） 
2、概括課文主要內(nèi)容 
師：打開語文課本，再一次認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。開始。 
    征聲接龍讀課文，順便正音。（如果讀的效果不好，可以再讀詞語） 
師：課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？把一個故事讀成一個句子。 
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。 師：有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一個故事讀成一個詞語。請同學(xué)認真地讀中心句，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？（創(chuàng)造）。 
師：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里？ 三、品讀課文 悟創(chuàng)造 
1、品讀2自然段 
生自由讀2自然段，思考這個自然段寫了盤古干什么？ 
 
                    
             
                    
                             
- 3 - 
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地） 
指導(dǎo)生讀出神奇的感覺（老師、男女生搭配讀，讀出畫面感） 2、品讀3自然段 
小組合作讀3自然段，找一個概括，匯報。（可以請小朋友板書） 過渡：就這樣，盤古創(chuàng)造了天和地！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么？請大家默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。 
3、品讀4自然段 
師：盤古雖然倒下了，但他并沒有停止創(chuàng)造美麗的宇宙。 
師：（指著屏幕）看，這段話多美,它美得就像一首詩,讓我們像詩人一樣讀讀它吧。 
    他呼出的氣息, 
    變成了四季的風(fēng)和飄動的云。     他發(fā)出的聲音,     化作了隆隆的雷聲。     他的雙眼 
變成了太陽和月亮。     他的四肢, 
    變成了大地上的東、西、南、北四極。     他的肌膚, 
    變成了遼闊的大地。     他的血液, 
 
                    
             
                    
                             
- 4 - 
    變成了奔流不息的江河。     他的汗毛, 
    變成了茂盛的花草樹木。     他的汗水, 
    變成了滋潤萬物的雨露。 
這一自然段有不少優(yōu)美的短語，如“隆隆的雷聲”，你能找到類似這樣的短語嗎？在書上勾一勾。讓我們把它們記在心里吧。幻燈出示短語。齊讀 
師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈„„會變成什么？ 
請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（ ），變成了（  ）的（  ）”補充完整， （學(xué)生自由準備，在導(dǎo)學(xué)案上寫下來。） 
師：這排同學(xué)一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到很神奇喲，所以要注意說話時的語氣。 
師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，創(chuàng)造了所有一切的一切！（板書：化生萬物）孩子們也學(xué)會了創(chuàng)造，真棒！ 
同學(xué)們讀神話故事仿佛在讀一幅幅的連環(huán)畫，讓我們邊讀邊想畫面，把我們看到的，聽到的透過文字讀出來，這樣才能讀出神話故事的神奇，齊讀。 
四、拓展新知 養(yǎng)興趣。 
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，我想問問大家，世上真的有盤古這個人嗎？這個故事都是真的嗎？這個故事是從哪兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。） 
2、師：對，盤古開天地，這是一個——神話故事。像這樣的神話故事，有一本書上有很多很多。（課件出示《三海經(jīng)》） 
 
                    
             
                    
                             
- 5 - 
幻燈出示：經(jīng)典神話故事《女媧補天》、《女媧造人》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填海》、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、 
3、出示文言文，聽讀欣賞。 
結(jié)束語：同學(xué)們，老師希望你們回去后，把這些神話故事找來讀讀，好好感受我國勞動人民的智慧和豐富的想象力。回家還可以把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的——創(chuàng)造。 板書： 
18 盤古開天地 開天辟地 
創(chuàng)造     頂天立地 
                               化生萬物

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