視頻標(biāo)簽：凡爾賽條,九國(guó)公約

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視頻課題：部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》建設(shè)

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部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》建設(shè)兵團(tuán) - 第八師

10.《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》教學(xué)設(shè)計(jì) 
新授課（1課時(shí)） 
課程內(nèi)容：了解《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝國(guó)建立了戰(zhàn)后世界的新秩
序  
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的召開(kāi)情況 2.掌握《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容 3.知道凡爾賽—華盛頓體系的作用 4.理解凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì) 
5.分析《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)問(wèn)題的條款，懂得“弱國(guó)無(wú)外交”的道理  【重點(diǎn)】 
《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容 【難點(diǎn)】 
凡爾賽－華盛頓體系的含義和實(shí)質(zhì) 
【教學(xué)方法】：講授法、合作探究、小組討論展示   
【活動(dòng)方案】 導(dǎo)入新課 
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)，它是人類歷史上的一次空前浩劫，是帝國(guó)主義國(guó)家為爭(zhēng)奪殖民地和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，1918年德國(guó)投降標(biāo)志著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了但斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，斗爭(zhēng)由戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到談判桌上。（出示巴黎和會(huì)視頻，激發(fā)對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣） 
師：戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家為重新瓜分世界都召開(kāi)了哪兩次會(huì)議？ 生：巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議 
師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》  一、《凡爾賽和約》（要求：了解巴黎和會(huì)概況，知道《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，能正確評(píng)價(jià)凡爾賽體系。） 
1．假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，自始至終參與了巴黎和會(huì)的全過(guò)程采訪，現(xiàn)請(qǐng)你在會(huì)議結(jié)束之時(shí)，對(duì)本次會(huì)議的召開(kāi)做一個(gè)綜述性報(bào)道，報(bào)道必須涉及到巴黎和會(huì)的時(shí)間．．、地點(diǎn)．．、任務(wù)、參與國(guó)家．．．．、操控人物．．．．、結(jié)果．．
等要素。 （本報(bào)訊）____________________________________________________________                      
 
                    
             
                    
                            2.以下表格呈現(xiàn)的是《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真熟讀后，思考表格后問(wèn)題： 問(wèn)題：從該條約的整體內(nèi)容看，巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？該條約的哪一方面內(nèi)容最能反映
這一實(shí)質(zhì)？ 
學(xué)習(xí)閱讀一戰(zhàn)前后的歐洲地圖，并結(jié)合《凡爾賽條約》的內(nèi)容，總結(jié)其產(chǎn)生的影響。（教師出示第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲兩幅對(duì)比圖片）大家看一下一戰(zhàn)后的歐洲，主要的戰(zhàn)敗國(guó)家德國(guó)和奧匈帝國(guó)在領(lǐng)土上發(fā)生了哪些變化?并試著在地圖指出 
 
生:主要是德國(guó)領(lǐng)土變小，波蘭的出現(xiàn)；奧匈帝國(guó)分裂。 
師：出示PPT展示在殖民地、軍事、賠款方面的內(nèi)容分析《凡爾賽合約》的內(nèi)容（教師引導(dǎo)，結(jié)合地圖共同分析凡爾賽體系的影響，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力及總結(jié)歸納能力，解決問(wèn)題） 2.重分“陽(yáng)光下的地盤(pán)” 
誰(shuí)要是簽署這樣的條約，他的手就會(huì)爛掉！ ------德國(guó)總理謝爾曼  材料二 
材料一 
領(lǐng)土 重劃德國(guó)疆界，阿爾薩斯和洛林歸還法國(guó)，阿爾煤礦歸法國(guó)開(kāi)采； 
軍事 
萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土有協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國(guó)不得設(shè)防；禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制；不許擁有空軍，陸軍人數(shù)不得超過(guò)10萬(wàn)； 
政治 德國(guó)承認(rèn)奧地利、波蘭等國(guó)獨(dú)立。 
賠款
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
 
由協(xié)約國(guó)設(shè)立“賠款委員會(huì)”，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)。 殖民地 
德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分。 
 
                    
             
