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視頻課題：部編教材小學語文優質課現場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】4下《鐵杵成針》
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4下【觀摩比賽】《鐵杵成針》
鐵杵磨成針
同學們，坐的還舒服嗎？舒服的話點點頭。
好的。嗯，好同學們，今天我們又見面了，老師心里格外激動，剛才和我們馬老師多聊了兩句，馬老師說，咱們班下周要舉行一個活動，這個活動就是我與古人交朋友。班級故事會，還要評出咱們班的講故事高手，期待嗎？你認為怎樣做才能成為講故事高手？對，想一想我們就知道了。來，
內容豐富
很好，繼續。你來說。
閱讀的故事多，講出來的更有趣，題目更讓讀者更有興趣。來，
吐字清晰。
來，這位男生，你話筒拿著話筒，這樣。
聲音響亮。
好，看來同學們都積累了不少經驗呢。這個同學，我也看到你了。來，你來說。
了解古人的簡介。
你還關注到了古人這兩個字，很會觀察。好同學們，你們都積累了不少經驗，咱們這節課就與講故事有關，老師，期待你們在課堂上一展風采。準備好上課了嗎？來上課，同學們好，請坐。孩子們，在 18 課文言文第一則里，我們結識了古人車印，一起讓我們來溫習他的故事。來，一起試著背一背。
背古詩
把課文背下來是我們結石車應的一種方式。除此以外，有的同學藤抄故事，有的同學把故事收錄到名人故事集，還有的同學給課文配圖。大家與車印交朋友的方式豐富多彩，真是妙哉。咱們這節課要走進文言文第二則，李白的故事，說到李白，大家不陌生，來談一談，想好了就可以講。
李白和杜甫和并稱李杜。
這個都知道來。
李白號青蓮居士，代表作有將進酒。
這個同學知道的可真多，請你講。
李白還是位詩仙。
有詩仙的稱號。同學們對李白都有一定的了解，你們知道嗎？李白小時候遇到了一位老婆婆，她們之間發生了一個有趣的故事，這這個故事就是，鐵杵成針這個字讀，再讀課題，鐵杵成針結合課前預習。所以說鐵杵在古時候是做什么的？
鐵杵在古代是用來舂米和或者導的鐵棒，左邊的左邊比較粗，右邊比較細。
你了解的可真清楚，這樣一根粗粗的鐵棒，在古代勞動人民手中那可是不可缺少的工具呢。孩子們鐵杵成針，講了一個怎樣的故事？讓我們走進學習活動。 1 他的故事我知道，現在請同學們自由朗讀課文，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，開始。
在這篇課文里，出現了 3 個注音的字，杵，我們已經認識了，來看媼，聲音很響亮。在清平樂村居中有這樣一句，白發，再看卒這個字可有來歷？
卒這個字最早是這個樣子。看這些交叉的筆畫，代表縫衣服的線，縫好的線，衣服就制作完成了，所以組表示完成終結。隨著字形的演變，卒子就成了今天我們看到的樣子。
把生字送回課文中，誰在讀？
還卒業。
把生字送回課文中來讀一讀課文可以嗎？
讀課文
還字也讀準了，它還有另外一個音還。此處為何讀？還？
回去完成了血液。
你覺得還在這里是。
回去完成了血？
回去的意思沒錯，孩子多音字的讀音要根據意思來確定，當他回講是回去時，就讀還。這個字在很多詩句里出現過。我們一起看。
一起讀
看來大家學習古文都有積累，讓我們在讀課文，做到字字入目，聲聲入耳。起鐵杵成針 一起讀
我們讀通了，理解文言文的意思，你們有什么好方法？你來說。
可以看注釋，
來，接著來。
可以給前一個字組一個詞。
來繼續分享。
查閱資料，聯系上下文請教老師。
哇，一下說了兩個，同學們積累了不少方法。剛才有一個同學說到了在囊螢閱讀中我們學到的組詞法，在文言文里，一個字就常常是一個詞，我們給這個字組一個詞，就明白了這個字的意思，看看你能給哪個字組個詞。好，請你說。
我可以給棄組一個詞，放棄。好，接著來，我可以給世組一個詞，世世代代。
沒錯。
我可以給過組個詞，路過，
我可以給 意 組個詞。意思
還有不同的意見嗎？意思，我們在給詞語用組詞法，組詞的時候還要聯系上下文，符合語義。現在還剩一個字了。
我可以給傳出一個詞。傳，可以組詞傳說。
