視頻標(biāo)簽：氣體發(fā)生裝置,氣密性檢查

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中九年級(jí)化學(xué)專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體復(fù)習(xí)（一）—常見氣體發(fā)生裝置及氣密性檢查-天津

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實(shí)驗(yàn)室制取氣體復(fù)習(xí)（一） 
——常見氣體發(fā)生裝置及氣密性檢查 
指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
本課題屬于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交流討論，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 
教學(xué)背景分析 
教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)實(shí)驗(yàn)室常見發(fā)生裝置，并分析各發(fā)生裝置的主要優(yōu)點(diǎn)，在了解了各裝置的優(yōu)
點(diǎn)后，總結(jié)常用的兩種檢查裝置氣密性的方法，從而發(fā)現(xiàn)兩種方法的本質(zhì)原理，在面對(duì)其它需要檢查氣密性的裝置時(shí)，會(huì)舉一反三，觸類旁通。通過對(duì)啟普發(fā)生器裝置的變式研究，體會(huì)裝置的工作原理，學(xué)以致用，運(yùn)用已掌握的原理進(jìn)行氣體發(fā)生裝置改進(jìn)及其氣密性檢查 。 
學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過氧氣和二氧化碳的制取，了解了常見發(fā)生裝置及簡單裝置的氣密性
檢查，但對(duì)裝置的改進(jìn)變形及氣密性檢查理解有困難。 
教學(xué)方式：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比、總結(jié)、歸納 教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體 
 教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與技能 
1． 通過分組實(shí)驗(yàn)探究，掌握常見氣體發(fā)生裝置和改進(jìn)裝置及其氣密性檢查方法； 2． 通過總結(jié)歸納，概括出方法本質(zhì)，并會(huì)靈活運(yùn)用； 3． 通過討論，初步感受實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。 過程與方法 
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律，并能利用規(guī)律設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題； 2．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，能根據(jù)實(shí)際要求設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
1．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)； 2．引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成簡化、節(jié)約的習(xí)慣； 
3．鍛煉學(xué)生主動(dòng)探究的精神，合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。 
 
                    
             
                    
                             2 
教學(xué)過程 
教學(xué)階段 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)置意圖 
創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 
從一個(gè)試管不同的擺放，引導(dǎo)學(xué)生回憶常見發(fā)生裝置 仔細(xì)聆聽，認(rèn)真回憶，回答  激發(fā)興趣 
評(píng)價(jià)常見固液常溫型發(fā)生裝置 
  
    
通過三位同學(xué)在實(shí)際制取氣體的過程中遇到的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)簡易裝置進(jìn)行改進(jìn) 
思考：不同的固液常溫型發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn) 
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)裝置 
分組實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有儀器組裝氣體發(fā)生裝置 利用組內(nèi)現(xiàn)有儀器組裝不同優(yōu)點(diǎn)的固液常溫型發(fā)生裝置 
體驗(yàn)小組合作解決問題的過程 創(chuàng)設(shè)問題情境  引導(dǎo)：我們每組手中都有一套氣體發(fā)生裝置了，能不能直接
裝入藥品開始實(shí)驗(yàn)了呢？ 
思考回答：裝藥品之前應(yīng)檢查裝置氣密性 
強(qiáng)化規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程 思路導(dǎo)航 引導(dǎo)思路：檢查裝置氣密性時(shí)，必須首先使裝置形成密閉體
系。  
思考，感悟 解決問題時(shí)，要注意思維的有序性 
設(shè)問并啟發(fā)學(xué)生思考 問題：裝置A和B有幾個(gè)出口，怎樣形成密閉體系？如何檢查
兩裝置氣密性  
學(xué)生演示A裝置檢查方法，邊演
示邊解說。 
1、 用手握住  2、冷毛巾包裹 
思考怎樣使裝置B形成密閉體
系？就是兩個(gè)出口都堵上 小組活動(dòng)，兩位學(xué)生同時(shí)上講臺(tái)邊演示，邊解說。 
漏斗內(nèi)外形成液面差，證明氣密性好 
總結(jié)概括微熱法和液差法要點(diǎn) 
總結(jié)概括 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣密性檢查的一般規(guī)律 
各小組完成討論1 
總結(jié)一般規(guī)
律，為舉一反三做鋪墊 過渡 
現(xiàn)在最受推崇的生活方式是什么？ 
回答：低碳 引出隨開隨停固液常溫型發(fā)生裝置 
 
                    
             
                    
                             
3 
   
創(chuàng)設(shè)問題
情
境，啟發(fā)思考 
展示C裝置，請(qǐng)學(xué)生演示用法 邊演示邊解說 引導(dǎo)學(xué)生充分理解隋開隨停裝置的原理 
啟發(fā)學(xué)生思考 利用壓強(qiáng)控制固體和液體的分離和接觸，就能達(dá)到隨時(shí)控制反的目的。如果我們把分液漏斗去掉，關(guān)閉止水夾后，想要讓固液分離，液體還得被
壓到低于固體的位置，那問題是，液體被壓
到哪里去了？ 
 
