視頻標簽：元素周期表,復習課

所屬欄目：初中化學優(yōu)質課視頻

視頻課題：基于HPS《元素周期表知識》的學習（復習課）

教學設計、課堂實錄及教案：基于HPS《元素周期表知識》的學習（復習課）

一、指導思想與理論依據(jù) 
    1.課標要求：注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在感官的刺激下加深并加強
對已學知識的記憶和運用，注意培養(yǎng)學生在以合作性探究學習的活動中，引導學生在觀察和交流討論中學習化學知識，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學的方法。 
    2.教育教學理論 
    ①最近發(fā)展區(qū)理論認為,學生發(fā)展有兩種水平：一種是學生現(xiàn)有的水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教育應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性發(fā)揮學生的潛能，超越發(fā)展區(qū)從而達到基困難發(fā)展區(qū)的水平，然后在進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。本課題的設計始終堅持從學生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)已知的梯度設計編排。 
②建構主義認為，學習者的知識在一定情況下，借助外界的刺激和幫助，通過同學之間的協(xié)作、交流、利用必要信息等，通過意義的建構而獲得更多的知識。本課題從能引起孩子們身邊的事物為刺激點導入，環(huán)環(huán)相扣、層層進行知識的累加，使學生達到最后的學習效果。 
二、教材內容分析     1.教材的地位及作用 
本節(jié)課是人教版九年級《化學》下冊附錄中的內容，主要涉及到九年級上冊第三單元物質構成奧秘中有關元素周期表的知識。之前學生已經(jīng)對的元素和物質等宏觀概念有了初步認識，并也初步認識了分子和原子，離子等微觀概念，為這部分元素周期表的學習打下了基礎，但元素周期表又像一根根紐帶將九年級化學上下冊中許多千絲萬縷的微觀知識與宏觀知識聯(lián)系起來多知識，它的這個作用是非常重要的的，所以對這部分知識的鞏固和梳理，就顯得尤為必要了。     2.課標中的地位及摘引 
 
三、學習者分析 
    學生對于元素周期表這部分教學內容表面上掌握起來并不難，但教材中對這一部分的講述也并不多，且在不同章節(jié)也涉及到了。學生之前也學過的分子原子、原子結構等微觀概念，還有元素、物質等宏觀概念，但如何將這些知識進行融會貫通，就成了學生學完新課之后的存在的一大難點，這個難點在整個初中階段的化學教學也尤為突出。 
    HPS是科學史和科學哲學（History of Science and Philosophy of Science）的英文縮寫，隨著科學社會學的發(fā)展和科學社會學與科學教育的特殊關系，科學教育家將科學社會學也納入HPS教育當中，HPS就變?yōu)榭茖W史、科學哲學和科學社會學（History Philosophy and Sociology of Science），其主要內容是：把科學史、科學哲學、科學社會學的有關內容納入到科學課程中, 以期提高科學教育的質量。HPS教育的根本目的是理解科學本質。 
對于元素周期表的科學發(fā)展史，學生是非常陌生的，所以本節(jié)課基于HPS學習元素周期表，這種學習模式可以大大提高學生的學習知識的廣度且容易激發(fā)孩子們的學習興趣。
六、教學策略及研究 
①整個教學過程設計符合學生的自身認知發(fā)展狀況。此堂課設計先從學生展示課前布置《手繪元素周期表相關知識的思維導圖》的學習任務開始，基于元素周期表的發(fā)展史，研究周期表的結構從一個點，也就是一個單元格，在發(fā)展到橫線規(guī)律，再到豎線規(guī)律，深度挖掘與以學知識的融合。再從視覺感官上認知元素周期表，再通過動游戲，動手練習，層層深入，符合學生接受知識能力的情況，更有利于學生學習，大大降低學生在學習中的畏難情緒。 
②尤其利用當堂課所學知識分析創(chuàng)新型蠕蟲和瑪雅元素周期表的設計，以學生間的交流討論、合作探究、同伴質疑等環(huán)節(jié)，使學生的自主學習能力得到提升，同時在輕松、愉快課堂學習氣氛中，將這節(jié)課的重難點逐個突破。 
七、教學準備 
    本節(jié)課采用了講學稿模式的教學，這種學習模式以學生自主學習為主，并結合小組合作互助學習的學習模式，且本節(jié)課還融合了元素周期表的科學史和哲學史，所以需要課前需要做大量的教學準備工作。 
    1.自制微課供學生課前自主學習時使用。 
    2.給學生布置《手繪元素周期表相關知識的思維導圖》的學習任務。     3.收取圖學生的思維導圖的作業(yè)，并進行程度分析，從而掌握學生對這部分知識的掌握程度。
 5.研究化學知識必須要關注相關的科學史，才能更好的掌握并拓展新知識，從而具備創(chuàng)新能力。所以，我給小組布置了編排《元素周期表發(fā)展史》情景劇的學習任務。     6.為了提高學生的學習興趣，我給不同小組布置了編排快板常見元素化學性質、查閱創(chuàng)新型的元素周期表的學習任務。 
    7.下載了《動感元素周期表》的游戲軟件。 
    8.編制基于HPS《元素周期表》知識的學習講學稿。 
七、媒體資源運用及說明 
    1.希沃EN5白版互動教學軟件。     2.希沃授課助手Link軟件。 
    3.《動感元素周期表》的游戲軟件。     4.快板歌《元素性質之歌》。 
    5.虛擬歌手洛天依的《元素周期表》視頻。     6.利用美圖軟件制作了學生作品展，很好的增加了意識感，更好的激勵學生的學生興趣。 

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