視頻標(biāo)簽：青銅器,甲骨文

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編教材七年級上冊第二單元第5課青銅器與甲骨文-天津市優(yōu)課

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第5課  甲骨文與青銅器教學(xué)設(shè)計(jì) 
  
教學(xué)目標(biāo)： 
知識與能力：  
了解商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達(dá)，采用“泥范鑄造法”；知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊。了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象的能力。 
過程與方法：  
通過欣賞青銅器相關(guān)圖片的活動，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的直觀認(rèn)識。通過積極參與對四羊方尊和司母戊鼎的介紹，訓(xùn)練組織材料的能力和語言表達(dá)能力。通過觀察甲骨文十二生肖圖片和猜字活動，增強(qiáng)對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認(rèn)識。  
情感態(tài)度與價(jià)值觀：  
通過對“形狀奇?zhèn)ィ�花紋瑰麗”的商朝青銅器的分析，總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神，從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)國力的強(qiáng)盛。  學(xué)情分析： 
學(xué)生剛剛升入初一，好奇心強(qiáng)，對歷史有濃厚的興趣。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過青銅器和甲骨文，有一定的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生對青銅器的發(fā)展歷程和制作方法，以及青銅器的制作與當(dāng)時(shí)國力之間的關(guān)系、甲骨文的造字方法以及甲骨文與今天漢字的淵源關(guān)系認(rèn)識有限，需要教師補(bǔ)充資料，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與課堂學(xué)習(xí)。 
教學(xué)重點(diǎn)：了解中國古代青銅器的高超工藝，知道司母戊鼎。知道甲骨文的造字方法。 教學(xué)難點(diǎn)：商周青銅鑄造業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)；甲骨文字是如何造字的。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：【思維拓展，成語接龍】 
師：同學(xué)們，我們先來做一下思維拓展，運(yùn)用多媒體課件出示“鼎”的圖片，詢問學(xué)生知道這是什么嗎？學(xué)生回答后，教師敘述：“鼎”在我國傳統(tǒng)文化中有著相當(dāng)重要的地位。有很多成語都與“鼎”有關(guān)，你能說一說嗎？生答略。 
其實(shí)，“鼎”是一種青銅器。青銅器是商周物質(zhì)文明的代表，商周文明的另一代表就是甲骨文。今天，就讓我們一起走近青銅器，解讀甲骨文，共同感受和領(lǐng)略商周文化。同學(xué)們打開教材23頁，我們一起來學(xué)習(xí)第5課《青銅器與甲骨文》。板書課題。 
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1、掌握夏商周時(shí)期高超的青銅工藝。 2、掌握甲骨文的記事和造字特點(diǎn) 講授新課： 
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：青銅器的高超工藝     1、青銅器的含義、用途和功能 
    師：同學(xué)們，通過看這些圖片，你知道什么是青銅器嗎？學(xué)生回答青銅器含義后，再次強(qiáng)調(diào)三種金屬的合金：銅錫鉛。 
師：剛才說到的“鼎”并不是最早的青銅器，我國目前已知最早的青銅器是一把青銅刀，它是1975年在甘肅馬家窯文化遺址中出土的，經(jīng)碳14鑒定距今約有5000年歷史，由此可知，我國青銅器最早是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？【學(xué)生回答：原始社會后期】 
師：隨著歲月流逝，青銅器也在不斷發(fā)展。同學(xué)們，仔細(xì)看這些青銅器的時(shí)間，可以看出，青銅器是在什么時(shí)期達(dá)到鼎盛？【學(xué)生回答：商朝】；通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些青銅器有酒器、兵器、樂器、食器等，這反映出商朝以后青銅器的種類很豐富，它們主要用于哪些
 
                           
                  
