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視頻課題：生物人教七年級上冊《細胞通過分裂產生新細胞》四川省南充

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生物人教七年級上冊《細胞通過分裂產生新細胞》四川省南充

2.2.1 細胞通過分裂產生新細胞
儀隴縣思德鄉小學校 王 婧
 
一、教學目標
1.描述細胞分裂的基本過程。
2.說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。
3.說出細胞分裂、生長與生物體生長的關系。
4.關注細胞研究在防治癌癥等方面的價值。
二、教學重點和難點
1.教學重點
細胞分裂的基本過程
2.教學難點
細胞分裂過程中染色體變化的結果。
三、教學設計思路
本節主要是以“生物體是如何由小長大的？”這一問題為主線，以層層設問的形式引導學生探討和分析細胞分裂、生長的有關知識。
首先，播放一段人體受精卵發育成胚胎的錄像，引導學生觀察并簡要描述受精卵是如何由一個細胞長成為一個胎兒的，引入細胞分裂的學習。然后，采用自學、相互學習、集體學習、再展示學習成果的組織策略，引導學生閱讀教材、觀察圖片、交流、展示等，在此過程中，染色體的變化是一個難點，擬采用自制模型幫助學生理解。
對于細胞生長的學習，為了引導學生理解細胞既要生長但又不能無限制地長大的道理，采用大小不同的土豆塊浸潤在稀碘液中，經過相同時間后，土豆被浸染的程度來模擬說明。
四、教學準備
受精卵發育視頻，細胞分裂過程動畫，自制的染色體復制模型等。
五、教學過程
 
 
 
 

教學內容	教師活動	學生活動
細胞分裂	教師提出“人體是由很多個細胞組成的，成年人的身體里細胞數量可達到1014個。這么多細胞都是來自受精卵這一個細胞。一個細胞是怎么變成這么多的細胞呢？”接著，播放一段人體受精卵發育成胎兒的視頻。播放之前提醒學生注意觀察和傾聽：從視頻中，我們可以了解到哪些信息？   根據學生回答情況，提出問題：什么是細胞分裂？   播放細胞分裂過程的動畫，引導學生進一步理解細胞分裂的基本過程以及細胞分裂對于單細胞生物和多細胞生物的意義。 追問“一個細胞經過n次分裂后，能形成多少個細胞？”。         引導學生閱讀教材中圖2-11展示的洋蔥根尖細胞分裂的顯微鏡照片，提出問題：圖中不同細胞中那些被染成深色的物質在形態上有什么差別？     講解：在圖2-11中，那些被染成深色的物質叫做染色體，染色體主要是由DNA和蛋白質組成的，其中DNA是遺傳物質，因此，染色體是遺傳物質的載體。圖2-11中展示了處于不同分裂階段的細胞，我們可以看出在不同分裂階段的細胞中，染色體的形態不同。   引導學生分析細胞核、染色體、DNA和基因的位置關系，畫出有關這幾個概念的概念圖。   布置學生以小組為單位，結合圖2-11，討論一下問題：在細胞分裂過程中，染色體的形態是如何變化的？數目可能會發生什么樣的變化？分裂結果是怎樣？     播放細胞分裂過程中染色體變化的動畫，用自制的教具演示細胞分裂過程中染色體復制以及細胞一分為二后染色體數目保持不變，引導學生歸納細胞分裂過程中染色體的變化情況。	觀看視頻，說出“受精卵分裂，細胞數目增多”等知識。             閱讀教材第3段，嘗試描述細胞分裂的概念和過程。   描述細胞分裂的基本過程：先細胞核分裂，接著細胞質分裂，最后形成細胞膜，植物細胞還形成細胞壁。分析得出細胞分裂對于單細胞生物來說可以繁殖后代，對于多細胞生物來說則可以增加細胞的數目。理解細胞分裂就是使細胞數目加倍增長。   閱讀教材相關文字，認著觀察教材中圖2-11展示的洋蔥根尖細胞分裂的顯微鏡照片，嘗試說出不同細胞中染色體的形態不同。   通過觀察圖片、傾聽教師的講解，認識染色體的基本結構，知道DNA是主要的遺傳物質，了解在不同分裂階段的細胞中，染色體的形態不同。       分析之后，各自先畫出概念圖，然后小組交流，最后上臺演示所畫的概念圖。   閱文讀圖，獨立思考之后，相互表達自己的看法。小組長組織全組討論，將有疑惑的問題記錄下來。最后，派代表展示討論的結果，并提出有疑惑的問題。   理解染色體是如何復制以及如何平均分配到兩個子細胞中去的；理解“兩個新細胞的染色體形態和數目相同，新細胞與原細胞的染色體形態和數目也相同”。
細胞生長	以切分蘋果為例，設問“受精卵細胞分裂之后，細胞豈不是越來越小？照此推理，胚胎還會不會越來越大？”以此引導學生猜測：細胞如不生長則會越來越小。         追問：“細胞能夠無限制地長大嗎？”引導學生思考之后，出示模擬實驗：出示一些大小不一的土豆塊，告訴學生它們代表大小不一的細胞，把它們浸潤在稀碘液中，在相同的時間內取出切開，觀察土豆塊變藍的情況。	理解“構成生物體的細胞要不斷從周圍環境中吸收營養物質，并且轉變成組成自身的物質，體積會由小變大，這就是細胞的生長。”由此得出：生物體要生長，除了細胞分裂增加細胞數目之外，細胞還要生長使其體積增大。   觀察和分析，理解細胞為了從周圍環境中得到足夠的營養物質，當生長到一定程度就不再長大的道理。
歸納小結	引導學生歸納生物體之所以能夠由小長大的原因，并進行板書。	歸納出生物體能夠由小長大的原因：一方面是由于細胞分裂使細胞數目增多，另一方面是因為細胞生長使其體積增大。
聯系生活	指導學生閱讀“脫韁之馬”——癌細胞，關注細胞研究在防治癌癥等方面的價值，引導學生關注人體健康。	認識到學習生物學的價值和意義，增強學習的積極性。
當堂檢測	分層次安排檢測本堂課學習效果的習題。	自主選擇習題，各小組長當堂批改，統計分數。
升華拓展	引導學生反思“本節課有什么收獲？”進一步追問“還想知道什么？”	“拓”、“思”、“悟”，處在一種“學習即生活”的狀態。

 
六、板書設計
2.2.1 細胞通過分裂產生新細胞
              概念：一個→兩個，數目增加
              過程：核分裂→質分裂→膜（壁）形成
1.細胞分裂                    DNA
                           組成                               生物體由小長大
              染色體          蛋白質
                     變化：復制→均分
2.細胞生長：體積增大
七、教學反思

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