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視頻課題：河北省初中歷史優(yōu)質(zhì)課公開課比賽視頻八年級《戊戌變法》張家口

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河北省初中歷史優(yōu)質(zhì)課公開課比賽視頻八年級《戊戌變法》張家口

《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計
 
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知道戊戌變法發(fā)生的時間、背景、內(nèi)容和影響，了解以康有為代表的資產(chǎn)階級維新派宣傳變法的表現(xiàn)，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
2. 運用史料分析戊戌變法的背景、影響，認識到戊戌變法的思想啟蒙作用，其對歷史發(fā)展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3. 通過本課學(xué)習(xí)，感悟康有為等資產(chǎn)階級維新派的一系列活動，認識近代中國探索道路的艱難曲折，增強歷史使命感和責(zé)任感，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的正確人生觀和價值觀。 (歷史解釋、家國情懷)
二、教材分析
《2022年歷史課標(biāo)》要求：了解戊戌變法的主要史事；認識變法的意義和局限性。本課是部編人教版八年級上冊第二單元第6課，主要有兩個部分：康有為與公車上書、百日維新。本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭后，面對嚴重的民族危機，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派掀起了一場維新救亡運動。僅僅存在103天的“百日維新”在歷史上留下了濃墨重彩的一筆，既是近代中國一次重要的政治改良運動，又是近代中國最早的一次思想解放運動，推動了社會進步和思想文化的發(fā)展。
本節(jié)課在內(nèi)容上有承上啟下的作用，清政府與外國列強進行了一系列的戰(zhàn)爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白，改變中國命運必須尋找新的出路。因此這一課是近代史體系中有關(guān)中國人民探索歷程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)課，有助于加深對民族覺醒的認識、理解。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)、歸納能力和初步的辯證分析問題、解決問題的能力，但仍以感性認知為主。對歷史人物和事件的評價常帶有感情色彩和片面性，史料實證意識與史料分析能力也需提高。所以講課時盡量直觀、簡單，運用大量圖片、簡化文字材料等形式，增強歷史的生動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過小組合作學(xué)習(xí)法、探究討論法等，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的合作能力，提升學(xué)科素養(yǎng)，在展現(xiàn)自我中增強自信、在提高自我中得以發(fā)展。
四、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
公車上書、戊戌變法的內(nèi)容及影響。
【教學(xué)難點】
戊戌變法的歷史意義和失敗的原因。
五、教學(xué)過程（不能是課堂實錄）

