視頻標簽：十六年前的回憶

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視頻課題：小學語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》陜西省 - 西安

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小學語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》陜西省 - 西安

校本研修活動記錄 

活動地點 四年級三班 


研修主題 在《十六年前的回憶》一文中課題性、二維性如何體現？ 
 
 
 
一、教學重點、難點、交點。 
重點：引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。 
難點：對本課一些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。領悟課文前后照應的寫作方法。 
交點：品析人物語言、體味人物神態，感受李大釗的精神及品質。 二、教法、學法。 
教法：情景教學法、以讀促悟法 學法：小組合作交流法、朗讀法 三、“邊學邊交”教學過程： （一）以題激趣，導入新課。 1、出示課題，齊讀課題。 
2、提問：是誰在回憶?回憶的是誰?回憶的是哪些事? 時隔十六年了，為什么還要回憶? 
【抓住題眼，觸發情思，使學生自覺地投入到文章的學習中來。】 （二）精讀細品，領悟情感。 1、學生自主學文 
 



（1）思考：課文的回憶部分寫了幾方面的內容，用小標題的形式標出來。 
（2）全班交流 
（3）小結：課文的回憶部分寫了被捕前、被捕時、法庭上和被害后。 【本課篇幅較長，學生通過自由讀，采用列小標題的形式來理清文章的寫作順序和課文結構，抓住了文章的主線。】 
2、小組合作學習 
（1）讀一讀，勾畫重點語句，并做批注。 （2）在交流中感悟人物精神及品質。 3、全班交流,互相補充。 （1）匯報“被捕前”部分 
出示父親的話，感悟父親對革命事業高度負責的精神。 （2）匯報“被捕時”部分 
 出示重點語句，在朗讀中感悟父親的鎮定自若、勇敢堅強。 （3）匯報“法庭上”部分 
出示重點詞句，體會父親時刻不忘用言行教育親人。 4、有感情地朗讀課文。 
【尊重學生的個性化理解和感悟，讓學生在自讀、交流的基礎上，大膽地抒發自己的見解。再結合學生的閱讀感悟，引導學生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質，進一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導則是學生心靈與文字的碰撞，情感與內容的交融。】 
（三）升華情感 讀寫結合。   
1、課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？ 
 



2、（出示時代背景資料）李大釗于1927年4月28日被張作霖殺害了，讀課文李大釗“被害后”體會家人的悲痛欲絕。 
3、他雖然離去了，但他卻留下了寶貴的精神財富。面對眼前這位共產黨的優秀締造者，你一定思潮起伏，請把自己想說的話寫下來。 
4、學生進行小練筆。 5、師巡視指導。 6、學生展示小練筆。 
【在讀、議的基礎上激情寫話，讀寫結合，情真意切。既幫助學生釋放了情感，又達成了二維目標。】 
（四）領悟表達，展示收獲。 
1、出示一組句子，學生在課文中找出相應的句子。 2、體會作者前后照應的寫作方法。 
3、布置作業：閱讀《紅巖》，了解李大釗的其他故事。 【體會作者前后照應的寫作方法，拓展學生知識面，進一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。】 
附：板書設計：     
10、十六年前的回憶 
              忠于革命事業 
被捕前   被捕時  法庭上 
           4月28日（前后照應） 
【本課的板書設計，既抓住了文章的主要內容，也表現了課文前后照應的表達方法，體現了文章的重難點，加深了學生對課文的理解。】 
 

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