孩子們，我們現在就用我們剛才說到的這些方法，還有本節課的組詞法來理解這則文言文的意思。看學習提示，請你來讀。
讀學習提示
好，同學們開始吧。
好，我看好多同學都說了好幾遍。現在我們請兩位同學合作著來說一說這則文言文的意思。好，請你們兩位同學。
磨針溪，在象耳山下。磨針溪，在象耳山腳下。
世傳李太白讀書山中，未成，棄去。世世代代傳這李白在山中讀書沒有成功，放棄。
過世兮，逢老媼方磨鐵杵。碰巧遇到了溪流，遇見了老媼。在磨鐵杵。
問之曰：“欲作預作真意還卒業。李白被他的意志感動了，還回去完成了祖業。
剛才這兩位同學合作默契，同學們聽得很認真。在這兩個同學合作著說每句話的意思的時候，有沒有哪一句需要你們提醒？你來說。
兩位同學在讀逢老傲方摩鐵杵的時候，翻譯應該是遇到了一位老婦人，而他卻讀成了遇到了一位老。
在這里，老婆婆老婦人更合適，聽得非常認真。
這兩位同學在讀問職曰寓作者，他應該正確的翻譯是。李白問老婆婆在干什么？老婆婆說，我想把它磨成針，而他的意思卻是李白問老媼，老媼說，我在磨鐵杵。
有你的補充，我們對他的理解就更完整了。同學們，每句話的意思我們知道了，把它們連起來說，誰來試試？好，那有請你來吧。
有一條小溪，它叫磨針溪，它居住在象耳山腳下。磨針溪在象耳山下，是傳李太白讀書山中旁。
可以直接說意思，我們就不讀句子了。
嗯，傳說李白在山上讀書的時候，沒有完成學院而放棄學業。回家路過這條小溪的時候，看見一位老婆婆在磨鐵杵。李白問老婆婆，老婆婆，你在干什么呢？老婆婆說，我想要把它磨成針。李白被他的意志所感動，回去完成了學業。
意思清楚，表達流暢。孩子們，古人讀書的時候，他們說讀書要明句讀，名句讀就是讀出停頓。怎樣讀出文言文里的停頓？看標點符號告訴我們要停頓，句子里也要根據意思來停頓。其實古人在讀書的時候是沒有這些符號的，停頓的感覺是在心里的。你看這樣你還能讀出停頓嗎？誰來試試？
生讀課文
停頓的感覺讀出來了，還要注意聲斷氣不斷。比如這一句，過世兮逢老媼方磨鐵杵問之曰，欲作真，誰再來試試？
生讀課文
停頓讀出來了，抑揚頓挫的感覺也出來了。再來看，這樣你還能讀好聽，對嗎？
生讀課文
真好。同學們一起來試試
生讀課文
停頓讀好了，就掌握了讀古文的重要方法。接下來老師要帶你們欣賞幾幅畫，這是一個學生讀完鐵杵成針之后給課文配的圖，讓我們一起來欣賞。邊欣賞邊接讀故事，故事發生在象耳山下
世傳李太白讀書山中，未城，棄去。
這是李太白放棄學業，接著來
過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”
這是李白與老婆婆相逢了，結果呢？
太白感其意，還卒業。
李白，完成了學業。
你們看，這就是故事的起因，經過，結果。我們知道了事情的起因，經過，結果，也就理清了故事的主要脈絡。在這個故事中，最精彩的就是李白和老婆婆的相逢了。逢，也是本節課要求會寫的字，我們一起看，寫好逢字，關鍵看筆畫，上下各一捺，上捺略短，下捺略長，要包住上面，看老師寫。
好。請同學們在練習紙上寫一個。
寫完的同學對照評價表看看自己寫好了嗎？
寫好了逢字，就讓我們走進這次相逢，進入學習活動2，他的故事我體驗，我們要化身故事中的人物，去講講他們的相逢。你看，李白和老婆婆在溪邊相遇了，請你展開想象，李白和老婆婆都說了什么？接下來你先試著自己講一講，我看有的同學已經舉手了，如果你想好了，那就同桌之間相互講一講。
好，同學們，我看大家都準備，那就讓我們來講一講。剛才呀，最后一個同學把手舉得高高的，老師提前把話筒給你了，那你現在來講一講。
李白和老婆婆說：“老婆婆，你為什么在磨這個鐵杵？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵棒磨成針。”
大家聽，這個同學想到了李白和老婆婆的一問一答，好，請坐。誰能想象著畫面，想象李白和老婆婆他們的神態動作？再來講一講，好，請你。
李白路過小溪旁，好奇地問道，老婆婆，您在這里干什么呢？老婆婆說，我在這里磨繡花針。李白笑瞇瞇的問道，那您年紀這么大了，你得什么時候才那么晚啊？老婆婆笑著說，只要功夫深，鐵杵磨成針，總有一天能把它磨完的。李白被老婆婆的行為感動了，回去完成了學業。