教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
課前準備：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大致內(nèi)容。 導(dǎo)入新課：展示文字材料：“上清帝第一書”—“上清帝第七書”提出問題：本課中一位重要人物，7次上書當(dāng)朝皇帝（光緒帝），他是誰？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察康有為上書的時間。 提出問題：為什么康有為會選擇在這三個時間點上書？解密就從三個時間結(jié)點開始。 講授新課： 第一部分：“初試”1888年，上書開始。展示第一次上書的內(nèi)容。康有為竭力陳說之所以上書，是因為時局危機。提出問題：為什么康有為說時局危機？ 康有為上書沒有成功，回到家鄉(xiāng)，進行維新宣傳。 第二部分：“再呈”1895年，時隔七年，康有為在5、6月份密集的上書三次。提出問題：這又是為何？ 指導(dǎo)學(xué)生闡釋“公車上書”的概念。 引導(dǎo)學(xué)生剖析上書內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生通過圖片、文字材料，了解維新派在“公車上書”后開展的一系列活動。提出問題：有哪些方式？ 第三部分 “施展”1898年，維新變法運動達到頂點，康有為政治抱負得以施展。 短短一個月，康有為又三次上書光緒帝，言辭急迫。又為何事？光緒帝終為所動，頒詔變法。 合作探究：分類歸納變法相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)老師劃住的重點詞，進行解疑答惑；說說以下角色對于變法的態(tài)度，給出你的理由。                           教師提出質(zhì)疑：變法是否得到了廣泛的支持？           百日維新以慈禧太后發(fā)動的“戊戌政變”宣告終結(jié)。通過展示“戊戌政變”發(fā)生前后，康有為相關(guān)的一系列活動。老師提出了自己的三個質(zhì)疑： 1光緒帝為什么要求康有為提前離京？ 2康有為為什么要逃亡海外？ 3康有為出逃后，慈禧太后是否還有其他的擔(dān)憂？ 補充：1899年康有為在加拿大創(chuàng)立保皇會后改名維新會。 總結(jié)：任何個人的獨斷專制，都無法阻擋歷史車輪的前進。變革制度的嘗試仍將進行。這恰恰說明戊戌變法雖然失敗了，但在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響。	學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，得出所說之人，是康有為。         發(fā)現(xiàn)上書集中在三個年份的時間節(jié)點。           學(xué)生回顧近代以來列強發(fā)動的一系列侵華戰(zhàn)爭，佐證康有為的觀點。           學(xué)生回答：甲午中日戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，民族危機進一步加深。 歸納“資產(chǎn)階級維新派”的概念，以及“公車上書”的影響。     學(xué)生回答：1創(chuàng)辦報刊2組織學(xué)會        組織組織學(xué)會。         學(xué)生通過視頻，概括：帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。 政治：裁撤冗官冗員，精簡機構(gòu)，關(guān)系到了一批官員。允許官民上書言事，開放言路，一些想給國家獻計獻策的維新人士，備受鼓舞。 經(jīng)濟：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)，鼓勵私人發(fā)展農(nóng)工商業(yè)，創(chuàng)辦實業(yè)，促進了民族資本主義的發(fā)展。 文教：廢除科舉選拔人才的舊制度。并開辦新式學(xué)堂，注重培養(yǎng)和選拔實用人才。 軍事：裁減綠營（清朝舊式地方軍隊，使用傳統(tǒng)武器），訓(xùn)練新式軍隊。會使用先進的西式武器。 學(xué)生回答：缺乏雄厚的群眾基礎(chǔ)，很難成功。           學(xué)生回答： 1光緒帝已經(jīng)預(yù)料到變法的失敗，但是沒辦法改變。（沒有實權(quán)）或者對康有為抱有希望，東山再起。 2慈禧太后等頑固派勢力的強大。或者資產(chǎn)階級維新派實力不足（軟弱性和妥協(xié)性）再者靈活應(yīng)對的策略 。 3變革思想的廣泛傳播的例證：清末新政；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命。	通過簡單的文字信息，抓住本課的線索人物，抓住重點。         培養(yǎng)學(xué)生對重要歷史信息進行有效提煉的能力。             培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所學(xué)解決問題的能力。                 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事物之間的聯(lián)系。 培養(yǎng)對歷史解釋的把握。 變法維新從主張發(fā)展到行動。 通過各種方式，進行輿論宣傳，為之后的政治變革做準備。注意到了歷史事物之間的前后聯(lián)系。   培養(yǎng)學(xué)生，在多媒體資料中，迅速捕捉有效信息，并進行整理歸納的能力。           鼓勵學(xué)生合作交流、積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。敢于大膽推測和質(zhì)疑。                             根據(jù)有效的證據(jù)，對歷史事物的發(fā)展趨勢，做出合理的判斷。           對歷史事物進行合理的分析，要嚴謹，邏輯性強，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

六、作業(yè)設(shè)計（適應(yīng)“雙減”要求的分層作業(yè)）
1、1890年，已是舉人的梁啟超對康有為布衣上書、力倡變法的行為與見解十分欽佩，于是沖破傳統(tǒng)觀念束縛，拜還是秀才的康有為為師。從此，康有為和梁啟超共同（　 ）
A．走上維新變法之路  B．撰寫《資政新篇》 
C．創(chuàng)建了中國同盟會  D．提出“扶清滅洋”
2．赫德于1898年10月24日在《致馬士函）中說：“皇帝的方向是正確的，但是他的顧問康有為和其他人等都缺乏工作經(jīng)驗，簡直是以好心腸扼殺了進步”赫德認為戊戌變法失敗的主要原因是（    ）
A．缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)  B．維新派政治經(jīng)驗不足急于求成
C．頑固守舊勢力過于強大 D．將變法希望寄托在光緒帝身上
3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)康有為在變法中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的寶貴精神？
七、教學(xué)反思
    本課以康有為作為線索人物，以其七次上書為線索事件展開，重點突出，詳略得當(dāng)，關(guān)注歷史發(fā)展的延續(xù)性，重要史料的補充，使學(xué)生對戊戌變法的來龍去脈有了更清晰的認識，培養(yǎng)學(xué)生歷史預(yù)判的能力。大膽嘗試，力求創(chuàng)新。由于時間有限，無法做到面面俱到，疏漏之處在所難免，還需精心雕琢。

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