                    
                             ①倒在地上的人代表誰(shuí)？畫(huà)中的怪獸代表什么？  這幅漫畫(huà)反映的史實(shí)是什么？(德國(guó)；英法意美日） 
②這兩則材料反映了德國(guó)人怎樣的感受？（德國(guó)人認(rèn)為此條約是強(qiáng)加給德國(guó)的，過(guò)于苛刻，絕不可接受。導(dǎo)致了德國(guó)國(guó)內(nèi)極端民族主義和復(fù)仇主義情緒高漲，為納粹黨的上臺(tái)提供了沃土。） 教師指出：德國(guó)的不滿，表示戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間存在矛盾。 
2．出示視頻《我的1919》片段，學(xué)生思考并回答：中國(guó)以什么身份參加巴黎和會(huì)？代表在巴黎和會(huì)上提出了怎樣的合理要求？結(jié)果怎樣？由此引發(fā)了中國(guó)的什么運(yùn)動(dòng)？ 
顧維均在巴黎和會(huì)上慷慨陳詞，據(jù)理力爭(zhēng),但外交努力還是失敗了！巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗說(shuō)明了什么？給我們什么啟示？ 說(shuō)明：弱國(guó)無(wú)外交，外交是國(guó)家實(shí)力的較量。 啟示：要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。 
教師補(bǔ)充：和會(huì)無(wú)視中國(guó)的主權(quán)和戰(zhàn)勝國(guó)地位，把德國(guó)原來(lái)在中國(guó)山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會(huì)外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國(guó)五四反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)代表最終拒絕在和約上簽字。 
 教師指出：中國(guó)的不滿，表明會(huì)議并沒(méi)有解決帝國(guó)主義與殖民地半殖民地國(guó)家之間的矛盾。 3．協(xié)約國(guó)和德國(guó)簽訂了《凡爾賽條約》后，還和其他國(guó)家簽訂了一系列條約，這些條約與《凡爾賽和約》一起，形成了什么體系？該體系確立了帝國(guó)主義在哪些地區(qū)的統(tǒng)治秩序？ 4．國(guó)際聯(lián)盟的成立 
（1）國(guó)  聯(lián)： 1920年1月成立(一戰(zhàn)后建立的第一個(gè)國(guó)際性的機(jī)構(gòu))，維護(hù)凡爾賽體系的工具。 （2）操縱國(guó)：英法 
（3）美國(guó)為何沒(méi)有參加國(guó)聯(lián)？由于在巴黎和會(huì)中沒(méi)有撈到實(shí)惠，美國(guó)國(guó)會(huì)拒絕批準(zhǔn)《凡爾賽和約》，因而也沒(méi)有參加國(guó)聯(lián)。 
教師指出：美國(guó)在巴黎和會(huì)中沒(méi)有撈到實(shí)惠，對(duì)會(huì)議結(jié)果也不滿意，表明戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)也存在矛盾。  
過(guò)渡：巴黎和會(huì)只是暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在西方的利益和關(guān)系。但是，美、英、日等列強(qiáng)在遠(yuǎn)東（東亞）和太平洋地區(qū)的利益和關(guān)系還沒(méi)有依據(jù)實(shí)力對(duì)比的變化進(jìn)行調(diào)整。大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后，日本在中國(guó)和太平洋地區(qū)的擴(kuò)張同美國(guó)在該地區(qū)的利益發(fā)生了嚴(yán)重沖突，也直接威脅到英國(guó)在東亞的利益。 
二 、《九國(guó)公約》（ 要求：了解華盛頓會(huì)議概況，知道《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，能正確評(píng)價(jià)華盛頓體系。） 
 
                    
             
