視頻標(biāo)簽：生活中常見的鹽

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中九年級(jí)化學(xué)第十一單元課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）內(nèi)蒙古 - 呼倫貝爾

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課    題 第十一單元 鹽 化肥  課題1 生活中常見的鹽（第二課時(shí)） 授課日期 
4月12日 教材版本 
人教版 
課 時(shí) 
1 
教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與技能:  
1.自主學(xué)會(huì)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬能不能跟鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)，熟悉相關(guān)化學(xué)方程式。 2.理解復(fù)分解反應(yīng)的概念以及發(fā)生的條件。 3. 能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件 。 
過(guò)程與方法： 
1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、觀察實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)的方法認(rèn)識(shí)鹽的化學(xué)性質(zhì)。 
2.通過(guò)酸堿鹽之間反應(yīng)方程式的規(guī)律找出復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 
1.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 
教學(xué)重點(diǎn) 鹽的化學(xué)性質(zhì)和相關(guān)化學(xué)方程式的書寫 
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否進(jìn)行的判斷和相關(guān)化學(xué)方程式的書寫 
課標(biāo)對(duì)本 課時(shí)的要求 
1. 知道鹽屬于無(wú)機(jī)化合物； 
2. 能用復(fù)分解反應(yīng)解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象； 3. 了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途。 
教    具 
多媒體課件   儀器：試管 
藥品：氯化鋇溶液 、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硫酸銅溶液 
教 學(xué) 過(guò) 程 
備 注 復(fù)習(xí)鞏固： 
【復(fù)習(xí)】1.把下列物質(zhì)按酸堿鹽分類并說(shuō)出它們的溶解性 
K2CO3  H2SO4  NaOH  NaCl  Cu(OH)2  Ba(NO3)2 2.分別說(shuō)出稀酸的化學(xué)性質(zhì)，堿的化學(xué)性質(zhì)?  
  設(shè)計(jì)意圖 承上啟下，使學(xué)生在能力上、心理上為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，同時(shí)再次回顧上節(jié)課的重點(diǎn)。 

2  
新課導(dǎo)入： 
【引入】酸和堿的化學(xué)性質(zhì)我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，那么鹽有哪些
化學(xué)性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)鹽的化學(xué)性質(zhì)。 
【板書】鹽的化學(xué)性質(zhì)（3課時(shí)） 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出鹽的化學(xué)性質(zhì)。 
2.運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷反應(yīng)能否發(fā)生 
【過(guò)渡】 根據(jù)前面對(duì)酸堿化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)們自主研究鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？并試圖說(shuō)出反應(yīng)發(fā)生有哪些注意的問題？ 
【學(xué)生自主研究】回答 1. 鹽溶液與金屬單質(zhì)反應(yīng) 
2. 鹽與酸的反應(yīng) 
3. 鹽與堿的反應(yīng) 【過(guò)渡】鹽溶液與金屬單質(zhì)反應(yīng)有什么注意的問題嗎？ 【學(xué)生1回答】 
金屬活動(dòng)性順序表中，只有排在前面的金屬才能把排在后面的金屬?gòu)乃�的鹽溶液中置換出來(lái)，與氫的位置無(wú)關(guān) 。 【學(xué)生2回答】鹽必須能溶于水 【學(xué)生3回答】金屬單質(zhì)不能是鉀鈣鈉 【學(xué)生4回答】鐵反應(yīng)時(shí)是產(chǎn)物是亞鐵鹽 
【點(diǎn)撥】學(xué)生解釋的很全面很清晰。那么第二條性質(zhì)所有的鹽和酸都反應(yīng)嗎？ 
【學(xué)生回答】不是所有的鹽和酸都反應(yīng)，反應(yīng)后生成物中必須有氣體或沉淀或水。 
【過(guò)渡】很好。那么第三條性質(zhì)中鹽和堿反應(yīng)有條件和要求嗎？ 
【學(xué)生回答】也是反應(yīng)后必須有氣體或沉淀或水生成。 【點(diǎn)撥】回答很好，但是除生成物必須有氣體或沉淀或水生成，另外還要求反應(yīng)物中的鹽和堿也必須都能溶于水。 
【過(guò)渡】鹽能否和某些鹽溶液反應(yīng)嗎？ 
增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，體會(huì)鹽化學(xué)性質(zhì)的重要性， 從而引出課題，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。  
讓學(xué)生在整體
上了解本節(jié)課
的學(xué)習(xí)任務(wù)和
要求，從而提高
課堂教學(xué)效率。  
 
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)
和交流歸納知
識(shí)。 
 提高學(xué)生積極合作，樂于探究的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。  
點(diǎn)撥過(guò)程，
“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或
似懂非懂處，
“撥”在學(xué)生忽
略而與教材重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)系密
切處。 
演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
激情，從而引出
— 鹽和某些鹽
 

