視頻標簽：金屬和金屬材料

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視頻課題：初中化學人教版九年級下冊《專題復習金屬和金屬材料》寧夏 - 銀川

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初中化學人教版九年級下冊《專題復習金屬和金屬材料》寧夏 - 銀川

專題復習   金屬和金屬材料 
                  
復習目標 
(一)知識與技能 
1.加深對金屬材料的物理性質及用途的認識； 
2.熟練應用金屬的化學性質，并解決生活中相關的問題； 
3.進一步加深對金屬活動性順序的理解，熟練應用金屬活動性順序。 4.通過對鐵銹蝕及防護的復習，進一步提升對金屬銹蝕的探究能力，加強對金屬資源保護的認識。 （二)過程與方法     通過創設游戲、實驗探究等情景,學生在合作探究解決問題的過程中,運用歸納、概括、發現等方法對獲取的信息進行加工,獲得知識,提升能力。 (三)情感態度與價值觀 
    通過探究性學習,增強化學知識與實際結合,突出有用化學,學會收集和處理信息,解決生活與社會中遇到的相關問題,豐富知識,拓展視野。 
學情分析 
    通過第八單元的學習,學生初步了解了金屬的一些零碎的知識,但不容易內化應用,與原有知識形成網絡。通過專題復習,使學生加深對知識的記憶、應用,并形成以金屬為中心的知識網絡,培養學生綜合應用化學知識解決生產、生活中問題的能力。 
教學重點: 
1、梳理基本知識,形成金屬與各物質之間的關系的網絡科學系統。 
2、通過合作探究的方式，培養和提高學生解決具體問題的能力與方法。 
教學難點:構建金屬與各物質之間的關系的網絡。 教學方法：合作、展示、探究、練習 
教學用具：希沃白板、游戲撲克、實驗藥品與儀器、學案 教學過程： 
教師活動 
學生活動  設計意圖及多媒體的使用 【復習引入】 
教：很高興與某某班同學一起學習“金屬和金屬材料的專題復習”。請同學們先齊聲朗讀“學案”中本節課的復習目標。  
 
學生齊聲朗讀學案“復習目標”: 
1.加深對金屬材料的物理性質及用途的認識； 
2.熟練應用金屬的化學 
 
 
明確復習目標。 
 
  
 
                    
             
                    
                                       
【復習學習】 第一環節： 【我來展示】 
教：我們將從“金屬材料”、“金屬的化學性質”、“金屬的銹蝕與保護”三個方面開展今天的金屬之旅的學習。請某一小組同學分享展示“金屬材料專題小結”。  
師生再梳理本專題的“知識樹” 
（第一部分金屬材料）。 【鏈接中考1】課堂練習   
教：我國的鋼鐵產量位居世界第一，現在我們玩與Fe有關的一個“小游戲”。 第二環節： 【合作游戲】 
“撲克游戲”規則：請拿到Fe的同學先出牌，將能與Fe反應的牌全出，不能反應的牌留在手中。將游戲中涉及的化學反應寫在學案中。      
性質，并解決生活中相關的問題； 
3.進一步加深對金屬活動性順序的理解，熟練應用金屬活動性順序。 4.通過對鐵銹蝕及防護的復習，進一步提升對金屬銹蝕的探究能力，加強對金屬資源保護的認識。   
【我來展示】 
某一小組的同學實物投影，分享展示第一部分“金屬材料”。 
其余小組可補充或質疑。        
【鏈接中考1】學生練習，某生講解，其余生可補充、糾錯、質疑。      
【合作游戲】 
學生六人一組玩“撲克游戲”，并表述能反應的理由（即化學反應），并完成學案中的相關內容。  
某生講解“游戲的謎底”并板演相應的化學方程式。 
 
3Fe + 2O2  = Fe3O4 
              
運用實物展臺展現學生整理的：專題小結。 
該部分內容較簡單，采用學生自主學習，小結本專題的“思維導圖”，主動輪流講解的方式，再以“鏈接中考”習題的方式得以鞏固。 
    
某生運用白板筆書寫練習。 
           
以“游戲”的方式增強學習的趣味性，運用白板遮幕、拖動的方式揭秘游戲之謎，以金屬“Fe”為線索貫穿“金屬的化學
點燃 
 
                    
             
                    
                               
師生再梳理本部分的“知識樹”（金屬的化學性質）。 
教：金屬活動性順序在工農業生活生產中有重要應用，從中可以獲得哪些判斷的依據呢？       
教補充“強調與鐵有關的置換反應的生成物為二價鐵的化合物”   
教：運用金屬的化學性質探究金屬的活動性問題。 【合作探究】 
設計實驗方案，比較Zn、Fe、Cu的金屬活動性順序。 
教師應鼓勵創新，積極評價。 
提供實驗藥品：Zn、Fe、Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液  
教師捕捉學生實驗的“精彩現象”，上傳到大屏幕上。  
第三環節： 【我來展示】 
教：鐵不僅在純氧氣中劇烈氧化產生四氧化三鐵，而且在潮濕的空氣中緩慢氧化生成鐵銹，其主要成分為三氧化二鐵，而赤Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 +H2↑ 學生背誦“金屬的活動性順序表”。   回顧“獲取判斷的依據”。 （信息）1.在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強；2..在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；3.在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來；4.鐵與酸，鐵與鹽溶液發生置換反應，生成亞鐵化合物。      
【合作探究】 
學生以小組為單位，討論該實驗的方案，匯報交流。 
各小組分別匯報方案，互相補充。 
小組再分工完成實驗，記錄現象，分析小結。最后匯報實驗，全班交流。          性質。 
        
