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視頻標簽：讀讀童謠和兒歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》遼寧省 - 大連
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部編版小學語文一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》遼寧省 - 大連
快樂讀書吧——《讀讀童謠和兒歌》教學設計
宋家小學 叢學齡
教學目標
1.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 2.讀準童謠兒歌中的輕音詞，關注韻腳，感受其韻味。 3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享。 教學重點
對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 教學難點
讀準童謠兒歌中的輕音詞，關注韻腳，感受其韻味。 課時安排
第一課時（共一課時） 教學過程
一、激發興趣,揭示課題
（一）讀本熱身、激發興趣
1. 小朋友們，歡迎來到快樂讀書吧課堂，今天老師為大家邀請來一位愛讀書的朋友，它就是小書蟲，它的名字叫瑤瑤（ppt出示出“小書蟲”卡通圖片），來跟它打個招呼吧！ 2. 小書蟲可是帶著禮物來的，想知道瑤瑤給我們帶來了第一份禮物是什么嗎？（生：想）那就讓我們一起來看一看吧。（春節童謠）哦，原來是一首童謠，（板書童謠），這首童謠我們在上學期已經學過了，你們還記得嗎？（記得）那我們一起拍手讀一讀。評價：大家讀的既準確又有節奏感。
春節童謠 小孩小孩你別饞， 過了臘八就是年。 臘八粥，喝幾天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，掃房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去買肉。 二十七，宰公雞。 二十八，把面發。 二十九，蒸饅頭； 三十晚上熬一宿， 初一初二滿街走。
3. 小書蟲帶來的第二份禮物是什么呢？讓我們一起瞧一瞧吧：（手指開花）這是一首兒歌（板書兒歌），請同學們伸出手指跟老師邊做動作邊讀。評價：你們的手指可真靈巧。 手指開花
一根手指點點點， 兩根手指剪剪剪， 三根手指彎彎彎， 四根手指叉叉叉， 五根手指開了花。
（二）揭示課題，關注輕音
1.小書蟲瑤瑤帶來的童謠和兒歌你們喜歡嗎？（喜歡）那今天讓我們繼續跟著小書蟲瑤瑤一起快樂地《讀讀童謠和兒歌》。（板書課題：讀讀童謠和兒歌）,讓我們一起讀讀課題吧（屏幕出示加拼音題目）
2.關注輕音詞，指導朗讀
讀了題目你發現哪個生字寶寶的讀音不一樣呢？生:讀讀的第二個讀是輕聲的。師：你真聰明，讀讀是一個輕音詞，第二個讀要讀的輕一些，跟老師讀：讀讀（生讀詞語），誰來讀一遍這個詞語？（2-3個）我們再讀一遍題目吧！ 二、讀準輕音，感受韻味 一）師生共讀
1.小朋友們，小書蟲瑤瑤給為我們推薦的第一個繪本是一首童謠，它的名字叫《搖搖船》。請你讀一讀課題吧。讀了課題之后你有什么發現嗎？
（生：“搖搖”中的第二個“搖”是輕聲的。）所以我們在讀的時候要讀的輕一些。誰來給我們讀一遍，（生讀搖搖，有問題引導學生糾正）說輕音詞會讓我們感到更加親切、自然，所以輕音詞經常出現在童謠和兒歌當中，那下面就請同學們快速找一找《搖搖船》當中還有沒有其他的輕音詞呢？（生：寶寶）評價：你觀察的真仔細。我們一起讀讀這個輕聲詞， 師指著詞語“寶寶”讓學生讀
2 .找好了輕音詞那下面就請同學們借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，注意讀準輕音詞 。 1）學生自由練習朗讀，教師巡視，讀完一遍就可以坐好。
2）誰來讀讀這首童謠呢?指生讀并相機評價:你讀的真好，真有節奏，或者聲音再大些會更好。
3）我們能像他一樣讀的既準確又流利嗎？讓我們一起來讀讀吧。
4）那現在老師把拼音去掉你還認識嗎？（找生讀）評價：看來你已經完全認識這些字了。 3.同學們讀的這么有節奏，小書蟲忍不住也想讀一讀，請你認真聽： （1）播放聲音：
搖搖船 搖搖搖，
一搖搖到外婆橋， 外婆叫我好寶貝， 糖一包，果一袋， 還有餅兒還有飲料。
（1）引導學生找出小書蟲改編的地方。
預設1： 聽完之后你發現了什么？（小書蟲讀錯了），我們不能說是讀錯了，是被小書蟲改編了呀，哪里被改了呢？
預設2：你們為什么笑了啊？能跟老師說說嗎？（小書蟲讀錯了），我們不能說是讀錯了，是被小書蟲改編了呀，那哪里被改了呢？（學生找不一樣的地方）相機評價：是的，很準確 評價：同學們真善于傾聽一下子就找到了這么多被小書蟲改編的地方。那你更喜歡那首童謠呢？預設：生1：：喜歡第一首，因為讀的通順 預設2：喜歡第一首，第二首童謠多字了
（2）有些同學還沒自己的想法，不著急我們比較著朗讀這兩首《搖搖船》，讀完之后你就會發現的，師：你覺得喜歡哪首童謠？生: 喜歡第一首，因為押韻。
師：那原來的搖搖船為什么那么順口，那么有節奏呢？我們一起看一看吧（ PPT中每一行最后一個字拼音的韻母ao用紅色字體表示）
