視頻標(biāo)簽：新媒體新技術(shù),創(chuàng)新互動(dòng)課堂,一等獎(jiǎng)?wù)n例,兒童詩

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國創(chuàng)新互動(dòng)課堂一等獎(jiǎng)?wù)n例《兒童詩》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國創(chuàng)新互動(dòng)課堂一等獎(jiǎng)?wù)n例《兒童詩》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)

附表1
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、基本信息
學(xué)校			成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校
課名			兒童組詩			教師姓名		珂藝滔
學(xué)科（版本）			北師大版			章節(jié)		九單元
學(xué)時(shí)			一學(xué)時(shí)			年級		三年級
二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：能通過老師的講解和吟誦古詩，感悟古詩大意，能夠吟誦和背誦古詩。理解兒童意象。 2、能力目標(biāo)：初步具備自學(xué)古詩的能力；能通過學(xué)習(xí)鍛煉提高自己的吟誦能力、想象能力和觀察能力。 3、情感目標(biāo)：通過吟誦，品味古詩，讀出古詩的畫面情感，感受兒童的不同意象。
三、學(xué)習(xí)者分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦已經(jīng)快兩年了，學(xué)生能拿到一首古詩自由吟誦，基本能通過聲音體會(huì)古詩文的涵義，對于古詩的學(xué)習(xí)具備了一定的能力，可以放手讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步具備自學(xué)古詩的能力             2、通過吟誦，品味古詩，讀出古詩畫面情感，理解兒童意象 解決措施：1、借助電子書包古詩文資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過譯文理解古詩文字面含義；           2、通過古詩文吟誦品味古詩聲音的意義，再通過電子書包互評、交流更深入、準(zhǔn)確理解兒童在不同古詩中的形象。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)	起止時(shí)間（’”- ’”）	環(huán)節(jié)目標(biāo)		教學(xué)內(nèi)容	學(xué)生活動(dòng)		媒體作用及分析
一、復(fù)習(xí)舊知，總結(jié)提升	0’25---7’27	復(fù)習(xí)所學(xué)兒童古詩；總結(jié)不同的兒童形象		1、  吟誦所學(xué)兒童 古詩； 2、  探索5首古詩 的異同之處	1、  各種形式吟誦 古詩； 2、  探索交流古詩 中的異同； 3、  電子書包分享 不同古詩中的兒童形象，并互評。		1、使用電子書包機(jī)選功能，力爭使學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)公平公正，調(diào)動(dòng)每一位孩子學(xué)習(xí)的積極性，且利于真正督促學(xué)生懂得復(fù)習(xí)鞏固舊知，便于教師真正掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況； 2、使用電子書包互評、交流，使學(xué)生更準(zhǔn)確、深入地理解兒童在不同古詩中的兒童形象，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《小兒垂釣》	7’28—8’28	情境教學(xué)，帶學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生與文本的距離		營造《小兒垂釣》古詩美好氛圍；簡單介紹創(chuàng)作背景。	傾聽、感受		1、  使用電子白板 音頻、動(dòng)畫功能，將學(xué)生帶入古詩學(xué)習(xí)環(huán)境，入情入境地學(xué)習(xí)新課，縮短學(xué)生與文本的距離； 2、  使用電子白板 屏幕遮擋功能，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，減少學(xué)習(xí)干擾因素，便于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。