觀察，思考，感悟：固液分離時(shí)，必須考慮液體被壓強(qiáng)分離后的去向，只要液體有去處，就能達(dá)到固
液分離的目的。 
引出隨開隨停裝置的變形，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以不變應(yīng)萬變 
分組實(shí)
驗(yàn) 
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作 
小組同學(xué)合作，利用圖2所示儀器，組裝一套隨時(shí)控制反應(yīng)開始和停止的發(fā)生裝置，完成討論二的三個(gè)問題，然后派出代表向大家展示自己小組的方案。 
 
親身體驗(yàn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新  
評(píng)價(jià)實(shí)
驗(yàn)方案 對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo) 
展示思考交流評(píng)價(jià) 
 
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià) 
聯(lián)系實(shí)際生活 給每個(gè)學(xué)習(xí)小組留一個(gè)家庭作
業(yè)，就是利用生活中常見的物質(zhì)，組裝一套隨開隨用，隨關(guān)
隨停的裝置制取二氧化碳 課下合作完成 
學(xué)以致用 
 
                    
             
                    
                             4 
板書設(shè)計(jì) 
實(shí)驗(yàn)室制取氣體復(fù)習(xí)（一） 
——常見氣體發(fā)生裝置及氣密性檢查 
一、 常見發(fā)生裝置 二、 檢查裝置氣密性 
1、 微熱法 2、 液差法 三、發(fā)生裝置改進(jìn)  
課堂學(xué)案 
實(shí)驗(yàn)室制取氣體復(fù)習(xí)課（一） 
------常見氣體發(fā)生裝置及其氣密性檢查 
一．常見氣體發(fā)生裝置評(píng)價(jià)  
二．裝置氣密性檢查        
【思路導(dǎo)航】檢查裝置氣密性時(shí)，必須首先使裝置形成密閉體系。  
【活動(dòng)探究一】 
1.如何檢查裝置A的氣密性，請(qǐng)將具體的方法、現(xiàn)象、結(jié)論
填在下列空白處：                                                                                               ； 2.如何檢查裝置B的氣密性，請(qǐng)將具體的方法、現(xiàn)象、結(jié)論
填在下列空白處：                                                                                                                                           。 【討論一】氣密性檢查方法規(guī)律總結(jié)： 方法一：                         ， 
原理：利用氣體熱          冷          的性質(zhì)，產(chǎn)生氣泡或水柱， 適用范圍：適用于有     個(gè)出口的裝置（填數(shù)字）；                   方法二：                         ， 原理：利用         差，產(chǎn)生         差， 適用范圍：適用于有     個(gè)出口的裝置（填數(shù)字）。 三．發(fā)生裝置改進(jìn)探究 
【活動(dòng)探究二】利用圖2所示儀器組裝一套固液常溫型氣體發(fā)生裝置，要求能夠隨時(shí)控制反應(yīng)的開始和停止：（溫馨提示：連接儀器時(shí)，要注意應(yīng)用潤濕、轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。）     
 
                    
             
                    
                             5 
      
 
【討論二】1. 請(qǐng)各小組合作組裝一套．．
符合要求的裝置： 2.如何對(duì)你們小組的改進(jìn)裝置進(jìn)行氣密性檢查？                                          
3.你們小組的裝置如何達(dá)到隨時(shí)控制反應(yīng)開始和停止的目的？                              
【家庭小實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的氣體發(fā)生裝置，要求能隨時(shí)控制反應(yīng)（下列用品可供參考，你也可以利用一些其他用品自行設(shè)計(jì)方案，征得老師同意后實(shí)施你的方案）： 
補(bǔ)鈣劑（主要成分碳酸鈣）、潔廁靈（主要成分鹽酸）、堿面（主要成分碳酸鈉），塑料小藥瓶、細(xì)銅絲、生理鹽水瓶（帶橡皮塞）、輸液器（已消毒）等。  
教學(xué)反思 
    本次進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，整體流程比較順利，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的比較充分，學(xué)生通過親身體驗(yàn)掌握了不同發(fā)生裝置的特點(diǎn)及氣密性檢查原理。但是，在授課過程中，由于提供儀器有限，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，如果可供選擇的儀器更多一些，能更好的引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。在氣密性檢查環(huán)節(jié)，利用有顏色的溶液，使實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，可以在以后的課堂演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)源于生活，歸于生活的特點(diǎn)，并且為酸堿鹽知識(shí)的復(fù)習(xí)埋下伏筆。

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