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視頻標簽：雨后
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《雨后》成都市泡桐樹小學西區
教學設計、課堂實錄及教案：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《雨后》成都市泡桐樹小學西區
附表2
2017年觀摩活動教學反思表
| 學校 | 泡桐樹小學西區分校 | ||
| 課名 | 《雨后》 | 教師 | 穆春曉 |
| 學科 | 語文 | 年級 | 2年級 |
| 1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？ | |||
| 應用了電子白板和電子書包的統計功能和錄屏功能。有效的檢查了學生掌握生字的情況，并對掌握不到位的學生能及時給予指導。還有效的指導了學生用正確的筆順書寫易錯的漢字。 | |||
| 2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節課2-3段)，引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。 | |||
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1、使用電子書包的統計功能，更方便的了解的所有學生對于字詞的掌握情況。能根據學生的反饋信息及時的輔導沒有掌握的學生。 2、使用電子書包的錄屏功能指導學生用正確的筆順書寫漢字。錄屏功能在回放的過程中學生能夠再次鞏固正確的書寫順序。 3、學生使用技術的興趣比較濃厚。在使用的過程中學生能夠更加專注。 4、電子書包機選學生做答的功能也非常受學生喜歡。 |
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| 3.新技術應用于教學的創新點及效果思考(教學組織創新、教學設計創新等)。 | |||
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1、一些傳統教學方法不能解決的問題，電子書包能夠非常及時的處理。能夠節約老師更多的備課和評講的時間。 2、課前預習學生根據自己的預習情況完成預習題單，老師能更及時了解學生的預習情況。課前老師設置的導學內容也對課文的學習有指導性。 3、課中利用電子書包的一些特殊的功能能有效的突破教學的難點。 4、課后作業設置的游戲環節也頗受學生喜愛。學生能再游戲中再次鞏固課文中的字詞。 |
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| 4.對新技術的教學適用性的思考及對其有關功能改進的建議或意見。 | |||
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1、電子書包功能強大，但是書寫上還不是很方便，所以客觀題型如：問答題、填空題等只能用拍照上傳才能更方便。 2、電子書包可以兼容PPT。但是不能兼容白板課件，很多功能不能使用，這是件很遺憾的事。 |
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| 一、基本信息 | ||||||||
| 學校 | 成都市泡桐樹小學西區分校 | |||||||
| 課名 | 《雨后》 | 教師姓名 | 穆春曉 | |||||
| 學科（版本） | 北師大版 | 章節 | 13單元 | |||||
| 學時 | 1課時 | 年級 | 2年級 | |||||
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二、教學目標 1、 隨文識字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。利用電子書包統計功能檢查學生字詞掌握情況。 2、重點指導寫“哥”字。利用電子書包錄屏功能突破生字筆順易錯的難點。 |
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三、學習者分析 學生能熟讀課文，通過課前導學已經初步掌握了本課的生字。學生也通過課前預習觀看了許多下雨的美圖，對課文內容有一定的了解。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 利用電子書包錄屏功能突破生字筆順易錯的難點。 |
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| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環節 | 起止時間（’”- ’”） | 環節目標 | 教學內容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
| 導入新課 | 1--3分鐘 | 設置情景、激發興趣 |
同學們，你做過什么讓你感到快樂的事情？ 雨過天晴，一位小哥哥和一位小妹妹來到廣場上，他們都做了哪些讓他們感到快樂的事情呢？讓我們一起走進冰心奶奶的小詩---《雨后》生讀課題。 |
1、學生分享自己快樂的事情。2、觀看圖片，感受雨中的快樂。3、齊讀課題。 | 圖片引入新課，設置情景，讓學生能入情入境。 | |||
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自主讀文、探究識字 |
4--14 | 檢查學生預習課文和生字詞語掌握的情況 |
1、學生自讀課文，讀準字音。 2、開火車讀字詞。 3、完成連線題。 |
1、學生自讀課文2、開火車讀字詞。3、完成平板上的詞語連線題。 | 用平板做連線題可以自動統計學生掌握字詞的情況，沒有掌握到位的學生老師可以直接再次指導學習。 | |||
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隨文識字，指導朗讀 |
15--25 | 隨文識字，用多種朗讀方法有感情的朗讀課文。抓重點字詞理解課文內容。 |
指名讀第一小節：其他學生邊聽邊想雨后的廣場什么樣？ 師：雨后的廣場什么樣？ 點名讀：有什么疑問嗎？（為什么樹梢會閃著金光？廣場怎么會成為海洋？） 1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。 （1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮） （2）如果是你此時赤腳站在水里，你想怎么玩水？說什么？你快樂嗎？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等） （二）2小節、3小節 （1）默讀，學生邊讀邊想小哥哥是怎樣玩水的? （2）勾出表示小哥哥動作的詞語。 使勁和濺起多高能體現小哥哥高興的心情。高，看出很開心。 齊讀出小哥哥高興的心情。 |
1、指名讀文，其他人邊聽邊思考老師提出的問題。2、多種方法朗讀課文。3、學生用多種方法理解字詞。（做動作理解、聯系上下文理解） | 出示句子在大屏幕上，指導學生理解重點字詞的意思，有感情的朗讀課文和理解課文內容。 | |||
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重點指導寫“哥”字。 |
25-35 | 指導學生學習寫"哥“字 |
1、指導學生分析字的結構2、觀察筆順3、練習書空4、在平板上書寫并錄屏。5、老師利用回放功能指導學生按筆順正確的書寫漢字。 |
生觀察、書空、并使用平板書寫“哥”字并錄屏。 | 使用錄屏功能回放可以檢查學生是否書寫正確。并對出現錯誤的學生給予指導。 | |||
| 學習第4小節 | 35-40 | 讀第四小節，邊讀邊體會文中人物的動作和心情。 |
（1）讀第4小節，邊讀邊想小妹妹是怎么玩水的？ （2）說一說小妹妹做了什么動作。 相機板書：跟、咬、提 指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么的？（希望自己也摔這么痛快的一跤） 你對最后一句話有什么疑問嗎？指名回答或討論。 （4）那該怎么讀呢？自己練練。 |
1、生自讀課文。 2、在老師的指導下朗讀課文，著重讀出人物的動作和心情。 3、對人物的行為產生質疑并思考解決疑問。 |
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| 布置作業 | 41 | 復習鞏固引導學生利用平臺分享自己的作品 |
作業設計： 積累有關快樂的好詞好句并分享在平板上。 |
收集資料完成作業并拍照上傳。 |
（體現電子書包的照相功能，老師可以分享好的作品到班級，小朋友可以及時的相互查閱和欣賞同學作品） |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
