視頻標(biāo)簽：地殼變動(dòng)和火山地震

所屬欄目：初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：浙教版七年級(jí)上第3章第4節(jié)地殼變動(dòng)和火山地震_余

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浙教版七年級(jí)上第3章第4節(jié)地殼變動(dòng)和火山地震_余艷琴

浙教版《科學(xué)（七年級(jí)上）第三章人類的家園——地球》 
第四節(jié)地殼變動(dòng)和火山地震(1) 

余艷琴 
一、教材和學(xué)情分析: 
本節(jié)為科學(xué)（七年級(jí)上）第三章人類的家園——地球第四節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容。主要探討：地殼變動(dòng)的特點(diǎn)和原因，火山、地震的發(fā)生和分布規(guī)律。取材上始終以人類的家園——地球?yàn)橐劳校�以人類為中心，著眼于地球表層物質(zhì)——地殼的變動(dòng)。努力體現(xiàn)地球作為人類活動(dòng)場所對(duì)人類產(chǎn)生的影響。而人類活動(dòng)也同時(shí)影響自然環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球意識(shí)。在學(xué)習(xí)了“地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)”“組成地殼的巖石”后，學(xué)生的頭南容易產(chǎn)生疑問：地球是圈層結(jié)構(gòu)的，地殼漂在軟流層會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？有什么規(guī)律？通過這節(jié)課可以幫助學(xué)生解答疑問。小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)介紹過火山、地震的知識(shí)。而高中階段火山、地震是作為地球內(nèi)部能量強(qiáng)烈釋放的表現(xiàn)形式進(jìn)行介紹的。在初中階段，重點(diǎn)在于對(duì)火山、地震成因和機(jī)制的分析。教科書主要從現(xiàn)象上介紹了有關(guān)火山、地震的一些基本特征、全球分布的特點(diǎn)，火山對(duì)人類活動(dòng)的影響。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 
1、通過對(duì)一些自然現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)地殼的變動(dòng)。 
2、指導(dǎo)火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，能過讀圖說出火山、地震帶。 （二）過程與方法 
1、尋找證據(jù)，查閱資料能力，用證據(jù)支持地殼是變動(dòng)的。 
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)地殼變動(dòng)主要是水平運(yùn)動(dòng)（垂直升降運(yùn)動(dòng)從屬），了解地殼彎曲和斷裂的形成。 3、讀圖分析能力。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 
1、形成通過證據(jù)支持結(jié)論的治學(xué)研究態(tài)度，樹立正確科學(xué)探究精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 
地殼變動(dòng)的特點(diǎn)和原因，火山、地震發(fā)生和分布規(guī)律。 
四、教學(xué)準(zhǔn)備：煮熟雞蛋，書本，石膏板，火山模型，褶皺斷層模型 
 
                           
                  
                           
                                     五、教學(xué)過程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 
2019/6/17四川宜賓6.1級(jí)地震 網(wǎng)友：為什么總是四川地震？ 
師：希望同學(xué)們通過本章節(jié)學(xué)習(xí)解答該問題。  
祈福宜賓     
培養(yǎng)學(xué)生大愛之心。    
新 授 
一、復(fù)習(xí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu) 
1、雞蛋分層對(duì)應(yīng)的地球的內(nèi)部構(gòu)造從外到內(nèi)依次分為哪幾層？（生答） 2、巖石圈是指哪部分？（生答） 
板書：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)② 
為移動(dòng)創(chuàng)造了條件，（可能）什么證據(jù)支持？怎么運(yùn)動(dòng)的？ 
板書：地殼變動(dòng)① 二、地殼變動(dòng)的證明 
1、師：我國古代的學(xué)者朱熹在《朱子語類》中寫到“嘗見高山有螺蚌殼，或生石中，此石乃舊日之土，螺蚌即水中之物，下者變而為高，柔者卻變而為剛。” 
  
為什么會(huì)變動(dòng)？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)會(huì)有個(gè)清晰答案。 
探究問題：地殼真的是在不斷變動(dòng)嗎？ 
猜想證明：有哪些證據(jù)能證明你的猜想呢？實(shí)驗(yàn)1：向中間擠彎書本。 
師：地殼變動(dòng)也是如此，巖層受擠壓發(fā)生彎曲變形，形成褶皺山。（證據(jù)1） 
學(xué)生觀察熟雞蛋縱剖面 讀圖   
學(xué)生觀察滾動(dòng)軸承，也
是圈層結(jié)構(gòu)能轉(zhuǎn)動(dòng)。    
學(xué)生思考：螺蚌即水中之物，為何生高山之中？回答：此石乃舊日
之土，下者變而為高。（滄海變高山）同時(shí)也說明地殼也是在不斷變動(dòng)的。    
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：取一本書，平放在桌面上，然后握住兩端，用力向中間擠壓，使書本彎曲，并試
新舊知識(shí)遷移能力。 學(xué)習(xí)生活中的地理，地理知識(shí)來源于生活實(shí)踐。    
古人觀點(diǎn)、問題引入，引發(fā)學(xué)生思考，引出課
題。   
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力。  
    
