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視頻標簽：聲音的特性
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理優質課展示《聲音的特性》外國語學校徐曉佳
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教 學 設 計
課 題： 第三章聲音的世界第二節
《聲音的特性》
教 材： 上海科學技術出版社義務教育教科書
八年級物理
教 師： 徐曉佳
學 校： 廈門外國語學校
| 課 題 |
《義務教育教科書物理8年級》（上海科學技術出版社） 第三章 聲音的世界 第二節 聲音的特性 |
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| 學 科 | 物理 | 授課班級 | 初二學生 | 授課時數 |
片段教學（響度和音調） |
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| 設 計 者 | 徐曉佳 | 所在學校 | 廈門外國語學校 | ||||||||||||||||
| 課程標準 | 了解樂音的特性 | ||||||||||||||||||
| 本節（課）教學內容分析 | |||||||||||||||||||
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本節內容是《聲音的世界》一章的重點和核心內容。通過本節的學習可以培養學生的觀察能力、動手實驗能力、應用物理知識解決問題的能力和科學探究能力。因為學生剛接觸物理不久，所以在實驗探究時要指導的細致一些。 本節教材中涉及了音調、響度和音色以及噪聲的防止兩大塊內容（由于時間關系本節課主要只研究響度和音調），本課時內容中頻率這個概念比較抽象，應在學習之后及時鞏固；音調和響度這兩個概念很容易混淆，應引導學生加以區別。此外，本節內容又都和實際生活緊密相連，因此在教學中要多引導學生理論聯系實際。 |
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| 本節（課）教學目標 | |||||||||||||||||||
| 三維目標 | 知識與技能 |
1.了解聲音的特性，知道什么是音調、響度。 2.知道發聲體的振動越快，聲音的音調越高,響度跟發聲體的振幅、與發聲體距離和聲音發散程度等有關。 |
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| 過程與方法 | 通過做“響度與振幅有關”的實驗和“音調與頻率有關”的實驗 ，進一步了解和學習研究物理問題的方法——控制變量法、轉換法。 | ||||||||||||||||||
| 情感態度與價值觀 | 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學。樂于探究、主動交流。 | ||||||||||||||||||
| 學習者特征分析 | |||||||||||||||||||
| 知識水平 |
學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少已了解到聲音有不同特性,見過不同樂器,但大都停留在感性認識上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,需要老師的幫助和指點。 |
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| 能力水平 | 剛開始學習物理,實驗設計能力和初步觀察實驗現象和歸納總結能力相對薄弱. | ||||||||||||||||||
| 知識點學習目標描述 | |||||||||||||||||||
| 知識點編號 | 學習目標層次 | 具 體 描 述 語 句 | |||||||||||||||||
| 1 | 知道 | 通過實驗現象理解音調跟發聲體的頻率有關,響度跟發聲體的振幅有關。 | |||||||||||||||||
| 2 | 簡單應用 | 能夠了解樂器發聲原理和調音的方式。 | |||||||||||||||||
| 教學重點和難點 | |||||||||||||||||||
| 項 目 | 內 容 | 解 決 措 施 | |||||||||||||||||
| 教學重點 | 通過實驗探究音調與頻率、響度與振幅的關系 | 采用啟發式教學，創設實驗環境提高學生動手實驗和總結歸納的能力 | |||||||||||||||||
| 教學難點 | 探究音調與振動快慢的關系，振動太快，現象不易觀察 |
借助聲音傳感器使振動可視，提高學生觀察現象分析問題的能力 |
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| 教學基本環境和學生課前準備 | |||||||||||||||||||
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多媒體教室 1. 學生實驗器材（每四人一套）：音叉、鋼尺、梳子、塑料撥片等。 2. 演示實驗器材：聲音傳感器、高腳杯、鬧鐘、自制紙筒、自制改良發聲齒輪、多媒體課件等。 |
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| 教學媒體（資源）選擇 | |||||||||||||||||||
| 知識點編號 | 學習目標 | 媒體類型 | 媒體內容要點 | 教學作用 | 使用方式 | 所 得 結 論 | 占用時間 | 媒體來源 | |||||||||||
| 1 | 知道 | 聲傳感器軟件、 | 觀察聲音波形圖 | G、H | B | 響度大小與振動幅度有關 | 5分鐘 | 下載 | |||||||||||
| 2 | 知道 | 聲傳感器軟件 | 觀察聲音波形圖 | F、H | B | 音調高低與振動快慢有關 | 5分鐘 | 下載 | |||||||||||
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①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—演示—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊操作、邊討論；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。 |