                    
                            1．假如你是華盛頓會(huì)議的新聞發(fā)言人，在會(huì)議結(jié)束的那一天，請(qǐng)你對(duì)新聞媒體召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，詳細(xì)介紹該會(huì)議的前因后果，包括背景．．、時(shí)間．．、各種類型的國(guó)家．．、結(jié)果、影響．．．．．等方面內(nèi)容。 
各位新聞界的朋友，大家好！現(xiàn)在我來(lái)詳細(xì)介紹關(guān)于華盛頓會(huì)議的有關(guān)情況：______               __________________________________________________________________________________  
2．出示有關(guān)中國(guó)問(wèn)題的《九國(guó)公約》，從條約的內(nèi)容．．、實(shí)質(zhì)、影響．．．．．等方面向大家進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。（指出該條約獲利最大的是美國(guó)，受傷害最深的是中國(guó)，受限制最大的是日本。） 3.毛澤東為什么說(shuō)華盛頓會(huì)議使中國(guó)“恢復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面”？ 
華盛頓會(huì)議簽訂的《九國(guó)公約》，表面上聲稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，實(shí)際上是肯定了中國(guó)半殖民地的地位。因?yàn)樗�宣稱要中國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”、讓列強(qiáng)在中國(guó)的“機(jī)會(huì)均等”。這就打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨(dú)霸中國(guó)的局面，便利了美國(guó)在中國(guó)擴(kuò)大侵略勢(shì)力，也便利了其它幾個(gè)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略。中國(guó)是華盛頓會(huì)議“安排”的最大受害國(guó)。 
4.《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的態(tài)度可以看出，該條約的實(shí)質(zhì)是什么？（帝國(guó)主義國(guó)家的分贓條約） 5.華盛頓會(huì)議的結(jié)果、影響 
三、第一次世界大戰(zhàn)后的世界新秩序（知道凡爾賽—華盛頓體系的形成及其對(duì)戰(zhàn)后世界的影響。） 1.教師以記者的身份進(jìn)行采訪：假如你是德國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人、法國(guó)人、日本人、中國(guó)人，你對(duì)凡爾賽——華盛頓體系的規(guī)定滿意嗎？ 
2你認(rèn)為“凡爾賽——華盛頓體系”的能不能帶來(lái)真正的和平？ 
實(shí)質(zhì):是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系。 
影響：暫時(shí)調(diào)整了一戰(zhàn)后帝國(guó)主義之間的關(guān)系,使世界暫時(shí)處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，卻也為下一輪沖突埋下了隱患。 
可見(jiàn)，凡爾賽——華盛頓體系不可能從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾。正像法國(guó)將軍福煦所說(shuō)：這不是和平，這是二十年的休戰(zhàn)。二十年后，一場(chǎng)更大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。可以說(shuō)，凡爾賽——華盛頓體系是一戰(zhàn)的續(xù)曲，也是二戰(zhàn)的前奏。 四．課堂總結(jié) 
這節(jié)課我們學(xué)了兩次會(huì)議（巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議），兩個(gè)條約（《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》），一個(gè)體系（凡爾賽——華盛頓體系），三個(gè)矛盾（戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾、帝國(guó)主義與殖民地半殖民地國(guó)家之間的矛盾、戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾）。凡爾賽——華盛頓體系不可能從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，只能暫時(shí)調(diào)整了一戰(zhàn)后帝國(guó)主義之間的關(guān)系,使世界暫時(shí)處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，卻也為下一輪沖突埋下了隱患。  
 
                    
             
                    
                             
五．板書(shū)設(shè)計(jì) 
戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾              巴黎和會(huì)                 華盛頓會(huì)議            戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾             《凡爾賽條約》           《九國(guó)公約》             帝國(guó)主義與殖民地半殖民地國(guó)家的矛盾    凡爾賽體系    ——        華盛頓體系 
 
                       不能解決     暫時(shí)調(diào)整 【檢測(cè)反饋】 
1．確立了帝國(guó)主義在歐洲和非洲統(tǒng)治秩序的是（     ）[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]
 
A．巴黎和會(huì)             B．《凡爾賽和約》     C．華盛頓體系           D．凡爾賽體系 【答案】D 
2．下列不屬于1919年巴黎和會(huì)內(nèi)容的是（  ） A．法國(guó)收回了阿爾薩斯和洛林                [來(lái)源:Z。xx。k.Com]
 
B．簽訂了《九國(guó)公約》 
C．將德國(guó)在山東的侵略權(quán)益交給了日本         D．簽署了《凡爾賽和約 》 【答案】B 
3.巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)的分贓會(huì)議，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是（  ） A．重新劃分德國(guó)疆界      B．瓜分德國(guó)殖民地    C．限制德國(guó)軍備        D．德國(guó)承認(rèn)并尊重奧地利獨(dú)立 【答案】B 
4．巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的共同點(diǎn)有（  ） ①少數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家操縱會(huì)議 
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
 
②是帝國(guó)主義重新瓜分世界的分贓會(huì)議  
③會(huì)議暫調(diào)整了列強(qiáng)之間的矛盾，但又埋下了新的矛盾 ④兩個(gè)會(huì)議均損害了中國(guó)的權(quán)益 
A．①②③ B．①②③④  C．①②  D．①③ 【答案】B 
教學(xué)反思：本課以自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究為主要模式，積極開(kāi)發(fā)和利用了學(xué)生課程資源，學(xué)生的主體性得到了尊重和發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、處理信息的能力、再現(xiàn)歷史和分析探究能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和思想認(rèn)識(shí)的深化，教師的主體作用在課堂教學(xué)也能很好
 
                    
             
                    
                            的體現(xiàn)，師生積極互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率，三維教學(xué)目標(biāo)能夠順利落實(shí)。圖文結(jié)合，開(kāi)發(fā)課程資源。搜集整理教材、圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)巴黎和會(huì)視頻資料，通過(guò)多媒體課件展示，幫助學(xué)生在眾多的資料積累中提取有效信息，更好第理解課程內(nèi)容，為問(wèn)題探究做好鋪墊。如視頻《巴黎和會(huì)》、圖片《五四運(yùn)動(dòng)》等。創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展課堂活動(dòng)。通過(guò)圖文資料，以基本史實(shí)為依托，創(chuàng)設(shè)歷史情境，組織開(kāi)展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)生成。

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