                           
                                     方面呢？【學(xué)生回答：飲食、祭祀及軍事等】 
師：青銅器被用在了不同方面，用途廣泛。《周禮·考工記》》記載當(dāng)時(shí)的情況：“金有六齊(同“劑”）,六分其金，而錫居一,謂之鐘鼎之齊。”說的是制作青銅器有6種不同配方，這是鑄造編鐘和大鼎的配方。由此可以得出，正是由于當(dāng)時(shí)工匠已準(zhǔn)確的掌握了銅錫鉛的比例，才能鑄造出種類豐富、不同用途的青銅器具。 
師：青銅器中出土最多的就是鼎。“鼎”本是古代貴族烹飪、蒸煮用的食具，商周以后對它的使用有明確的規(guī)定。尤其是西周崇尚禮制，規(guī)定天子為九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫?yàn)槲宥λ捏�等。這說明青銅器的功能發(fā)生了什么變化？【學(xué)生回答：功能已由食器等發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份地位和國家權(quán)力的象征】     2、四羊方尊和“泥范鑄造法” 
師：今天老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)青銅禮器的模型，你們知道它的名稱嗎？生答后接著提問：能猜出它的用途嗎？強(qiáng)調(diào)四羊方尊是商晚期的酒禮器。通過課前的觀看，你都看到了什么？（羊頭、羊腿、羊角、紋飾、龍頭等）請幾位同學(xué)上前指出他所看到的精美之處，教師為同學(xué)們強(qiáng)調(diào)四羊方尊是我國禁止出境展出的重要文物之一，突出其珍貴。隨后提問學(xué)生：通過課前觀看四羊方尊及同學(xué)們的講解，你覺得應(yīng)該用什么詞語形容它呢？生答略。 
師：造型奇特、工藝精美的青銅器，當(dāng)時(shí)是采用了什么方法鑄造出來的呢？過渡到“泥范鑄造法”的學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀四個(gè)步驟，并思考問題“用這種方法鑄造的青銅器，有兩個(gè)完全相同的嗎？試著說明理由”，小組討論。【強(qiáng)調(diào)：范被打碎了，不可能有完全一模一樣的，所以現(xiàn)在每一件青銅器都是孤品，是獨(dú)一無二的，是價(jià)值連城的。】 
過渡：除了四羊方尊這一精美的青銅器外，我國還出土了迄今世界上最大的、也是最重的青銅器，這就是“司母戊鼎”。【強(qiáng)調(diào)“戊”的讀音】 
3、司母戊鼎 
師：司母戊鼎，也有學(xué)者稱為“后母戊鼎”，1939年出土于河南安陽，這是商王為了祭祀其母親而鑄造的禮器。我們通過一個(gè)視頻來了解一下司母戊鼎。【學(xué)生觀看視頻】在觀看視頻的過程中，教師用教鞭丈量數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生感知司母戊鼎的長、寬、高。 
在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)探究：（1）鑄造司母戊鼎，所需金屬原料超過1000千克。每個(gè)“將軍盔”（用來熔化金屬的器皿）能冶煉銅12.5千克，鑄造該鼎需要80多個(gè)“將軍盔”同時(shí)進(jìn)行冶煉。這說明了什么？ 【規(guī)模宏大】（2）鑄造這樣大型的青銅器，首先要分別鑄出各部件，然后再合鑄成為一個(gè)整體，工藝十分復(fù)雜。鑄造時(shí)需要二三百個(gè)工匠同時(shí)操作，密切配合，才能完成。 這又說明了什么？【組織嚴(yán)密，分工細(xì)致】  
教師總結(jié)：司母戊鼎的出土印證了商朝青銅鑄造業(yè)的發(fā)達(dá)，也從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)國力的強(qiáng)盛。因?yàn)橹挥懈叱�的技藝、�?qiáng)大的國力作保障，才能有技術(shù)和實(shí)力制作出這些造型精美、規(guī)模宏大的青銅器。夏商周時(shí)期，青銅遍布社會各個(gè)領(lǐng)域，人們把這一時(shí)代稱之為“青銅時(shí)代”，創(chuàng)造了以青銅為代表的青銅文明。 
過渡語：青銅器作為文物，有其重要的史料價(jià)值。史學(xué)家在研究西周時(shí)期的利簋時(shí)，在其腹內(nèi)發(fā)現(xiàn)了文字，記述了周武王在牧野伐紂的過程。但這不是我國最早的文字，那么我國已發(fā)現(xiàn)的最早的文字是什么呢？由此過渡到甲骨文的學(xué)習(xí)。 
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：甲骨文的記事 1、甲骨文的發(fā)現(xiàn) 
師：甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？請一位同學(xué)講故事“一片甲骨驚天下”。 
學(xué)生講完故事后，出示圖片，師強(qiáng)調(diào)這位就是發(fā)現(xiàn)甲骨文的“伯樂”王懿榮，正是因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)了甲骨文，搶救了甲骨文，才使甲骨文從“龍骨”變成了珍貴的古文化研究資料，避免了這一古文物被人為地毀滅。可以是他是甲骨文之父。那么，什么是甲骨文呢？ 
2、甲骨文的含義 
 
                           
                  
