視頻標簽：化學方程式,質量守恒定律

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視頻課題：初中化學人教版九年級上第五單元化學方程式課題1質量守恒定律教學-湖南

教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上第五單元化學方程式課題1質量守恒定律教學-湖南

初中化學(人教版.2012版) · 九年級上  
第五單元  化學方程式 課題1  質量守恒定律教學設計 
(第1課時) 
 
一．教學目標 知識目標： 
1. 認識質量守恒定律。 
2. 能說明常見化學反應中的質量關系。 技能目標： 
1．通過定量探究化學反應中的質量關系，掌握科學探究的方法步驟。 2．通過對小組探究實驗現象的分析，能對質量守恒定律做出總結歸  納，提高分析及推理能力。 情感目標 
1．培養學生嚴謹的科學態度、創新精神及合作精神。 
2．了解質量守恒定律的發展史，尊重為人類做出貢獻的科學家。 二．教學重點：通過實驗探究認識質量守恒定律。 三．教學難點： 
1．引導學生通過實驗探究得出結論。 2．利用質量守恒定律解釋某些化學現象。 
 
       四．教法與學法 
教法：演示實驗、 啟發引導、歸納總結 學法：實驗探究、合作學習 五．實驗藥品及儀器 
紅磷，碳酸鈉粉末，硫酸銅溶液，稀鹽酸，鐵釘 
托盤天平，電子天平，學生電源，燃燒匙，電阻絲，集氣瓶，塑料瓶，小試管，錐形瓶，小燒杯，橡膠塞，藥匙，鑷子，砂紙，細線等    
六．教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 【播放視頻】 “蠟燭人”短片  
【提出問題】 “蠟燭人”短片講述了什么？  觀看   
學生思考并回答 
培養學生的情感價值觀，引導學生了解人類文明發展的歷程，并通過蠟燭燃燒引入課題。 
【演示實驗】 紅磷燃燒   
描述實驗現象，并記錄反應前后物質總質量   
引導學生參與實驗并觀察實驗現象，激發學生的興趣 
 
                            【提出問題】 蠟燭燃燒后蠟燭質量減
少，紅磷燃燒前后體系 總質量不變，這兩者有什么不同與聯系？其他化學反應前后物質總質量又存在什么關系？ 【提出問題】 如何驗證猜想是否正確？ 
【展示實驗藥品】 【提出問題】 根據所提供的藥品，及大家查閱的資料，說出
你所知道的化學反應。 【講述】 
補充講述鐵釘和硫酸銅反應、碳酸鈉和稀鹽酸反應的產物。并請同學們組內設計實驗方案并探究。  
參與小組討論與實驗   
 思考并回答，并對問題做出猜想與假設：化學反應前后物質總質量存在：相等、變大、變小三種關系     
學生回答：通過實驗論證    
學生回答： 鐵釘和硫酸銅反應 
碳酸鈉和稀鹽酸反應  
學生實驗1：鐵釘和硫酸銅溶液反應 
學生實驗2：鹽酸和碳酸鈉溶液反應 
學生按實驗小組隨機分別做以上實驗中的一個。 實驗前，小組討論實驗方
案，按照分工合作進行實驗探究。 
 
引導學生學會思
考     
引導學生思考探究實驗的一般步驟   
鼓勵學生提前預習并查閱資料   
培養學生的實驗操作能力、合作探究能力，培養學生比較分析能
力，找出各個實驗小組的不同與相同之處。實驗結束后，分組展示實驗裝置，匯報實驗現象、實驗數據和實驗結論。學生互評。 
根據實驗裝置密閉或敞口導致的結論不同，學生交流  討論原因，發言。    
學生思考并回答：反應前后總質量相等的原因：沒有氣體進入或逸出裝置。    
前后比較，得出實際等量關系。 得出結論： 
參加反應的白磷和氧氣的質量總和等于反應后生成的五氧化二磷的質量總和。   
學生討論后回答，初步得出質量守恒定律 
    
由實驗2中得出結論不同，使學生了解密閉容器與敞口容器的不同。  
為質量守恒定律埋下伏筆     
  
使學生理解概念
中的“參加”二字。   
培養學生歸納能力，并深入理解
 
                    
             
                    
                            的等量關系而得到的結論 
【提出問題】 請同學們補充完善質量守恒定律 【提出問題】 利用質量守恒定律解釋“學生實驗2：鹽酸和碳酸鈉溶液反應”中為什么會出現不同的現象與結論（反應前后總質量相等，反應前后總質量不相等）。 【提出問題】 化學反應中若有氣體參與反應，在證明質量守恒定律時要用敞口還是密閉容器？ 【解決問題】 
1. 蠟燭燃燒后固體質量減少 
2. 鎂燃燒后固體質量在增加 
3. 加熱高錳酸鉀固體質量在減少 
  
學生討論后回答，得出完整質量守恒定律   
學生根據質量守恒定律來解釋。      
學生思考并回答      
學生根據質量守恒定律，思考并分享發言，同時相互評價。  
  
反應中的質量守恒關系。 
    
進一步認識理解質量守恒定律      
引導學生思考     
讓學生學以致
用，充分理解質量守恒定律，解
決化學中的實際問題。   
 
                    
             
                    
                            【講述】 
我們通過實驗短時間得到了質量守恒定律，但
形成規律卻不是易事。 【展示】 
發現質量守恒定律的過程  了解科學探究過程的不易，領會科學家對真理的探究精神。  
讓學生體會：一個科學定律的得
出是一個曲折、漫長的過程，是幾代科學家的努力結果。 
【總結】 
同學們，這節課你學到了什么？ 
質量守恒的微觀原因我們下節課再做討論  
學生暢所欲言，發表自己的觀點 
 
培養學生總結能力 
【提問】 
下一個世界著名化學家是誰？ 是你嗎？ 【播放PPT】 播放學生們的照片：下
一個世界著名化學家就 是你！  
【課后練習】 課后習題3 課后習題4  
學生自信回答：是我    
學生興趣高漲的參與討論 
  
提高學生學習興趣，并展望未來，激發學生的斗志。      
鞏固本節課所學知識。

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