學生會發現了每一行最后一個字的拼音里都有韻母ao。
師：你真善于觀察，相同的韻母ao作韻腳，使童謠讀起來非常順口，非常有節奏，有韻味。讓我們一起讀一讀每一行最后一個字，感受一下相同韻母做韻腳帶給我們的韻味吧。 我們一起再讀一讀這首兒歌，感受一下它的韻味吧。 （5）
師：讀到這里老師有問題要問大家:你們從這首童謠當中都知道是什么呀？ 預設生1:
我知道外婆給我糖一包，果一包。
外婆給我一大包好吃的，對嗎？那你知道什么是外婆嗎？（生:就是姥姥）是啊，南方人一般稱姥姥為外婆。那你去外婆家外婆怎么對待你的呢?(外婆做一大桌子好吃的，會給我買衣服，會給我錢買書本等等。)你們高興嗎？那我們帶著這種高興的心情再讀一讀這首童謠。 預設生2:
我知道外婆叫我好寶寶， 那你心里高興嗎？（高興） 預設生3：
坐船去外婆家。 評價：你真會讀書。
教師總結：你們覺得這首搖搖船有趣嗎？（有趣），要想把這么有趣的童謠讀好我們一定要讀準輕音詞，關注韻腳，感受韻味。 （二）生生共讀
1.小書蟲不僅給我們帶來了一首童謠，還為我們帶來了一位好朋友呢（出示小刺猬圖片），（生：小刺猬）小刺猬呀今天可是帶來了自己的故事，請大家認真傾聽。播放錄音：
“我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋邋遢遢，不愛理發，頭發亂蓬蓬的，所以大家都不喜歡我，我好難過，于是我決定去理發，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完頭發以后，我變成一個可愛漂亮的小娃娃了，你們喜歡我么？ 你們喜歡理完頭發的小娃娃嗎？ 預設1:不喜歡
師：為什么不喜歡呢？ 生:光頭了
師：好，一會我們學習完兒歌你會改變想法的。 預設1：喜歡
原來這只小刺猬其實是個小娃娃呀。多有趣的小故事啊，其實它還是一首兒歌呢。自己讀讀題目吧。它就藏在語文書第16頁。同學們打開書16頁找到這首兒歌，找到了嗎？（生：找到了）這首兒歌可是有很多的輕音詞呢，請同學們聽好：請你圈畫出輕音詞，（學生圈畫，教師巡視。提示：重復的地方也要畫）
下面我們一起交流一下你圈畫出的輕音詞吧“刺猬”“頭發”“瞧瞧”“娃娃”。你們太能干了，一下子找到了這么多輕音詞。你能把它們讀準確嗎？出示詞卡找生讀輕音詞 2.下面請同學們借助拼音寶寶，準確地讀一讀這首兒歌，注意讀準輕聲。 （1）學生自由朗讀(2) 指生讀兒歌。評價：你讀的很有節奏，你讀的很有趣。 （3）老師也想讀一讀，然后你給老師評價一下。 預設生1：老師擦擦擦讀的很小聲。
師:老師為什么要讀的很小聲呢？ 生：因為是剪頭發所以很小聲。
師：是的，我們都去過理發店都知道剪頭發的聲音很小，那你能像老師這樣模仿你剪頭發時候的聲音嗎？（指生說擦擦擦）男生經常去理發店，男生讀一遍吧。現在讓我們加上動作一起讀一讀這首兒歌吧! 預設生2：老師讀的有問題
師:那老師下次改正 預設生3：老師讀的有停頓
師：那老師為什么會讀的這么順口，這么有節奏呢 請大家仔細看大屏幕: 預設生1：沒找到
師：讓我們一起讀一讀每行最后一個字，引導學生總結每行的最后一個字的拼音，都有韻母a
預設生2：這首兒歌基本上每行的最后一個字的拼音，都有韻母a
師：你真善于總結。相同韻母作韻腳，使我們讀起來非常順口，非常有韻味。 現在讓我們一起有味的讀一讀這首兒歌吧！ 你覺得這首兒歌有趣嗎？
預設生1：有趣，讀起來很順口
預設生2:有趣，原來小刺猬是個小娃娃。
師：那它為什么叫小刺猬呢？生：因為它頭發太長了像個小刺猬。師：那你喜歡理發前的小刺猬還是理發后的小刺猬呢？生：理完頭發后小刺猬。師：那我們可不要做不理頭發的小刺猬呀！
師：讓我們一起拍手打節奏讀一讀，讀出它的趣味性吧！ 三、讀讀生活中的童謠和兒歌
師：你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？（生：喜歡）那就對了，童謠和兒歌就是專門為你們而編的，而且是很久以前就流傳下來的，，它們的內容有趣，讀起來又富有節奏感，有的還可以唱出來，有的可以邊做游戲邊讀。下面請同學們拿出你們帶來的童謠和兒歌書坐好，聽好：從你帶來的書里選取一首有趣的童謠或者兒歌在你們小組里讀一讀，一個人讀的時候，其他同學認真傾聽。開始，教師巡視，指導學生說:我帶來的書叫***，我為大家讀的是** （指生說）預設生1：我帶來的書叫***，我為大家讀的是** 預設生2：我讀的是**
師；你的書太有意思了，你能告訴大家你的書叫什么名字嗎？（生：我的書叫**） 四、快樂分享，感受樂趣
師：你的書太有意思了，我帶來的書叫**，我可以跟你換書看嗎？（生：可以） 預設1：
下面就請同學們像老師和這位同學這樣和你的同桌換書讀，一會然后我們交流一下，你都學到什么童謠或者兒歌。 預設2:
由于時間的關系，請同學們課后就像老師和這位同學這樣和你的同桌換書讀，學習更多更有趣的兒歌。 總結：
這節課我們跟隨小書蟲打開了童謠兒歌的大門，讀了很多有趣的、好聽的兒歌童謠，希望大家用上今天學習的讀好輕音詞，關注韻腳，感受韻味的方法，讀一讀更多的童謠和兒歌，相信你的收獲會更多。
四、板書設計
讀讀童謠和兒歌
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
