視頻簡介：
視頻標簽：新媒體新技術,盤古開天地
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：2016年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂《盤古開天地》天津
教學設計、課堂實錄及教案：2016年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂《盤古開天地》天津北辰雙口小學
2016年新媒體新技術教學應用研討會教學設計表
一、基本信息
學校 天津市北辰區雙口小學
課名 《盤古開天地》 教師姓名 陳焱
學科（版本） 語文（義務教育課程標準實驗教科書） 章節 第五單元18課
學時 第二課時 年級 三年級
二、教學目標
1.抓住文中重點詞句，引導學生采用“想象畫面”的讀書方法，讀中感悟，從而感受盤古雄偉、高大的英雄形象，并從中體會盤古的獻身精神。
2.通過朗讀體會文中反義詞的妙用，體會優美詞句的表達效果，并加以積累和拓展。
3.指導有感情地朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣，根據自身理解體悟，訓練表達，再現畫面。
三、學習者分析
本班共34人，學生語文基礎知識扎實，有較好的朗讀能力，思維活躍，表現欲強，有良好的學習習慣和學習方法。由于我們是一所農村小學，孩子們平時接觸新鮮事物有限，見聞極少，想象力嚴重受限，從而直接影響到閱讀感悟能力。
但應用電子書包新興媒體技術上課，學生們產生了濃厚的學習語文興趣，不僅使他們的視野拓寬，還豐富了孩子們的想象力。
四、教學重難點分析及解決措施
《盤古開天地》是三年級學生接觸到的第一篇神話故事。而神話故事自身的神奇特點使學生喜聞樂見，因此將教學重點確定為“在引導學生了解本課故事內容的基礎上，激發孩子們閱讀神話故事的興趣，從而培養其想象力”；本課用具體而生動的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，因此我將本課的教學難點確定為“通過對文本內容的學習體會盤古無私奉獻、大無畏的精神。
為突出教學重點，突破教學難點，課上我將教學內容與電子書包媒體技術緊密結合。應用音頻、視頻等功能為學生創設生動、形象的畫面，使學生身臨其境，從而走進文本，走近盤古，真正做到學生與文本對話。
五、教學設計
教學環節 起止時間（’”- ’”） 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用
及分析
出示圖片
直接導入
(17”-1’9”) 引導學生通過觀看圖片，回顧盤古，直入主題。 導入新課，板書課題。 1.書空課題
2.齊讀課題 利用電視播放盤古圖片，不僅使學生快速回顧盤古這一神話人物，而且激發了學生學習本文的興趣，為后文學習做好鋪墊。
夯實基礎
書寫詞語
(1’10”-4’17”) 落實字詞基礎，引導學生加深對本課易錯詞語的識記。 聽寫“滋潤”“創造”“緩緩”“逐漸”四個易錯詞語 按照提示要求書寫詞語 考察了學生對本課易錯詞語的掌握情況，從統計的數據可了解到學生哪個詞語掌握的還是不夠扎實。隨后教師再次總結，做好書寫示范，加強指導。
初讀課文
整體感知
(4’18”—5’48”) 回顧課文主要內容，為后文學習打下堅實基礎 根據提供的詞語，以選詞填空的方式回顧課文主要內容。 1.學生自由口述填空。
2.指名口述填空。 不僅引導學生回顧上節課所學內容，以此了解課文主要內容。又引導學生整體感知了課文，且提高了課堂教學效率。
研讀課文
深入體會
(5’49”—7’53”) 1.引導學生明確盤古創造宇宙的原因。
2.理解“混沌”一詞的意思。 第一自然段 1.找出盤古創造宇宙的原因，并指名回答。
2.觀看“混沌”畫面。
3.選擇“混沌”在文中的意思。 應用視頻播放“混沌”畫面，為學生創設逼真的情境，從而切身感知“混沌”，并理解這一詞語在文中的意思。
研讀課文
深入體會
(7’54”—12’10”) 1.通過抓住“掄起”“猛劈”一組動詞，領悟盤古力大無比，以及他“開天辟地”的神奇。
2.引導學生發現反義詞，通過字義讀出體會。
3.教授學生用聯系上文的方法理解詞語。 1.第二自然段“掄起”“猛劈”動詞
2.通過反義詞，感受奇妙變化。 1.學生通過做動作理解“掄起”和“猛劈”一組動詞。
2.邊做動作邊朗讀體會。
3.拖拽三組反義詞，加深體會“神奇”。 應用音頻（巨響）創設情境，加深感知。學生自行完成填空，體會反義詞在此運用的妙處。對比呈現學生答案，加深區別“輕”與“清”。
研讀課文
深入體會
(12’11”—18’37”) 1.體會作者用詞準確。
2.體會盤古“頂天立地”的頑強和堅持不懈的精神。 1.第三自然段中“頂”“蹬”動詞。
2.對比教學“蹬”換成“踩”。
3.反復吟誦、體會盤古頑強的精神。 1.默讀：找出描寫盤古動作的詞語。
2.指名回答，試做“頂”“蹬”動作。
3.指名區分“蹬”“踩”，通過觀看視頻加深體會。
4.指名演示“頂”“蹬”這一組動作。
5.觀看視頻反復吟誦相應語句。 對比呈現“蹬”“踩”，引導學生體會作者用詞準確。應用視頻功能為學生創設逼真畫面，加深體會。而后再次巧妙應用視頻功能，以此激發學生情感，反復吟誦，學生身臨其境，切實走入文本，與文本對話。
研讀課文
深入體會 (18’38”—29’55”) 1.使學生通過默讀體會盤古死后身體“化作萬物“的無私。
2.引導學生識記本段生動、具體的修飾詞語。
3.在反復朗讀的基礎上引導背誦。 1.第四自然段身體各部位的變化。
2.修飾詞語填空。
3.積累背誦相關語段。 1.默讀課文找出具體變化。
2.指名填空
3.師生配合讀文。
4.學生自由朗讀積累背誦。
5.出示畫面，指名背誦。
本環節為學生提供連線試題，引導學生識記盤古身體各部位的變化。
以抽答的方式集中學生的注意力，引導加強識記修飾詞。
以搶答方式激發學生學習興趣，出示畫面引導背誦。
總結全文
升華情感
(29’56”—38’43”) 引導學生體會盤古英勇無畏、堅持不懈、無私奉獻的精神。 1.第五自然段。
2.完成“盤古我想對你說”小練筆。 1.帶著敬佩之情齊讀最后一段。
2.學生練筆。
出示風景優美的畫面，學生以敬佩之情齊讀最后一段。應用媒體拍照上傳功能，為學生創設情境，抒發情感，訓練表達。
布置作業
拓展延伸
(38’44”—39’56”) 1.通過對本課的學習，讓學生能用自己的話對課文進行復述。
2.激發學生閱讀課外神話故事的興趣。 1.出示作業。
2.推薦神話故事。 1.明確作業內容。
2.指名帶著自己獨特的感受讀課題。
3.全班學生帶著各自的理解齊讀課題。 激發學生課后閱讀神話故事的興趣。
注：此模板可另附紙，為教學案例和教學論文的發表奠定基礎。
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