三、整體感知，初讀覓趣	8’29—16’28	1、  讀 準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏； 2、  對 照譯文，理解詩意。		1、  齊誦古詩； 2、  機(jī)選抽生誦讀 古詩，并請同學(xué)評一評； 3、  齊誦古詩； 4、  提出質(zhì)疑； 5、  學(xué)生利用電子 書包查找資源，合作學(xué)習(xí)，解決疑問； 6、  利用電子書包 互動(dòng)題板檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，學(xué)生互評學(xué)習(xí)； 7、  師生交流理解 古詩詩意； 8、  再次誦讀古詩。	1、  誦讀 2、  評價(jià) 3、  利用電子書包 查找資源，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)； 4、  利用電子書包 理解古詩詩意； 5、  利用電子書包 互評交流；		1、  利用電子書包 機(jī)選功能，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 2、  借助電子白板 勾畫筆功能，批注質(zhì)疑，記錄生成學(xué)習(xí)情況，有助于提高課堂效益； 3、  借助電子書包 古詩文資源，理解古詩詩意，不僅快捷方便，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并鍛煉了孩子如何在信息化社會(huì)快速提取有效信息，自主學(xué)習(xí)； 4、  借助電子書包 互動(dòng)題板批注功能、互評功能，加深學(xué)生對于古詩文詩意的理解； 5、借助電子白板放大功能，凸顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)從部首的角度理解古詩字意。
四、細(xì)讀品趣	16’29---24’58	借助聲音讀出詩歌畫面情感；吟誦理解詩情畫意。		1、  吟唱詩歌一二 句，用自己的話告訴大家，你看到了一個(gè)怎樣的小兒？從哪里聽出來的？ 2、  學(xué)生加動(dòng)作吟 誦出專注的小兒形象； 3、  詩創(chuàng)設(shè)情境引 出學(xué)習(xí)詩歌三四句：有人來問路，你怎么辦呢？ 4、  師生合作表演， 理解“遙”“路人”； 5、  師小結(jié)，理解這 是一個(gè)怎樣的孩子？	1、  吟唱、傾聽、 思考； 2、  從聲音的角度 體會(huì)、分析詩情畫意； 3、  表演吟誦； 4、  評價(jià)		使用電子白板屏幕遮擋功能，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于集中學(xué)生注意力；
五、總結(jié)	24’59---25’16	明確學(xué)習(xí)古詩的方法		師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)《小兒垂釣》的方法	傾聽		使用電子白板再現(xiàn)功能，逐步向?qū)W生展示學(xué)習(xí)古詩的方法，有助于學(xué)生提高專注力，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、拓展學(xué)習(xí)《池上》	25’17---33’46	運(yùn)用古詩學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)古詩		1、5分鐘，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)《池上》； 2、匯報(bào)檢測：（1）誦讀（2）評價(jià)（3）誰來給我們講講這首詩的意思？理解“浮萍”。（4）抽生吟唱（5）從他的吟唱聲中，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面情感？ 3、師小結(jié)聲音的意義，全變表演吟誦《池上》； 4、這是一個(gè)怎樣的小娃？	1、與同桌合作學(xué)習(xí)：討論、利用電子書包查找資源； 2、匯報(bào)：誦讀、評價(jià)、吟誦、從聲音角度分析古詩，體會(huì)詩情畫意； 3、加動(dòng)作表演吟誦古詩，吟誦出兒童形象；		1、借助電子白板倒計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)合作學(xué)習(xí)，有助于提高課堂效率； 2、使用電子書包古詩文資源進(jìn)行自學(xué)，有助于鞏固提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； 3、使用電子書包搶答功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，公平公正選拔給學(xué)生展示機(jī)會(huì)； 4、使用電子白板再現(xiàn)功能，凸顯重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 5、使用電子白板鏈接功能，形象生動(dòng)展示“浮萍”圖片，有助于學(xué)習(xí)理解古詩字意。
七、總結(jié)提升	33’47---36’13	復(fù)習(xí)所學(xué)古詩，了解兒童文化意象		1、  再讀《小兒垂 釣》、《池上》，吟誦出不同的兒童特點(diǎn)，吟誦出他們的可愛。 2、  師總結(jié)七首古 詩的兒童形象； 3、  孩子們發(fā)現(xiàn)了 嗎，這些兒童詩中，兒童的稱呼不同，在有點(diǎn)詩中叫？ 4、  師總結(jié)兒童在 中國詩歌中的文化意象。	1、 有感情吟誦古 詩； 2、 傾聽、復(fù)習(xí)； 3、 思考發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。		借助電子白板標(biāo)紅功能、探照燈功能，凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)升華學(xué)習(xí)主題，加深對兒童詩的學(xué)習(xí)理解。

