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視頻標簽：十六年前的回憶
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》北京第一師范學校附屬小學
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小學語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》北京第一師范學校附屬小學
十六年前的回憶 （第二課時） 教學目標：
1、在了解李大釗革命者精神的前提下通過品讀語句，感悟李大釗和作者的親情，了解李大釗既是英雄更是慈父。（教學重點，難點） 2、通過揣摩文章表達方法，領悟首尾照應的表達效果。 3、有感情讀文，讀出李大釗對待女兒的關愛之情。 教學準備：多媒體課件 相關資料 教學過程：
一、 反饋聽寫 回顧內容 （一）
反饋聽寫
1、交待第一課時的任務。生字詞，了解了文章順序。對李大釗的了解。
2、 聽寫幾個詞：（依學情待定）
3、 根據幻燈進行訂正，對于寫的不好的學生進行書寫指導 （二）
回顧內容
通過上節課的學習你們認識的李大釗是一個怎樣的人？ （三）出示學法：聯系 預設1：學生能說出聯系作者
教師點評：說的太好了，你說說為什么要聯系作者呢？你有過這樣的經歷嗎？
預設2：學生說不出
師說：你們說的都對，其實還有一種重要的讀書方法——聯系作者。作為女兒李星華寫這篇回憶錄是要表達怎樣的情感呢？ 過渡：今天我們就從女兒懷念父親的角度再來讀讀這篇文章。 二、 品味語言 感悟親情 1、
默讀標劃思考
默讀課文，從哪兒能看出李大釗不僅是個英雄還是一個慈父？ 2、 小組交流 3、
匯報交流
（1） 交流1：
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。 引導讀出慈愛 （2） 交流2：
“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。” 在我不知所措，極度恐懼的時候父親該怎么說的？ （3） 重點交流法庭：
A．找出語言，初步感悟慈父形象
父親立刻就會意了，接著說∶“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人。我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關系。” 父親說完了這段話，又望了望我們。 B. 再讀品語言，再次感悟慈父形象
同學們還能從哪感受到李大釗是個慈父呢？（引導理解“瞅”“望”的含義）
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。 1、體會看的區別
引導讀懂1：在什么時候“瞅”？
附: 李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。敵人對他進行了多次審訊。為了逼迫李大釗招供，敵人對他施用了多種酷刑，電椅、老虎凳、用竹簽插手指„„最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲。李大釗堅貞不屈，沒有向敵人泄露黨的任何機密。（聯上聯下了解因革命意志的堅定，聯系家人了解要安慰家人，鼓勵他們堅強） 引導讀懂2：用這么平靜的“瞅”要說什么？
小結：在這樣的情況下用自己的鎮靜安慰家人，讓家人要勇敢。通過兩節課的學習你對李大釗又有了什么認識？（出示資料：他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。）
4.現在讓我們回到文中看看能不能把感受讀出來嗎？ 三、表達抒情，寄托哀思 1、了解挽聯 2、學生練筆
青山念悲 聲聲淚 聲聲呼慈父
碧水長歌 字字血
頂天立地一英雄 2.反饋修飾
3.出示資料，了解學者身份
（出示資料）：鐵肩擔道義 妙手著文章。從這簡單的十個字中你對李大釗又有了什么認識？
四、回歸整體 體會首尾照應的表達效果
今天我們從一個女兒的角度認識了一個慈父李大釗。李星華寫這篇回憶錄時字里行間都流露出對父親的深深思念。其實不僅如此，在篇章結構上她也在表達著對父親的思念。讀讀開頭，讀讀結尾你們發現了什么？思考：為什么前邊說了，后邊還要說？
總結：27年的4月28日是作者李星華永生難忘的日子，這一天她失去了慈愛的父親，27年的4月28日是國人永生難忘的日子，這一天我們失去了一位杰出的革命者。
有這樣兩本書記錄了李大釗的生平，我推薦給大家，相信讀完這兩本書你會更加了解李大釗。 板書：
10 十六年前的回憶 被捕前
被捕時 一位英雄 一個慈父 一個學者 法庭上 犧牲后
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