 
                           
                  
                           
                                     提問:是否所有的巖石受力都會(huì)彎曲？ 實(shí)驗(yàn)2：擠壓石膏板 
斷層（證據(jù)2） 板書③ 
展示東非大裂谷、采石場褶皺、裂谷的圖片，說明就是地殼變動(dòng)形成的。 
師講解：水平巖層在內(nèi)力的作用下， 或發(fā)生彎曲，或引發(fā)斷裂， 這是地球上山脈和谷地形成的最重要原因。 
展示意大利那不勒斯海岸三根大理石
柱的升降變化情況，提問：通過讀圖觀察，可看出什么問題？說一說造成海陸變遷的主要原因是什么？（下者變而為高）（證據(jù)3） 
證據(jù)4：高山有螺蚌殼 小結(jié)：證據(jù)。板書④ 
銜接：地球自形成之日起，地殼一直在廣泛地、持續(xù)不斷地變化。我們家鄉(xiāng)你能感受明顯的變動(dòng)嗎？2019/6/17宜賓人民能感受到地殼明顯的變動(dòng)嗎？ :三、劇烈的地殼變動(dòng)——火山、地震 證據(jù)5：火山和地震是地球內(nèi)部能量強(qiáng)烈
釋放的形式，也是地殼變動(dòng)主要表現(xiàn)形式 1、模擬實(shí)驗(yàn)3：火山噴發(fā) 
2、自主學(xué)習(xí)閱讀書本P100-101了解火山 完成任務(wù)單 
說一說：（1）火山噴發(fā)的原因是什么？ （2）火山由哪幾部分構(gòu)成？其噴發(fā)物主要有哪些？ 
著把它畫出來。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，思考回答：巖層受擠壓或拉伸過度也會(huì)產(chǎn)生斷裂,斷裂位置發(fā)生錯(cuò)位。  
   
學(xué)生讀圖回答： 
兩方面問題：一是升降的周期性，二是升降幅度的變化有大小。 地殼的這種升降運(yùn)動(dòng)是導(dǎo)致海陸變遷的重要原因。   
學(xué)生思考回答    
 通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解火山組成和噴發(fā)物。 學(xué)生自主閱讀教材，了解火山概況。   
      
通過觀察分析圖片資料獲得知識(shí) 
培養(yǎng)學(xué)生的思考能力         
教育學(xué)生珍惜現(xiàn)有生活，同時(shí)有憫人之情。  
通過自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)火山的特征等。體現(xiàn)學(xué)為中心理念。 
 
                           
                  
                           
                                     （3）火山噴出的巖漿主要來自何處？它們是怎樣沖出地表的？ 
（4）你知道火山有哪幾種類型嗎？ 
師介紹：死火山：曾經(jīng)噴發(fā)過，但有史以來未有活動(dòng)；活火山：正在噴發(fā)或有周期性的噴發(fā)；休眠火山：曾經(jīng)噴發(fā)過，但長期平靜，未來可能噴發(fā)。 
思考討論：讀圖掌握火山分布特點(diǎn)。讀圖P101火山分布。鉛筆勾勒我國地圖輪廓。看一看我那些地區(qū)曾有火山活動(dòng)。 
  
思考與討論：火山活動(dòng)會(huì)給人類社會(huì)帶來哪些有利和不利的影響？ 
師：火山活動(dòng)對(duì)人類影響有利有弊，更好的了解才能趨利避害。 
     
學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn) 完成任務(wù)單，交流討論 學(xué)生稍微了解就好（圖文結(jié)合）  
學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記 
學(xué)生讀圖回答：主要有兩大地帶：一是環(huán)太平洋火山帶，二是地中海-喜馬拉雅火山帶。 學(xué)生思考回答：利：肥沃的火山灰有利于種植莊稼，火山湖景美，溫泉可以療養(yǎng)，有豐富的礦產(chǎn)。 
弊：毀滅城市、村莊、農(nóng)田   
          
培養(yǎng)讀圖能力 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。學(xué)以致用培養(yǎng)讀圖能力。 教會(huì)學(xué)生辯證地看問題，既看到有利的一面，也看到不利的一面。  
課堂練習(xí) 任務(wù)單 學(xué)生做練習(xí)（任務(wù)單） 通過練習(xí)達(dá)到鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的目的。 
課堂小結(jié) 總結(jié)：請(qǐng)說說本堂課收獲 
本節(jié)課了解了地殼是在不斷變動(dòng)的，并且
學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，歸納本節(jié)課知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。課
 