教師依據學生回顧“金屬活動性”的信息，白板靈活顯現的運用更顯恰當。 
           
“金屬的化學性質”是本專題的難點，溫習金屬活動性順序是為學會運用相關知識解決生活問題，體會化學與生活的密切聯系。 
 
運用西沃LINK助手，上傳學生實驗中出現的實驗現象的記錄記事。 
        
該部分內容較簡單，仍采用學生自主學習，通過實
 
                    
             
                    
                            鐵礦石的主要成分也是三氧化二鐵，又如何得到單質鐵呢？ 
再請某一小組同學分享展示“金屬的銹蝕與保護專題小結”。  
第四環節：【拓展提升】 教：鐵在潮濕的空氣中會生銹，那么銅也會生銹嗎？ 
PPT展示一幅銅生銹的圖片。 
問題：銅生銹與哪些因素有關呢？ 【課堂小結】 
教：在不知不覺中結束了今天“金屬之旅”的學習。可見，化學與我們的生活密切相關，愛生活、愛化學！ 
【拓展提升】  
見學案。 
某一小組分享、輪流展示、講解第三部分“金屬銹蝕與保護”。其余小組課補充、質疑。 【鏈接中考2】學生練習，某生講解，其余生可補充、糾錯、質疑。   
生“猜想”。    
依據銅生銹的成分進行再猜想。         
學生課后完成學案中的【拓展提升】題目。  
物展臺的方式小結“思維導圖”并主動講解，再以“鏈接中考2”習題的方式得以鞏固。 
    
運用白板放大鏡的功能凸顯“銅綠”的顏色，加深學生的印象。 
  
借助學生已有的生活經驗及對鐵銹蝕的學習基礎，拓展、遷移對銅生銹的再學習。       
課后學生以“銅銹蝕網絡學習單”為指向，利用網絡資源查詢相關資源，完成“課外學習”。 探究能力的提升。
【拓展提升】
                課題：銅的銹蝕與防護
                         ——網絡自主學習任務單
班級：                              姓名：

學習指南

課題名稱： 《人教版九年級下冊化學》  單元專題復習——“金屬和金屬材料”

達成目標： 通過網絡查閱資料和完成《自主學習任務單》規定的任務

學習方法建議： 網絡學習、課后拓展練習

二、學習任務

1.查閱銅生銹的圖片、視頻等資料。 2.總結銅銹蝕的因素。 3.提出銅銹蝕的危害與防銹措施。

你的收獲是：
          專題復習 金屬和金屬材料【復習學案】
【復習目標】
1.加深對金屬材料的物理性質及用途的認識；
2.熟練應用金屬的化學性質，并解決生活中相關的問題；
3.進一步加深對金屬活動性順序的理解，熟練應用金屬活動性順序。
4.通過對鐵銹蝕及防護的復習，進一步提升對金屬銹蝕的探究能力，加強對金屬資源保護的認識。
【鏈接中考1】
(2016,泰安）人類文明進步與金屬材料的發展關系十分密切，金屬在生活、生產中有著非常廣泛的應用。請回答下列問題：
（1）根據上圖金屬應用實例推斷，金屬具有的物理性質有__________________,__________________________（至少答兩點）；

1. 生鐵和鋼都是鐵的合金，二者性能不同的原因是_______________________________________________;
2. 廚房中的下列物品所使用的主要材料屬于金屬材料的是  ____________（填序號）；  A.陶瓷碗      B.不銹鋼炊具    C.橡膠手套    D.銅質水龍頭

【合作游戲】“化學撲克游戲”：
請寫出游戲中出現的化學反應方程式：

1. _______________________________;

（2）________________________________;
（3）________________________________;
（4）________________________________。
【合作討論】設計實驗比較“Zn、Fe、Cu”的金屬活動性強弱.

實驗方案（步驟）	實驗現象	化學方程式與實驗結論

【反思小結】金屬的化學性質：
金屬 + _________= 金屬氧化物
‚金屬 + _________ = ________ + H₂↑
ƒ金屬 +__________ = 新金屬 + _______
【鏈接中考2】
（2016，南充）自行車是人們常用的交通工具，請根據右圖回答下列問題。

1. 自行車上是由金屬材料制成的____________（填序號）。
2. 為防止自行車鏈條生銹，可采取的措施是__________________。
3. 自行車的有些部件是由鋼鐵制成的，請寫出用一氧化碳與氧化鐵反應來煉鐵的化學方程式_____________________________________。
4. 請你從化學的角度寫出一種自行車出行的好處__________________________________。

【拓展提升】
 老師發現銅制雕塑有綠色的銅銹，想對銅生銹的原因進行探究．
【查閱資料】銅銹為綠色，其主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃．
【提出猜想】根據銅綠的組成元素推測，銅生銹可能是銅與氧氣以及______ 、___________共同作用的結果．


【實驗設計】設計如下圖所示4個實驗．
【實驗記錄】若干天后，老師發現只有“實驗四”出現綠色銅銹，其它實驗中均無銅銹出現．
【分析與評價】
（1）_________與__________（填實驗序號）對比，可以說明“與氧氣接觸”是銅生銹的必要條件．
（2）“實驗二”與“實驗四”對比可以得出的結論是 _________________．
【實驗結論】我的猜想是正確的．據此寫出銅生銹的化學方程式__________________________________________________.
【反思與評價】請給附屬醫院提出一條防止銅馬生銹的措施_______________.

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