                           
                                     教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片感知什么是甲骨文，并強(qiáng)調(diào)甲骨文出現(xiàn)的時(shí)期和書寫材料：商周時(shí)期，龜甲和獸骨。 
3、甲骨文的研究現(xiàn)狀和意義 
師提問學(xué)生：甲骨文都記載了哪些內(nèi)容？學(xué)生看書后回答。 師：甲骨文記載內(nèi)容很豐富，這些甲骨文字都被破譯了嗎？請一位同學(xué)介紹甲骨文的研究現(xiàn)狀。 
師：甲骨文已經(jīng)被識別的有1500多字，下面我們來看幾個(gè)字，能認(rèn)出來嗎？學(xué)生回答他可以認(rèn)出來的字。隨后追問學(xué)生：研究這些文字有什么用處呢？學(xué)生答略。 
過渡語：甲骨文為我們了解商周時(shí)期的歷史提供了充分的證據(jù)，是研究商周歷史寶貴的資料。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。下面我們一起來看看甲骨文是如何造字的？ 
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：甲骨文的造字方法  1、象形 
出示甲骨文字“十二生肖”，請同學(xué)們在屏幕上找出自己的生肖。引導(dǎo)學(xué)生回答為什么能夠認(rèn)出其中的一些生肖文字？生答。教師強(qiáng)調(diào)這種造字方法就是象形。提示同學(xué)們在書上劃出象形的含義并齊讀。強(qiáng)調(diào)象形是最原始的造字方法，甲骨文中約40%是象形字。 
2、指事 
出示甲骨文字“上下”，請同學(xué)們猜字。提問學(xué)生這是哪種造字方法？提示學(xué)生在書上劃出指事的含義并齊讀。 
3、會意 
出示甲骨文字“休、明、男”，請同學(xué)們猜字。提問學(xué)生這幾個(gè)字又屬于哪種造字方法？提示學(xué)生在書上劃出會意的含義并齊讀。 
4、形聲 
出示甲骨文字“河、清”，請同學(xué)們猜字。告訴同學(xué)們這種造字方法是形聲。提示學(xué)生在書上劃出形聲的含義并齊讀。強(qiáng)調(diào)形聲最為進(jìn)步，現(xiàn)在漢字很多都是形聲字。 
游戲猜字大比拼檢驗(yàn)一下。猜完之后，追問學(xué)生：甲骨文距今年代久遠(yuǎn)，你怎么還可以識別出其中的一些字呢？再追問的過程中，幫助學(xué)生理解甲骨文與現(xiàn)在漢字之間的淵源關(guān)系。隨后以“車”為例，展示文字的演變歷程，最后歸納得出：甲骨文具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。 暢所欲言，談?wù)勈斋@：這節(jié)課，我們一起走近了青銅器，解讀了甲骨文，同學(xué)們有哪些收獲，咱們大家交流一下吧！【以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行知識反饋，教師及時(shí)對學(xué)生的收獲進(jìn)行點(diǎn)評】。 本課小結(jié)，情感升華：造型精美、紋飾瑰麗的青銅器和神秘的甲骨文是商周文化的主要代表，即使在信息時(shí)代的今天，以商周文化為代表的青銅文明依然散發(fā)著無窮的魅力！同學(xué)們可以去參觀我們的天津博物館，館中就有許多精美的青銅器，去領(lǐng)略青銅文明的魅力！【開發(fā)和利用博物館資源，多途徑學(xué)習(xí)歷史，從而將歷史學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。】 布置課后作業(yè)： 必做作業(yè)： 
1、利用自習(xí)時(shí)間，有課代表組織完成“開心辭典”的檢測。 
2、利用網(wǎng)絡(luò)查看一下自己的名字分別用甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書和行書這幾種字體如何寫，并認(rèn)真在書法紙上寫一遍，交給課代表，下一節(jié)歷史課時(shí)為大家介紹自己名字的來歷及幾種字體的不同之處。 選做作業(yè)：利用周末時(shí)間，去天津博物館參觀青銅器精品，并寫一篇200字左右的參觀感想。 
 
                           
                  
                           
                                     板書設(shè)計(jì)：  
     
用途及功能  
 
                      制作方法：泥范鑄造法 
青銅器 
  典型代表：四羊方尊、司母戊鼎 商周文化    發(fā)現(xiàn)者：王懿榮  中國已發(fā)現(xiàn)的古文字中年代最早的、體系較為完整的文字              甲骨文   意義             我國有文字可考的歷史從商朝開始  造字方法：象形、指事、會意、形聲

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