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| 板書設計 | |||||||||||||||||||
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§3.2 聲音的特性  1.響度：聲音的強弱。 振動幅度 影響因素 傳播距離 分散程度 2.音調：聲音的高低。 影響因素 振動快慢 |
副板書 頻率 ：每秒振動的次數。單位：赫茲 Hz |
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| 課堂教學過程結構設計 | |||||||||||||||||||
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教學 環節 |
教師的活動 | 學生的活動 | 教學媒體資源運用 | 設計意圖依據 | |||||||||||||||
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引入并認識聲音的響度 （1分鐘） |
引入 同學們，我們生活在聲音的海洋里，每天可以聽到各種各樣的聲音，下面我們聽聽這樣一段聲音。請一位同學到前面來表演架子鼓。大家聽一聽鼓聲有什么變化 聲音的大小，也就是聲音的強弱，在物理學上我們把它叫作響度。（寫板書： 1.響度 ：聲音的強弱） |
聽鼓聲體驗聲音響度的變化 引導學生說出聲音的大小變化 |
投影概念 |
獲得體驗 形成概念 |
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新課教學 之 響度影響因素 （13分鐘） |
1.響度大小影響因素 1.1探究響度與振幅的關系 （1）學生實驗1：利用鋼尺探究響度與發聲體振動幅度的關系。 撥動鋼尺發出響度不同的聲音，仔細觀察發聲體振動情況，想一想是什么因素影響了響度大小呢？  （2）學生實驗展示。 2位同學為一組進行交流和實驗 學生展示實驗時，教師引導學生注意控制變量。（若學生注意到控制變量則通過表揚強化）  （3）學生實驗2：觀察音叉響度不同時振動情況有何不同 介紹聲音傳感器和波形圖。   橫軸是時間軸，表示振動時間的長短。縱軸顯示采集器接收到聲音的振動幅度大小。其它條件不變時，圖形的起伏可以反映聲源振動幅度的大小。 請同學配合老師采集數據，討論分析波形圖  1.2探究響度與距離發聲體遠近的關系 除了重敲音叉增大振動幅度的辦法增大響度，還有什么辦法增大響度？ 用音叉來做這個實驗是否嚴密呢？如何設計實驗呢？ 演示實驗1：與聲源距離對響度的影響 鬧鈴逐漸靠近傳感器，觀察波形圖變化。  1.3探究響度與聲音分散程度的關系 曠野里我們要喊一個人，手勢怎樣？為什么要這樣呢？ 演示實驗2：聲音分散程度對響度的影響 對比鬧鈴有否用紙筒罩住觀察波形圖變化。  生活中有沒有減小聲音分散程度增大響度的例子呢？ |
學生實驗，觀察，思考，交流 學生展示撥動鋼尺的實驗，其他同學觀看并評價。 思考響度與振動幅度的具體關系 初步發現：響度與發聲體振動幅度有關，振幅越大，響度越大。 用手感覺，音叉發聲響度越大，振動幅度越大  學生觀察波形圖，認識到聲音的變化會引起圖形的變化，距離不變時，音叉振動幅度越大，波形起伏越大。 學生得出結論：響度與發聲體振動幅度有關，振動幅度越大，響度越大。 思考，猜想出與聲源距離影響響度 思考回答：需要振動情況始終不變的發聲體。  觀察波形圖總結得出：響度大小與距離發聲體遠近有關 思考，聲音分散程度影響響度 觀察波形圖得出結論：響度大小與聲音的分散程度有關 學生聯想到聽診器 |
聲音傳感器設備 投影波形圖 投影波形圖 投影圖片 |
學生通過親歷探究過程，近距離觀察、小范圍討論，在感性認識基礎上得出結論 學生初步了解波形圖 啟發學生認識控制變量方法 聯系生活實際，體現從物理走向生活的教學理念 |
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新課教學 之 音調的影響因素 （14分鐘） 課堂小結 2分鐘 |
2.音調大小影響因素 2.1音調概念 演示實驗3：高腳杯發聲 學生和老師一起讓高腳杯發聲。（高腳杯裝水量不同，撫摸杯沿發聲音調不同） 活動1：聽兩段音頻，判斷誰的音調高誰的音調低。活動2：辨析音調和響度。 “那么高的音我唱不上去”，“引吭高歌”“低聲細語”， “高”“低”分別指的什么。 2.2探究物體振動快慢對音調的影響 （1）演示實驗4：發音齒輪實驗 老師利用自制的發音齒輪讓紙板發出音調高低不同的聲音。  引導學生  （2）學生實驗3：體會物體振動快慢對音調的影響如何用塑料片撥梳子的梳齒，發出音調不同的聲音。 （3）演示實驗5：觀察不同頻率音叉波形圖 采集不同頻率音叉波形圖  高腳杯之間有什么不同，為什么能發出不同音調的聲音？ 小游戲：學生發聲，怎么做波形起伏盡量大（高度超出時，波形疏的勝利），怎么做波浪盡量疏散？ 播放視頻：蔬菜演奏 |
學生聆聽，并結合自己的感受，用自己的語言描述音調高低，聲音尖細音調高，聲音低沉音調低。  理解物理學中的用語要求清楚準確，含義唯一，不能產生歧義 分析影響音調的因素，從聲音產生原因入手，觀察紙板振動情況。 觀察齒輪齒數，分析紙板的振動快慢和音調高低的關系。 得出結論：與振動的快慢有關。振動越快音調越高，振動越慢音調越低。 體會快撥和慢撥梳子可以控制音調高低  討論分析波形圖，發現波形疏密可以反映出音調高低  杯子里水的多少、振動物體的長短、粗細都會引起振動頻率的變化，引起音調的變化 綜合應用響度和音調的影響因素知識，結合波形圖知識進行討論 |
播放音頻 播放高腳杯演奏視頻 播放蔬菜演奏視頻 |
新奇實驗過渡，激發學生學習熱情 強化音調概念 培養學生觀察分析能力 進一步認識波形圖，培養學生分析問題的能力 利用本節所學知識完成游戲，加深對響度和音調影響因素的識記和理解 |
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課后作業 |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
