視頻標簽：讀讀童謠和兒歌

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視頻課題：部編版小學語文一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》寧夏 - 銀川

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部編版小學語文一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》寧夏 - 銀川

部編版一年級下冊   
《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》教學設計   
西夏區第五小學     胡娟   
教學目標：  
 1.通過課上學習童謠和兒歌，鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣。   
 2.展示自己的閱讀成果，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。(重點)  
 3.創設濃厚的讀書氛圍，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(難點)  
 教學準備：教學課件，關于兒歌和童謠的書.  教學過程：   
一、 背誦童謠，激發情感  
 1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？   
2、老師也有幾首兒歌和童謠，我們一起來讀一讀吧。   3.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，讀讀童謠和兒歌，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！  二、學習童謠兒歌   
(一)學習童謠——《搖搖船》。  
 
                    
             
                    
                             1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。   
 2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？( 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………)  
 3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。  4、讀正確 。 (1)借助拼音讀準字音，讀通句子。 (2)指名讀，檢查是否讀正確，讀流利了。 (3)和同桌比比誰讀得最正確。   5、讀出節奏。  導學：童謠是有節奏的。  （1）拍手由慢到快，感受節奏的快慢。 （2）快板打出節奏，由慢到快的變化。  6、押韻的學習。  （1）感受最后一個字的發音。 （2）出示韻腳。 （3）再讀再感悟。  
7、配上動作來讀。  （1）同桌之間手搭肩做搖船樣來讀。 （2）做上劃船的動作讀。  8、理解感悟  
導言：我們終于到了外婆家了，外婆夸我好寶寶，再讀讀看外婆給我們都準備了哪些好吃的呀？隨機畫出來。這么多好吃的，你高興嗎？那我們趕快高興地來讀讀吧。 配樂加上動作一起背。  (二)學習兒歌——《小刺猬理發》。   1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？   
 2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發？ 誰給小刺猬理的發？ 小刺猬理完發漂亮
 
                    
             
                    
                            嗎？ …………   
 3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。   4.出示小組合作學習要求： (1)小組長當小老師教組員讀。 (2)小組長檢查誰讀得最正確。   5.老師檢查合作學習成果。  
 6.小組交流并演練用什么形式來讀。  7、小組匯報展示。   (1)拍手讀。  （2）拍肩讀。  （3）配上動作讀。   
（4）女生給男生做理發的動作來讀。  
 師：謝謝女理發師們，讓我們的男同學都變得這么帥氣。  8、全班一起配上音樂做上動作來背。  
 師導言：讀著讀著，我們讀到后面，才發現不是小刺猬，原來是個小娃娃，所以希望你們不要做小刺猬，要做漂亮的小娃娃。  （設計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發學生閱讀兒歌和童謠的興趣。）  9、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？   小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內容有趣，節奏輕快，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。  
 
                    
             
                    
                            三、展示讀兒歌和童謠  
 1、展示學生在家讀童謠和兒歌的相冊。  
 2、鼓勵學生把自己校外學會的兒歌和童謠展示讀給全班同學聽。 四、推薦交流童謠書  （一）教師推薦  
 1.推薦書籍，和孩子一起讀目錄。  
 2.讀了目錄后，請學生說說，對哪首兒歌和童謠產生了興趣？  3.告訴學生，書里有很多有趣的兒歌和童謠，大家可以多讀讀。有能力的同學看可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠。   
（二）學生交流（設計意圖：本環節旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺，讓學生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。）  
1.請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌和童謠。   2.引導學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組的同學聽。會背的小朋友可以背一背。  3.全班交流展示。   
（三）分享圖書（設計意圖：通過討論，讓學生得出豐富圖書的途徑，幫助學生在一定的情景中學會運用是低昂的語言進行交際，學會分享圖書，享受閱讀的快樂。）  1.同桌交換圖書閱讀。   
2、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其
 
                    
             
                    
                            中的一首兒歌和童謠讀一讀   
3.提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看。

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