3 
 
【教師演示實(shí)驗(yàn)】將氯化鋇溶液滴入碳酸鈉溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】有白色沉淀生成。 
【板書】方程式 【教師演示實(shí)驗(yàn)】將氯化鋇溶液滴入硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】有白色沉淀生成。 
【板書】方程式 
【點(diǎn)撥】同學(xué)試圖自己寫出化學(xué)方程式，說(shuō)明鹽和鹽也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 
【過(guò)渡】上述反應(yīng)都屬于什么反應(yīng)類型？并說(shuō)說(shuō)它的定義。 
【學(xué)生回答】復(fù)分解反應(yīng)，兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。 
【點(diǎn)撥】很好。那是不是任何兩種化合物互交換成分都能生成另外兩
種化合物呢？反應(yīng)有沒有條件呢？ 智慧講授： 
【講解】只有當(dāng)兩種化合物相互交換成分后有沉淀或氣體或水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。但是若反應(yīng)物有酸參加，不用考慮反應(yīng)物是否可溶，只要生成物有沉淀或氣體或水生成；若應(yīng)物有沒有酸
參加，先考慮反應(yīng)物是否可溶，然后生成物有沉淀或氣體或水生成才能發(fā)生。 
課堂總結(jié)】 
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況 1.鹽的化學(xué)性質(zhì)（4條） 
2.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件:  
練習(xí)反饋: 1. 根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷下列各組物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由  
(1)K2CO3+HCl          (2)CuSO4+BaCl2          (3)KCl+NaNO3           (4)Ca(OH)2+ZnSO4   (5)Na2CO3+BaCl2         (6)BaCO3+Na2SO4 
(7)BaCl2+K2CO3          (8)KNO3+CaCl2            的反應(yīng)。 
  
通過(guò)學(xué)生的交
流、老師的點(diǎn)撥，得出復(fù)分解
反應(yīng)發(fā)生的條
件。 
點(diǎn)撥過(guò)程，“點(diǎn)”
在學(xué)生不懂或
似懂非懂處，“撥”在學(xué)生忽
略而與教材重
點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)系密
切處。   
 
對(duì)課堂教學(xué)的歸納和梳理，給學(xué)生一個(gè)整體
印象，有助于學(xué)
生對(duì)新知識(shí)進(jìn)
行記憶，緊扣教
學(xué)目標(biāo)突出基
礎(chǔ)知識(shí)，深化對(duì)教學(xué)主題的理
解和把握。 
  
 
 
  
鞏固所學(xué)知識(shí)，
提高技能，發(fā)展
思維，利于檢查學(xué)習(xí)效果改進(jìn)
教學(xué)方法  
 
                    

4  
(9)Mg(OH)2+CuCl2       (10)K2CO3+Ca(OH)2   (11)Ba(NO3)2+HCl      (12)KOH+FeCl3 【能力提升】 
1.下列物質(zhì)間兩兩組合共能發(fā)生多少個(gè)化學(xué)反應(yīng)？   CuSO4    Fe     H2SO4   Ba(OH)2      CuO  2.a.食鹽水、b.蘇打水、c.白醋、d.石灰水等都是同學(xué)  們?cè)诩抑芯湍苷业降娜芤骸＠�用這些溶液我們可以完  成很多家庭小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用相關(guān)溶液的序號(hào)填空：  (1)可用自制的酸堿指示劑探究它們的酸堿性，其中溶  液呈堿性的有________。  
(2)將它們各取少量進(jìn)行兩兩混合：  
①能發(fā)生中和反應(yīng)的是________和______________； 
②混合后能產(chǎn)生氣體的是________和__________，生成的氣體可以用________來(lái)檢驗(yàn)； 
③混合后能產(chǎn)生白色沉淀的是____和____，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________________； 
④歸納：上述①②③中所發(fā)生的反應(yīng)都屬于基本反應(yīng)類型中的____________反應(yīng)。  
 
板書設(shè)計(jì) 第十一單元 鹽 化肥 課題1 生活中常見的鹽 
二、鹽的化學(xué)性質(zhì) 1.鹽+酸—新鹽+新酸 
2.鹽（溶）+堿（溶）—新鹽+新堿 3.鹽（溶）+金屬—新金屬+新鹽 4.鹽（溶）+某些鹽（溶）—鹽1+鹽2 三．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 
1.有酸：生成物有沉淀或氣體或水生成 2.無(wú)酸：(1)反應(yīng)物可溶 
 (2)生成物有沉淀或氣體或水生成   

5  
作業(yè) 
1.所有同學(xué)完成：教材78頁(yè)1-5題 
2.有興趣的同學(xué)：根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)并查閱相關(guān)資料     如何驗(yàn)證你吃的葡萄表面是否有農(nóng)藥波爾多液 
課后反思 
 
本節(jié)課我采用的是“九環(huán)節(jié)法”高效課堂的教學(xué)策略。 
復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)，承上啟下；然后是新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；之后是學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，讓學(xué)生從總體上了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，便于學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索，從而提高教學(xué)效率。 
自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合能力。智慧講授，學(xué)生通過(guò)聽講、觀察、記筆記等行為接受教師傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，并向?qū)W生呈現(xiàn)不易理解，無(wú)法理解的知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系；然后給學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，提高積極合作樂于探究的能力；最后在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效點(diǎn)撥，點(diǎn)在學(xué)生不懂或似懂非懂之處，撥在學(xué)生忽略而與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系緊密處，已學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，保證課堂教學(xué)效率。 
練習(xí)反饋、課堂小結(jié)和布置作業(yè)，課堂結(jié)尾是使主要知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下清晰完整印象，通過(guò)訓(xùn)練反饋和布置適量作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)，化知識(shí)為能力。 
本節(jié)課中，我認(rèn)為設(shè)計(jì)比較滿意的地方是引入新課后給出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課堂努力方向，是提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵所在。  本節(jié)課也有很多不足之處，如由于本班學(xué)生性格不是特別活潑，所有課堂氛圍有些沉悶，以后教學(xué)要充分估計(jì)好學(xué)生情況，最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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