這個同學講到了很多畫面呢，好，那個同學。
我在他們在說鐵杵能磨成針的時候，我加上了李白疑惑的樣子。李白疑惑的問老婆婆，你在干什么？老婆婆認真的說，我要把鐵杵磨成一根繡花針。李白吃驚的說，這你年紀這么大了，什么時候能磨完這根鐵杵？老婆婆說，只要功夫深，鐵杵磨成針，無論多么難的困難，我也能克服。
你聽這位同學，他在講述的時候，仿佛就走進了那個故事里。好孩子們，故事我們講好了，何不來體驗一把？演一演這次相逢，想不想試一試？想好想演好這次相逢，文言小夫子有妙招。聽
播放多媒體：演好這個故事，1、要分清角色，講好人物語言。2、加上表情和動作。
好，小組里練一練，演一演。
小組推薦兩名同學到臺前來。好，那就請你們兩位女同學，誰是李白？誰是老婆婆？嗯，角色明確了。來，同學們，我們來看這兩位同學，演一演。
老婆婆，你在干什么呀？我在把這個粗粗的鐵杵磨成一根細細的繡花針。
你為什么要把它磨成繡花針呢？因為我要縫衣服。那你什么時候才能把它磨成一根細細的繡花針？功夫不負有心人，我只要每天磨一點，早晚有一天，我會把它磨成一個細細的繡花針的。
你會堅持把它磨成繡花針嗎？
我會堅持把它磨成繡花針的。
好，同學們，我們看到了好問的李白，看到了耐心的老婆婆。請回，噢，你還有一句分享，那可以。
老婆婆都這么老了，她還每天堅持磨繡花針，我是不是要向老婆婆學習，去完成我的學業？
這一句很重要，請回，謝謝兩位同學精彩的表演，孩子們通過演一演，我們仿佛來到了摩針西邊，看到了故事曾經發生的那一幕。不過此刻你的心里是否有這樣一個疑問，這個故事是真的嗎？有人說這個故事是真的，請你讀。
（學生齊讀）
有名有姓有地點。有人說這個故事是假的。
（學生齊讀）
傳就是傳說，就是演繹。為什么這樣一個眾說紛紜，真假未定的故事，會寫進我們的課本，讓我們去學習它。不著急，先靜靜的想一想，如果你想好了，同位之間可以相互交流，讓我們來說一說。好，你來講。
想讓我們學習老婆婆那堅持不懈的精神。
這是你的感悟。
我們不管故事里的真假，我們要學習的就是他故事里面的精神。
好，這是你的想法，我們再來聽聽你的想法。
我們要學習的精神是只要他們的功夫深，什么東西都能被克服。
嗯，好，來。
只要就算一個鐵，經過長時間的捶打，也可以變成一個武器，鋒利的武器。
你的意思是老婆婆的那個鐵棒，只要想磨，一定磨成繡花針。這里面有一種精神，就像剛才這兩位同學說的，那么同學們這則文言文僅僅是在贊揚老婆婆嗎？
因為他是想讓我們學習他那種堅持不懈的精神，為國效力，努力學習，天天向上。
這個同學說的這個話我贊同。
這篇課文想讓我們學習堅持不懈的精神，讓我們好好學習。
是的，孩子。
這篇課文想讓我們學習。做事情要有耐心，只要功夫深，鐵杵磨成針。
孩子們，你們看，這種精神，李白感受到了，你們也感受到了。原來這個故事講的就是一個有著持之以恒精神的人，點燃感動了你們，點燃感動了我們。是的，這就是指引，這就是傳承。所以就有了流傳至今的鐵杵成真的故事，也就有了我們人人皆知的那句諺語。
只要功夫深，鐵杵磨成針
就讓我們帶著這樣的理解，再次走入這個故事。鐵杵成真
生配樂讀
李白和我相逢后的情景，我們藏著無數的畫面，含著動人的故事，課文卻只寫了短短幾個字。讀問之曰，欲做深。同學們，這就是文言文，語言凝練，意蘊豐富，這樣凝練的文字，我們要把它記在心間。一起來試著背一背，提高難度，去掉配圖，還會背嗎？學生背誦 李白的故事和經歷還有很多，看。
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李白的詩名傳千年而不衰，學生讀
杜甫這樣稱贊，學生讀
韓愈這樣稱贊學生讀
現代詩人余光中這樣稱贊，學生讀
孩子們，這節課我們跟著鐵杵成針的故事，看到了李白從放棄學業到遇到老婆婆，最后完成學業，這一路的經歷就是成長。成長的故事還有很多很多，你們看，那么咱們這節課結束后，同學們可以結合我們的預學單，繼續與古人交朋友。在我們的班級故事會上來講一講，讓成長化為我們的動力。記住那句話，只要功夫深，鐵杵磨成針好，孩子們，這節課我們就上到這里來，下課，再見。同學們，再見。
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