視頻標(biāo)簽：地殼變動和火山地震

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視頻課題：浙教版七年級上第3章第4節(jié)地殼變動和火山地震_浙江省 - 衢州

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浙教版七年級上第3章第4節(jié)地殼變動和火山地震_浙江省 - 衢州

地震---教學(xué)設(shè)計 
【教學(xué)分析】 1、教材分析 
本課是浙教版七年級上第3章第4節(jié)第三課時—地震。通過本課學(xué)習(xí)對于指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動，防御地質(zhì)災(zāi)害具有重要意義。因此，本節(jié)課為下幾節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一個鋪墊。 2、學(xué)情分析 
   通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有所了解，對地殼的變動也有所了解。從目前情況看，學(xué)生比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己提出問題的能力較弱；習(xí)慣于接受教師的現(xiàn)成答案，自己收集信息并創(chuàng)造性地解決問題的能力較弱�？傮w上分析思維能力較強(qiáng)，創(chuàng)新思維與實踐思維能力相對較弱。因而本節(jié)課力求突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、和歸納能力。  
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能 
1) 初步認(rèn)識地震產(chǎn)生的原因，了解震級、震源、震中等概念。 
2) 了解地震的危害，初步掌握抗震自救方法，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)意識 2．過程與方法 
1) 能利用塑料板的斷裂來模擬地震產(chǎn)生的原因。 2) 通過視頻、圖片來加深對地震的認(rèn)識。 3．情感態(tài)度價值觀 
1) 通過對地震的傷亡、破壞圖片刺激每個學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生迫切想更多的了解地震
的相關(guān)知識 
2) 在地震中受難的人還可以堅強(qiáng)的活著，我們作為一個四肢健全的人更沒有理
由不好好的活著，努力學(xué)習(xí)！ 【教學(xué)重、難點】 
重點：地震產(chǎn)生的原因和特點、分布規(guī)律、逃避方法 難點：地震產(chǎn)生的原因。  
 
【教學(xué)課時】 
   一課時 
【教學(xué)準(zhǔn)備】 
  多媒體課件、塑料板、小盒子 
【教學(xué)過程】 
師：今天是2017年5月12號，這一天對于我們的國家和民族都是非常特殊的，有哪位同學(xué)知道今天是什么日子嗎？ 生：全國防災(zāi)減災(zāi)日。 
師：那么大家知道為什么定為這天嗎？ 生：不清楚！ 
師：那我們來了解一下，原來在2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級特大地震。也就是汶川大地震。這是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、影響最大的地震，僅四川全省就有68712人遇難、17912人失蹤、共有5335名學(xué)生遇難。堪稱國家和民族史上的重大災(zāi)難。為表達(dá)對災(zāi)害遇難者的追思，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)自2009年起，每年5月12日為全國“防災(zāi)減災(zāi)日。” 
 
                           
                  