                           
                  
                           
                                      
  
尋找了地殼變動(dòng)的證據(jù)，知道了火山、地震也是地殼變動(dòng)的兩種形式、火山和地震的分布及防范。 
由宜賓地震預(yù)警圖片引出下課時(shí)：了解地震才能趨利避害，把傷亡損失降低。 祈福宜賓，唯愿長寧！  
作業(yè)布置：完成作業(yè)本 
點(diǎn)。我今天知道了--- 堂學(xué)生為主，但總結(jié)是點(diǎn)的，教師通過板書串點(diǎn)成線。知識(shí)構(gòu)建 
首尾呼應(yīng)，引起學(xué)生重視。 
板書 
    內(nèi)力                                             巖石圈 
                        地殼   上地幔 
        地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)    地幔   軟流層   ——巖漿發(fā)源地           地                      地核   下地幔 
殼                    水平巖層彎曲             褶皺山 的                    斷裂、錯(cuò)位              斷層、地震 變      尋找證據(jù)      大理石柱升降            海陸變遷   動(dòng)                    高山海洋生物--------- 
        變動(dòng)形式          成  因              證據(jù)（結(jié)果）                
                   分類           火山   構(gòu)成                         噴發(fā)物 
                   分布：環(huán)太平洋 
                         地中海——喜馬拉雅 
《地殼變動(dòng)與火山地震》教學(xué)反思
《地殼變動(dòng)與火山地震》是學(xué)生學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部構(gòu)造和巖石以后的一節(jié)內(nèi)容，從教材編寫來看，“地殼變動(dòng)“主要想是通過在高山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石、斷層山等自然現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的。因地殼變動(dòng)的原因十分復(fù)雜，再叫上學(xué)生還沒學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論，因此在課堂引入環(huán)節(jié)刻意說明了巖石圈下面軟流層的特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生對(duì)地殼變動(dòng)的普遍性在主觀上有更好的接受。本節(jié)課重點(diǎn)在尋找地殼變動(dòng)的證據(jù)。
教學(xué)亮點(diǎn)有
1、創(chuàng)造情景，首位呼應(yīng)。引課用四川宜賓6.1級(jí)地震網(wǎng)友祈福和“為什么四川多地震”引入。以宜賓地震預(yù)警為結(jié)尾，首尾呼應(yīng)又為下節(jié)課埋伏筆。
2、以中國傳統(tǒng)文化和古代人們對(duì)地殼變動(dòng)的認(rèn)識(shí)為線貫穿期間，理解格物致知觀點(diǎn)就是我們說的探究得出結(jié)果。
3、在教學(xué)過程中，通過三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，由書本彎曲推理地殼褶皺。追問是不是所有巖層都是受力彎曲？引出用石膏板實(shí)驗(yàn)推理斷裂的形成。通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)看到現(xiàn)象：受力水平方向，物體有些彎曲，有些斷裂錯(cuò)位。同時(shí)要推理明白這些現(xiàn)象的發(fā)生正是地殼變動(dòng)的結(jié)果，他們之間有著因果關(guān)系。第二，在分析那不勒斯大理石柱變化時(shí)，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生掌握一些如何深入分析圖表的技能。
“火山”作為地殼變動(dòng)的一種體現(xiàn)方式，又是我國常見的一種自然災(zāi)害，學(xué)生并不陌生，教學(xué)設(shè)計(jì)中，把“對(duì)火山組成、噴發(fā)物、類型”是以學(xué)生依托任務(wù)單和模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的。對(duì)火山利弊和火山帶以辯論和讀圖得出。通過教學(xué)實(shí)踐，以下幾個(gè)方面本人需進(jìn)一步改進(jìn)
1、就本節(jié)內(nèi)容而言，在教學(xué)時(shí)，時(shí)間分配上不是很合理，教學(xué)節(jié)奏可以再從容些。
2、就問題設(shè)計(jì)而言，有些問題含糊，學(xué)生對(duì)提問者意圖不明。如：師問雞蛋除了吃之外，還想到什么？有學(xué)生甚至想到小雞孵化，還想到的地球。改進(jìn)可以從雞蛋的厚度和地球各部分的厚度進(jìn)行類比。巖石圈是哪部分？答案還需明確。為什么要做使書本彎曲的實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的目的性？地殼變動(dòng)的能量來源？內(nèi)部還是外部，內(nèi)部的哪種形式的能？
3、雖然想把課堂完全還給學(xué)生，但教師還是講多了，沒有很好體現(xiàn)“組織者”身份。
 以上就是我這節(jié)課的反思，成長路還很長，提升空間還很大，需不斷學(xué)習(xí)。
 

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