附表2
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)反思表

學(xué)校	成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校
課名	兒童組詩	教師	珂藝滔
學(xué)科	語文	年級	三年級
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？
使用一對一電子書包，學(xué)生能有效參與課堂，教師能及時(shí)掌握孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，提高了課堂效率： 1、  使用電子書包互評、交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確、深入地理解兒童在不同古詩中的兒童形象，從后面學(xué)生對《小兒垂釣》、《池上》兒童形象的概括來看，這里的練習(xí)奠定了比較好的基礎(chǔ)。 2、借助電子書包古詩文資源進(jìn)行自學(xué)，理解古詩詩意，對于古詩的字面意思，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便輕輕松松明白了，為后面學(xué)生從聲音的角度理解詩情畫面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在信息化社會(huì)提取信息的能力也在其中得到了潛移默化的鍛煉、提升。 3、 借助電子書包互動(dòng)題板批注功能、互評功能，學(xué)生對于古詩文詩意的理解得到了進(jìn)一步的加深、鞏固。 4、使用電子書包機(jī)選功能，學(xué)生更能感受到參與課堂機(jī)會(huì)的公平公正，隨時(shí)警惕自己被選中，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，懂得復(fù)習(xí)鞏固舊知，學(xué)習(xí)的積極性也就在潛移默化中得到了提高；便于教師真正掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步教學(xué)做出適當(dāng)決策。 5、使用電子書包搶答功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，都希望參與其中。   電子白板的恰當(dāng)使用，也為課堂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用： 1、  借助電子白板勾畫筆功能，批注學(xué)生當(dāng)堂課質(zhì)疑，學(xué)生能按學(xué)習(xí)實(shí)際情況自主合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題，有效提高了課堂效益。 2、  借助電子白板放大功能，凸顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生將注意力集中于此，積極思考，鞏固了從部首的角度理解古詩字意的方法。 3、 使用電子白板屏幕遮擋功能，遮蓋住了必要部分，不僅突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)干擾因素，集中了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還成功地引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望。 4、 借助電子白板倒計(jì)時(shí)功能，學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)合作學(xué)習(xí)，效果良好，教師也自如地把握了課堂節(jié)奏，課堂效率得到有效提升。 5、 使用電子白板再現(xiàn)功能，逐步向?qū)W生展示學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)生跟著老師的思維一步步回想、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，明確了下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果良好。 6、借助電子白板標(biāo)紅功能、探照燈功能，直接凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了兒童這一形象在古詩中的規(guī)律，明白兒童在不同的古詩中的稱呼不同，但兒童文化意象是相同的，從而加深了對兒童詩的學(xué)習(xí)理解。 7、  使用電子白板音頻、動(dòng)畫功能，將學(xué)生帶入古詩學(xué)習(xí)環(huán)境，入情入境地學(xué)習(xí)新課，學(xué)生似乎已是那垂釣小兒的同時(shí)代人物，從后來對古詩的精彩分析，可以看出，此處的引導(dǎo)很好地縮短了學(xué)生與文本的距離。 8、使用電子白板鏈接功能，形象生動(dòng)展示“浮萍”圖片，學(xué)生生動(dòng)形象地理解了“浮萍”這一離自己生活比較遠(yuǎn)的詞的意思，為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。
1、  4’50”-7’25”使用電子書包互評、交流功能，學(xué)生交流、互評自己認(rèn)識的古詩中兒童的不同形象，為兒童詩----兒童文化意象的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于本課教學(xué)重、難點(diǎn)的解決； 2、  10’48”-15’43”借助電子白板勾畫筆功能，批注學(xué)生當(dāng)堂課質(zhì)疑，學(xué)生能按學(xué)習(xí)實(shí)際情況自主合作學(xué)習(xí)-----借助電子書包古詩文資源，解決質(zhì)疑；緊接著，教師借助電子書包互動(dòng)題板批注功能、互評功能，檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于古詩文詩意的理解得到了鞏固、提升，課堂的生成性問題也得到了解決，更重要的是為后面教學(xué)重難點(diǎn)---具備古詩文自學(xué)能力；通過吟誦品味古詩，讀出詩情畫意，理解兒童意象奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
在理解古詩詩意環(huán)節(jié)，教師借助電子白板勾畫筆功能，批注學(xué)生當(dāng)堂課質(zhì)疑，學(xué)生能按學(xué)習(xí)實(shí)際情況自主合作學(xué)習(xí)-----借助電子書包古詩文資源，解決質(zhì)疑；緊接著，教師借助電子書包互動(dòng)題板批注功能、互評功能，檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于古詩文詩意的理解得到了鞏固、提升，課堂的生成性問題也得到了解決，每一位孩子對于古詩字面的意思輕輕松松就弄明白了，接下來從聲音的角度讀出詩情畫意，學(xué)生們更是精彩紛呈，深入淺出地分析了古詩，并吟出了自己所理解的古詩，可以說學(xué)生的古詩文自學(xué)能力以及通過吟誦品味古詩，讀出詩情畫意，理解兒童意象的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)得到了很好的攻破、解決。
4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。
可以說，新技術(shù)應(yīng)用對于讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟的課堂來說，表面看是有一定局限性的，但是教師從學(xué)生本位出發(fā)，找出了提高課堂效率與有助于攻破本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用也是有很大空間的。祝愿語文老師在閱讀課中能更深層次鉆研新技術(shù)新媒體的功用，有效提高課堂效率，福澤每一位學(xué)生！

注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)800-1000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。
 

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