                           
                                     師：汶川地震過去已經(jīng)9年了，老師想問一下大家9年前你幾歲了？在哪里讀書 生：還在讀幼兒園 師：大家對汶川地震基本上不了解，那么我們就跟隨一段視頻來回顧一下當(dāng)年發(fā)生的這次地震。 
師：視頻看完了，此時此刻大家有什么想說的嗎？（一下子就揪住了學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情） 生1：很心痛。 
生2：我感覺他們都很可憐。 
生3：我覺得人在地震面前太渺小了。 生4：我感覺生命很脆弱。 
…………………….. 
師：的確，這場地震的發(fā)生是我們民族的不幸，特別是老師看到那些和我們在座同學(xué)一樣本應(yīng)該有著花一樣年華的學(xué)生，被冰冷的水泥板無情的壓在下面的時候感到非常的痛心，那位同學(xué)在死的時候手里還拽著一只筆。。。。。 
師：老師提議大家起立為那些在地震中是失去生命的人默哀3分鐘好不好？ 生：好！ 
師：默哀時間到！我們在悲傷的時候我們更應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)地震的相關(guān)知識，那么我們?nèi)绻�下次真的遇到地震或者在地震中遇到需要幫助的人就非常有用了�?nbsp;生：是的 
師：那么對于地震你對于地震你已經(jīng)了解了哪些知識？ 生1：地震的時候應(yīng)該及時有序的撤離 生2：我們應(yīng)該躲到狹小的空間 
……………………………. 
師：大家已經(jīng)了解了很多，那么還有哪些關(guān)于地震的知識你不了解，但是你很想了解的呢？ 
（讓學(xué)生自己提出想解決的問題） 
生1：地震是怎么產(chǎn)生的？ 
生2：地震的特點是怎么樣的？  
生3：地震都分布在哪里？我們這里有沒有地震？ 生4：地震能不能預(yù)報？ 
生5：碰到地震我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己？ 
…………………………………………. 師：好，大家想知道的非常多，那么現(xiàn)在我們就帶著這么多問題，打開書本自己去找一找看，以小組為單位展開討論一下，看一看這些問題能不能都解決掉。 
（學(xué)生自己尋找答案，并開展小組合作討論） 
師：那么我們就請小組派代表回答一下剛才那些同學(xué)提出的問題吧          （教師主要在旁邊補(bǔ)充和幫助解釋） 
代表1：地震產(chǎn)生的原因是地殼巖石在地球內(nèi)力的作用下，發(fā)生斷裂或錯位而引起的震動現(xiàn)象。 
師：大家理解嗎？我來幫助一下這位同學(xué)，在一塊塑料板上疊幾個小盒子（像造好的房子） 老師把塑料板向中間彎折來看一下會發(fā)生什么情況 
（叫一位同學(xué)上臺來演示操作） 
生：哇！�。�隨著塑料板的斷裂，發(fā)出嘭的一聲，盒子散落四處） 師：原因大家理解了嗎？ 生：理解了！ 
 
                           
                  
                           
                                     代表2：地震有震源深度、震級、震中、震中距等特點 師：那你上來給大家解釋一下吧 
師：世界上每年發(fā)生很多地震，我們都能感受到嗎？ 生:不能！只有大于5級我們才能感受得到 師：很好！代表3來回答第3個問題吧 代表3：地震主要分布在環(huán)太平洋…………. 師：為什么在這些地方？ 
生：處在板塊的交界地帶，這里地殼比較脆弱！ 師：很好，那我們浙江有沒有地震呢？ 生1：看分布帶沒有 
生2：不會，我就在上個月10號我們杭州臨安就發(fā)生過地震，我從新聞里聽到過！ 
師：對，這僅僅是主要的分布地帶，我們浙江雖然不在主要的分布地帶，但是不代表沒有地震！ 
代表4：我們小組覺得地震可以預(yù)報（張衡就發(fā)明了地動儀），而且又前兆 代表31：有前兆但是不能預(yù)報 （組和組發(fā)生爭論） 
師：我們知道天氣預(yù)報，預(yù)報明天的天氣，我們有沒有聽到預(yù)報說明天有地震呢？ 生：沒有！ 
師：那就說明不能預(yù)報，由于受科技發(fā)展的限制，目前人類還沒有辦法能準(zhǔn)確預(yù)報，但是有很多前兆，大家一起來看一下吧。 
師：假如此時發(fā)生了地震你準(zhǔn)備怎么辦？ 代表5：假如在高層躲在狹小的空間，如果在低層有序的撤離，同時用柔軟的物體保護(hù)頭部！ 假如在家里應(yīng)該躲在床下面，或者衛(wèi)生間里！ 
師：很好！今天下午我們學(xué)校就要進(jìn)行防震演練了，大家知道該怎么做了嗎？ 生：知道了！ 
師：老師問大家一個問題為什么汶川地震不是強(qiáng)度最大的地震，死亡人數(shù)卻這么多呢？ 生1：可能沒有消費(fèi)演練 
生2：可能沒有掌握正確的逃生方法 
………………………………………. 
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家掌握了很多知識，那么今天我?guī)е�大家再回到汶川，看看現(xiàn)在的一山、一水、一人 
師：大家看到這些圖片有什么想說的嗎？ 
生：我們看到很多在汶川地震中失去生命的人，很多因此而截去腿和手的人，現(xiàn)在他們還是依舊堅強(qiáng)的活著而且活的那么好，我們沒有理由不好好的活著，沒有理由不努力的學(xué)習(xí)！ 師：講的很好！

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